《烏塔》四班級(jí)語(yǔ)文教案

———《烏塔》四班級(jí)語(yǔ)文教案《烏塔》四班級(jí)語(yǔ)文教案1一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們喜愛旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由父親媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今日我們就來學(xué)習(xí)第27課。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1.用本身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.溝通初讀感受，提出疑難之處。（老師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）三、見解。1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。2.小組內(nèi)溝通討論。3.全班溝通，互助解疑。（l）老師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)得世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？4.學(xué)生溝通課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的四、課堂總結(jié)1.有感情地朗讀全文。2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。案例反思：在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想本身的見解和看法。激發(fā)學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想方法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論本身的見解。學(xué)生溝通課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞學(xué)生自發(fā)自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)本領(lǐng)在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)?！稙跛匪陌嗉?jí)語(yǔ)文教案2教材分析：烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘，課文重要寫了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差別，中國(guó)的孩子從小倚靠性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由父親媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活本領(lǐng)很強(qiáng)，見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認(rèn)得了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。學(xué)情分析：教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重探討：年僅14歲的.烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)得生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表本身的見解。有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)烏塔為了本身的目標(biāo)勤奮努力去努力探求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的自主本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出本身的見解。教學(xué)資源：歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋，西靠大西洋，南隔地中海。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)：1、自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反對(duì)、邏輯、精疲力竭2、把課文讀通順、讀流利。3、小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)顯現(xiàn)的問題給以矯正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。二、合作探究：1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文，并思考：（1）、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫？（2）、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地方，讀讀、議議烏塔為什么不怕不安全？2、了解主題，打開討論（1）、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。（2）、說說本身計(jì)劃從哪件事做起，克服倚靠思想，培養(yǎng)本身獨(dú)立生活的本領(lǐng)。（3）、在你的心中，你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的人？《烏塔》四班級(jí)語(yǔ)文教案3一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？都到過哪兒？怎樣去的？2、這節(jié)課我們結(jié)識(shí)一個(gè)了不起的德國(guó)小姑娘——烏塔（板書課題）二、初讀感知1、出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。2、課件出示生字詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。3、溝通：烏塔做了什么事？4、出示歐洲地圖，學(xué)生直觀感知。三、精讀感悟1、出示學(xué)法引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。2、集體溝通：用“我認(rèn)為烏塔是一個(gè)的孩子”的句式匯報(bào)，有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3、捉住重點(diǎn)句精讀，通過句式訓(xùn)練體會(huì)烏塔的布置之周，準(zhǔn)備之久。四、拓展延長(zhǎng)1、烏塔獨(dú)自游歷歐洲，你是否同意她的做法？為什么？2、小組溝通，形成本身的觀點(diǎn)。3、集體溝通，亮出本身的觀點(diǎn)。五、課堂小結(jié)1、烏塔通過獨(dú)自游歷歐洲這樣的方式來磨練本身，我們也應(yīng)當(dāng)有本身的磨練方法。我們可以怎么做？2、學(xué)生溝通，老師總結(jié)，并出示“溫馨提示”。六、作業(yè)超市1、寫一寫由《烏塔》想到的。2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的看法。3、訂立一個(gè)計(jì)劃，選擇合適的方法培養(yǎng)本身的獨(dú)立本領(lǐng)。七、板書設(shè)計(jì)烏塔我看烏塔：獨(dú)立、執(zhí)著、熱誠(chéng)、有愛心、有理想……我學(xué)烏塔：正確認(rèn)得本身學(xué)習(xí)獨(dú)立自主《烏塔》四班級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版第十冊(cè)第七課學(xué)生視角：一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的中國(guó)小伙伴來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以稱贊或批判的態(tài)度來閱讀這篇課文。老師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，確定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。這是一篇獨(dú)立閱讀文章，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生本身學(xué)習(xí)，本身提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動(dòng)。信息資料：1、搜集、查閱中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。2、查閱有關(guān)歐洲各國(guó)的.風(fēng)土人情。教學(xué)要求：1、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了本身的目標(biāo)勤奮努力去努力探求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有本身的見解，有個(gè)人的想法。3、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)1、用本身喜愛的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，老師巡察）2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把本身體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種確定，一種磨練。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富熱誠(chéng)、活潑有愛心膽大心細(xì)有主見……3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還本身動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）二、激情1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)學(xué)校生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)學(xué)校生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不足科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自己樂意結(jié)組，贊成我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊成的在一組，大家進(jìn)行辯論。（自主合作，自動(dòng)探究，信任這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)特別愛學(xué)，更會(huì)樂觀地討論。鼓舞同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，老師要特別說明“每一種認(rèn)得都是金子”的道理，不脫離書中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）2、打開辯論（在這里，老師要予以充分的時(shí)間，更要參加到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。老師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾文ゾ毐旧淼莫?dú)立自主的本領(lǐng)。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不但涉入了知識(shí)，又磨練了語(yǔ)言表達(dá)的本領(lǐng)。