《古詩詞鑒賞》評課稿

———《古詩詞鑒賞》評課稿《古詩詞鑒賞》評課稿在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，很多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有肯定法式。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢？以下是我精心整理的《古詩詞鑒賞》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的伙伴?！豆旁娫~鑒賞》評課稿1古詩詞鑒賞也成為一門必修的本領(lǐng)，它直接或間接培養(yǎng)一個(gè)人的思想底蘊(yùn)，因此在語文科目中占有的比重比較大，所以我們在循序漸進(jìn)地教好古詩詞鑒賞。今日趙xx老師精心設(shè)計(jì)，執(zhí)教的《古詩詞鑒賞》一課我認(rèn)為很出色！首先透過這節(jié)課我看到她平常教學(xué)中重視了對學(xué)生讀詩詞技巧的培養(yǎng)，孩子們能說出本身所掌握的技巧，并會(huì)運(yùn)用所掌握的技巧吟誦《相見歡》，引導(dǎo)吟誦時(shí)譬如隔韻，重讀，語速，語調(diào)，情感的拿捏等方面的引導(dǎo)細(xì)膩準(zhǔn)確。其次，她會(huì)借助書下面的詮釋讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)掌握生殺予奪之權(quán)的一國之主，忽而變?yōu)槿稳嗽赘畹碾A下之囚，景況一落千丈，他的哀痛愁恨乃是一般人難以想象的。他領(lǐng)受了人生的悲傷，又直率、真切地把本身的悲傷傾瀉在詞中，因此學(xué)生吟誦時(shí)聲音低沉而哀怨。再播放示范朗誦錄音，使學(xué)生很快地進(jìn)入情境，完美的伴著音樂吟誦出《相見歡》。再舉一反三吟誦《如夢令》，吟唱《金縷衣》，拓展了內(nèi)容，提高文學(xué)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。雖然還存在小的瑕疵，但信任在不絕的校本課程研修中她會(huì)快速的成長，信任她的教學(xué)之路越來越寬廣，打造出更多更好的腹有詩書氣自華的兆麟學(xué)子?！豆旁娫~鑒賞》評課稿2這節(jié)王老師的《古詩詞鑒賞》課給我一些啟發(fā)及思考。值得借鑒的地方：（一）從目標(biāo)定位來看，王老師的古詩詞復(fù)習(xí)課都把目標(biāo)立足于“讀懂古詩詞”。長沙市語文中考對“古詩詞閱讀與鑒賞”這一考點(diǎn)的考查目標(biāo)重要有兩個(gè)：一是初步鑒賞詩詞作品中的形象、語言和表達(dá)技巧；二是初步評價(jià)詩詞作品中的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度，而這兩個(gè)目標(biāo)的大前提都是要“讀懂古詩詞”。但日常的古詩詞教學(xué)中，不少語文老師是忽視了“讀懂”這一必需的環(huán)節(jié)，而直接進(jìn)入“鑒賞”，使學(xué)生對詩詞的感悟只是被動(dòng)接受老師的觀點(diǎn)，進(jìn)而死記硬背，并不能形成本領(lǐng)。王老師的教學(xué)目標(biāo)都是定位于先讀懂古詩詞意思，后感悟詩詞表現(xiàn)的情感，王老師的目標(biāo)還更進(jìn)了一步——品語言。應(yīng)當(dāng)說這王老師的目標(biāo)定位對大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的實(shí)際情況而言是很準(zhǔn)確的，對老師的日常教學(xué)也有明顯的導(dǎo)向作用。（二）從教學(xué)目標(biāo)的敘述來看，王老師都能依照目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)策略的思想來敘述教學(xué)目標(biāo)。王老師對目標(biāo)確實(shí)立、達(dá)成、檢測三方面的問題，可見教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)過程起到了緊要的導(dǎo)向作用。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為我們供應(yīng)特別好的研討示例，他的教學(xué)目標(biāo)的敘述都注意到行為主體是學(xué)生，他沒有要求學(xué)生必需依照所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是，如“能夠說出意思”“能夠說出及寫出表達(dá)的情感”等。（三）從課堂教學(xué)來看，我覺得有以下的亮點(diǎn)：①王老師都注意到了在初三的復(fù)習(xí)課上發(fā)揮中考真題的作用，無論是導(dǎo)入還是精講、練習(xí)，都以中考真題為料子，拉近了學(xué)生與中考的距離，也讓學(xué)生具體認(rèn)得中考考什么、怎樣考。②王老師的閱讀引導(dǎo)都能重視緊扣文本，這在古詩詞閱讀中尤犯難得。③王老師重視方法的歸納總結(jié)，而且方法很到位。會(huì)給學(xué)生及聽課老師帶來不少的啟發(fā)。如：《次北固山下》中“平”“闊”“正”“懸”等詞煉得好。王老師歸納出來的推敲古詩用詞的重要思路（意情法、聯(lián)想法、替換法）以及感悟古詩詞情感的基本方法（找情詞、巧聯(lián)想、品手法），還有一些答題的規(guī)范句式，都較好地為學(xué)生進(jìn)行古詩詞閱讀的答題指出方向。④王老師的課在肯定程度上體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，講練結(jié)合，即時(shí)反饋，而且練的形式比較多樣化。聽完這節(jié)復(fù)習(xí)課，我也有幾點(diǎn)困惑之處：①古詩詞復(fù)習(xí)課與日常的古詩詞教學(xué)課，目標(biāo)的定位有何區(qū)別？王老師的教學(xué)目標(biāo)好像放在任何一節(jié)的古詞教學(xué)課都可以，該如何區(qū)分新授課和復(fù)習(xí)課的目標(biāo)呢？②作為復(fù)習(xí)課，好像老師講得多了一點(diǎn)如何在復(fù)習(xí)課上真正是學(xué)生在“復(fù)習(xí)”值得思考。③有效的復(fù)習(xí)課，除了到位的方法歸納外，更緊要的是讓學(xué)生會(huì)用方法，所以我比較傾向于復(fù)習(xí)課采用“講——練——評——練”這樣的模式，尤其是老師的精講方法，師生的相互評點(diǎn)（賦分評點(diǎn)更能激發(fā)