《找質(zhì)數(shù)》五班級數(shù)學(xué)教案

———《找質(zhì)數(shù)》五班級數(shù)學(xué)教案《找質(zhì)數(shù)》五班級數(shù)學(xué)教案1教材分析：本課的知識屬于“數(shù)論”的范疇，這些知識的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)約分、通分的基矗對于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)有肯定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路編寫本課，用小正方形拼長方形的方法，引導(dǎo)學(xué)生認得質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)過探究質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；2、能正確推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；3、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認得，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力；4、在料想——驗證——概括——理解的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。教學(xué)難點：能正確推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長方形找因數(shù)的經(jīng)過，為本節(jié)課再次通過小正方形拼擺長方形找質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，只是學(xué)生的思維水平還存在肯定的差距，在學(xué)習(xí)的過程中還會顯現(xiàn)快慢之分。教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者，引導(dǎo)著，合，因此在本課中，我重要采用引導(dǎo)發(fā)和趣味法進行教學(xué)，以求限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。而學(xué)生則重要采用動手操作法、察看分析法和討論法進行學(xué)習(xí)掌握新知的。教學(xué)過程：本課的教學(xué)設(shè)計是在充分敬重教材編寫的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念與思想。在此，我重要采用的是趣味教學(xué)法。學(xué)生的認知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探究，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)可，我的設(shè)計重要體現(xiàn)在一個字—趣。一、課前導(dǎo)入互動。我與學(xué)生做了個猜年齡的游戲。老師今年30歲，有個學(xué)生的年齡是老師年齡的因數(shù)，問這個學(xué)生可能有多大？通過這個游戲拉近了師生的距離，而且在學(xué)生猜年齡的過程中通過找30的因數(shù)，需要調(diào)動頭腦中關(guān)于因數(shù)的知識，也為今日的學(xué)習(xí)做了特別好的知識鋪墊。二、新課呈現(xiàn)在新課教學(xué)中，我以做拼圖游戲引入，先讓學(xué)生分別用2個，4個和12個小正方形拼長方形，看看可以分別拼成幾個長方形。在學(xué)生說出結(jié)果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個數(shù)越多，拼成的長方形個數(shù)就越多呢？”在學(xué)生給出否定的回答后，再讓學(xué)生通過舉反例加以論證。然后再拋出一個問題：“那與什么有關(guān)呢？”讓學(xué)生進行料想，當(dāng)學(xué)生說出與因數(shù)個數(shù)有關(guān)時，接著讓小組合作，分別擺出由2—12個小正方形構(gòu)成長方形并填寫書上表格（課件出示）在學(xué)生完成表格后，在引導(dǎo)學(xué)生察看表格思考：（ppt出示）1、察看上表格各因數(shù)，你會有什么發(fā)現(xiàn)；2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將2—12各數(shù)按因數(shù)進行分類并說說這兩類數(shù)分別有什么特點。（這點可以不說，直接出示），然后讓學(xué)生自學(xué)書本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而實現(xiàn)理解這一概念的目的。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)過了料想—驗證—概括—理解的.學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念實現(xiàn)理解的目的。）三、練習(xí)在練習(xí)部分，老師先出示1—100的表格，（課件出示）讓學(xué)生說說他是如何推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會用概念去推斷。在教知識的同時也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生興致勃勃的對這些數(shù)進行推斷時，是快速拋出：“1，是質(zhì)數(shù)嗎？”這一問題引出學(xué)生的爭辯，將課堂用一次推向某某。接著讓學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同對自然數(shù)進行分類，從而能使學(xué)生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。（這也是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的一個緊要環(huán)節(jié)，學(xué)生本身探究的知識，其樂趣溢于言表。）接著我有設(shè)計了難易程度不同的練習(xí)題以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需求?？傊谜n以學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生“料想—驗證—概括—理解”的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)本身的知識體系，積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，豐富了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。四、小節(jié)讓學(xué)生泛論收獲與體會?！墩屹|(zhì)數(shù)》五班級數(shù)學(xué)教案2教材分析：“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)五班級（上）第一單元的內(nèi)容，在教材第10～11頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的緊要知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的緊要作用。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生依據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生察看、比較、概括和推斷本領(lǐng)；3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點：正確推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)教法：新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方法去分析事物，思考問題。本課我重要采用“探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)法”，把“有心義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探究型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。教學(xué)過程：一、談話引探，導(dǎo)入新課。如：（1）、用哥德料想引出課題。（2）、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說說。（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了充分的時間和空間。）二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。首先讓學(xué)生利用課件很快找出1～20各數(shù)的.因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有心義的思考。）學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對于學(xué)生的分法，老師給于了鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀上怎么分的，察看因數(shù)的個數(shù)，以“因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學(xué)生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。老師及時出示課件，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時老師明確告知學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過察看每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，而且要求學(xué)生依照質(zhì)數(shù)的意義本身找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個因數(shù)的數(shù)是誰？書上是怎么給它下定義的？然后出示一些數(shù)，讓學(xué)生推斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？推斷正確了讓同學(xué)們相互溝通推斷方法，為什么又對又快？（從而突破教學(xué)難點。）三、應(yīng)用知識、鞏固知識。1、讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1～20這20個數(shù)依照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進行分類，分類完成之后相互溝通這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、推斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功予以嘉獎。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學(xué)習(xí)要求（1）獨立思考制作方法（2）小組溝通方法（3）動手制作（4）匯報呈現(xiàn)。4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學(xué)生熟記。（便于今后的應(yīng)用。）