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外學(xué)校生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中學(xué)校生在計(jì)算本領(lǐng)、動(dòng)手操作本領(lǐng)、自理本領(lǐng)、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間相互溝通。板書設(shè)計(jì)：烏塔我看烏塔：熱誠(chéng)、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)獨(dú)立自強(qiáng)正確認(rèn)得《烏塔》四班級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)得本課5個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表本身的見解。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們喜愛旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由父親媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今日我們就來學(xué)習(xí)第7課。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1.用本身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.溝通初讀感受，提出疑難之處。（老師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）三、再讀感悟，發(fā)表見解。1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。2.小組內(nèi)溝通討論。3.全班溝通，互助解疑。（l）老師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)得世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？4.學(xué)生溝通課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的`學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？四、課堂總結(jié)1.有感情地朗讀全文。2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓舞學(xué)生發(fā)表本身的見解和看法。激發(fā)學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想方法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論溝通中敢于發(fā)表本身的見解。學(xué)生溝通課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞學(xué)生自發(fā)自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)本領(lǐng)在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)?！稙跛匪陌嗉?jí)語(yǔ)文教案6一、課前鋪墊1、談話引導(dǎo)同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國(guó)歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們立刻學(xué)習(xí)的第五單元，認(rèn)真地了解了中國(guó)更多的名勝古跡，大家還瞧到了頤和園的圖片，對(duì)吧？這些古跡不但有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣味了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜愛旅游，對(duì)吧。由于那種旅游的感覺真是太愜意了，不但如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看?？衫蠋煕]有去過國(guó)外，老師聽聞歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢！真是令人憧憬?。?duì)了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。信任大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最美麗？2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、知名景區(qū)等等B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國(guó)概況）C、怎么樣？同學(xué)們，這些國(guó)家真是太吸引人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我父親媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓父親媽媽帶??？）D：哦，老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪伴，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸歉赣H媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜愛本身出去玩的呢？3、小辯論賽引入新課好吧！我們來做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜愛和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)喜愛一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論競(jìng)賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人?！闭剑骸拔覀兛梢詭е貓D出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯）既然不分上下，大家來看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今日，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告知老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？二、初讀課文。1、生讀后感溝通：“烏塔真聰慧！”“烏塔真棒！”“烏塔膽識(shí)真大！”2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔竟然去了那么多國(guó)家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是啊！烏塔膽識(shí)真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽識(shí)大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答4、師整理板書：作好游覽的日程和路線布置自理本領(lǐng)強(qiáng)獨(dú)自一人游歐洲查本地的警察局電話號(hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富（膽大心細(xì)）用三年的時(shí)間閱讀搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立給家里給他打個(gè)電話或寄明信片報(bào)平放心細(xì)三、分析課文，看出問題，老師概括1、小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不但寫了烏塔的經(jīng)過，也談到了中國(guó)孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感受深的句子、段落旁邊寫一寫本身的感受。2、生談感受：“老師，我覺得相像在說我似的?！薄袄蠋?，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)?！彼?、課堂延長(zhǎng)1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng)，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，父親、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國(guó)孩子由于背包帶子斷了，理所當(dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，父親二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說：“我能，我決欠妥逃兵！”爺爺立刻開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭尊敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)率領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領(lǐng)隊(duì)：”中國(guó)大不大？“孩子們大吼：”大！“領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”孩子們:“來！”吼聲仿佛還在回蕩！2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)本身的本領(lǐng)和習(xí)慣，本身會(huì)做得事情本身做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、獨(dú)立自強(qiáng)。向?yàn)跛W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的自負(fù)！3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們肯定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對(duì)烏塔說的話，或是對(duì)日本小伙伴說的話！也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小伙伴說的話！本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí)，又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)得到本身身上的不足。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。通過適當(dāng)?shù)男∞q論競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)通過學(xué)習(xí)課文加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)獨(dú)立的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)課文打開的小辯論競(jìng)賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出本身的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較?！稙跛匪陌嗉?jí)語(yǔ)文教案7（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。（二）本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有本身的見解。2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立。學(xué)法引導(dǎo)（－）老師教法老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞學(xué)生自發(fā)自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)本領(lǐng)在研究、發(fā)現(xiàn)