初中物理教學(xué)案例反思

初中物理教學(xué)案例反思

在新課程改革全面推進(jìn)的背景下,初中物理課程有了很

大的調(diào)整,初中物理教師應(yīng)增強(qiáng)反思意識(shí)和反思能力,將新、

舊知識(shí)通過(guò)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行反思對(duì)比，探索解決新課程教學(xué)的

重點(diǎn)、難點(diǎn)的方式方法，以促進(jìn)初中新課程物理教學(xué)的實(shí)施

及教師業(yè)務(wù)水平的快速提高。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了

初中物理教學(xué)案例反思，歡迎參考。

初中物理教學(xué)案例反思篇一初二物理對(duì)學(xué)生是一

門(mén)新的課程，剛接觸到這一門(mén)課時(shí)，學(xué)生往往有新鮮感，表

現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時(shí)間

一長(zhǎng)，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)

上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：

一、多做實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使

學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作

用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣!物理是一門(mén)以

實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡

量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)

們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，

讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí)，到底是不是空氣的振動(dòng)

發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我利用實(shí)驗(yàn)室

里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既

完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的

興趣。

課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理

實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制

的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏

色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察，多觀察

首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀

察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論，并不是馬

上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是課

堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是

很多的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,

并表?yè)P(yáng)那些善于觀察，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過(guò)的學(xué)

生，加以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)

象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到

過(guò)的知識(shí)，就通過(guò)自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有

問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)物理的樂(lè)

趣。

三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參

與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

將我們所學(xué)的知識(shí)，再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我

們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱

噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲，來(lái)估測(cè)一些

生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又

會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)擁有知識(shí)的自豪感，也進(jìn)一

步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí)，也讓有些

同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況，要求

他們寫(xiě)物理總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物

理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和

疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐

漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)

習(xí)的興趣，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必須思考的的問(wèn)題

初中物理教學(xué)案例反思篇二011年9月，我又擔(dān)任

了八年級(jí)兩個(gè)班物理課的教學(xué)。教學(xué)伊始，為了讓他們更加

喜歡物理，我便激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他

們帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的興趣，進(jìn)行物理課

的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個(gè)要抓住”。

一是要抓住物理學(xué)科自身的特點(diǎn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此，

可操作的實(shí)驗(yàn)很多，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易程度怎樣，我都會(huì)

精心準(zhǔn)備，哪怕是很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

情況，讓學(xué)生親自參與、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課后親自動(dòng)手進(jìn)行小制

作，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過(guò)程中，體會(huì)

成功的喜悅，感受物理給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

在進(jìn)行引言的教學(xué)中，我并沒(méi)有告訴學(xué)生物理是一門(mén)什

么科學(xué)，也沒(méi)有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什

么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)漏斗和乒乓球，讓他們親自參

與猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察，親身體會(huì)物理學(xué)科的情況，課本上的

問(wèn)題就迎刃而解了。其實(shí)，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手，

讓學(xué)生感受，課堂就不會(huì)不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要

有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師只要適時(shí)地加以引

導(dǎo)，探究的問(wèn)題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我把漏斗和

乒乓球給了學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察，我提問(wèn)，

通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到了什么？你們的猜想是否正確？學(xué)生們都齊聲

回答，乒乓球沒(méi)有掉下，猜想不正確，學(xué)生興趣很濃，接著

有的就喊，老師，為什么啊?我沒(méi)有正面回答他們的問(wèn)題，

而是引導(dǎo)他們說(shuō)，只要你們學(xué)好了物理，這些奧妙就迎刃而

解了，教學(xué)效果很好。另外，課本中有杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，我提

前讓學(xué)生用自己做了，先請(qǐng)小個(gè)子和大個(gè)子同學(xué)各一名去推

門(mén)，問(wèn)同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)會(huì)贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個(gè)子同

學(xué)會(huì)贏。然后就讓一個(gè)小同學(xué)用手指按住門(mén)的邊緣，讓一個(gè)

大個(gè)子同學(xué)用力按住門(mén)軸，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會(huì)說(shuō)這

樣不公平，我就說(shuō)這就是應(yīng)用了物理知識(shí)，學(xué)生便通過(guò)實(shí)驗(yàn),

輕松領(lǐng)會(huì)課上內(nèi)容，且興趣很濃。

物理是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問(wèn)題實(shí)際動(dòng)手

做一做，比空洞的說(shuō)教更有用。比如光的色散，我讓同學(xué)們

用一面鏡子斜放入裝滿水的盤(pán)子里，然后讓太陽(yáng)光斜射入，

在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色

光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們主動(dòng)參與到學(xué)

習(xí)中，教學(xué)效果很好。

物理是一門(mén)有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓

學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長(zhǎng)，真的有一個(gè)班的學(xué)生

把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見(jiàn)和建議。我仔細(xì)

的看了，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成

45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不

錯(cuò)??！

通過(guò)和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺(jué)到，把實(shí)驗(yàn)交

給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異

于他們的奇思妙想。

二是要抓住學(xué)生的感情。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。我們都知道，學(xué)

生親其師，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開(kāi)始就營(yíng)

造一種溫馨和諧的氣氛，我性格溫和，而且比較幽默，很容

易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒(méi)有距離，說(shuō)話很隨便。課

堂氣氛也很活躍，回答問(wèn)題時(shí)都搶著回答。

上課時(shí)，我總是笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友

好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)，上物理課提神，不是學(xué)科本

身提神，是他愿意以一種歡樂(lè)的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮饐?wèn)題時(shí)，

特別是全部回答時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)一、兩句“廢話”，學(xué)生們

被逗樂(lè)了，我也不會(huì)去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待

他們，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言指出其不

足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)

誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容

易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起

來(lái)了，課堂效果很好，可見(jiàn)老師和學(xué)生的感情交流的好壞，

在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某

一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果，不管是不是

應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)

而不是強(qiáng)制。

進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn)、生活的緊

密結(jié)合。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊，它

與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究

的科學(xué)，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí)，因此，

在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日

常生活、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。如：⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周?chē)?/p>

驅(qū)趕鳥(niǎo)類(lèi);⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹(shù)、屋檐下?⑶街

道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊，紅外線遙感，磁懸浮

列車(chē)，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視

電話，飲水機(jī)，日光燈、光控?zé)?、溫控?zé)簟⒙暱責(zé)舻鹊墓ぷ?/p>

原理是怎樣的?⑸日常所說(shuō)的各種“白汽”是什么，是如何

形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池?⑺

橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在

高速行駛的車(chē)輛中向外扔?xùn)|西？⑼汽車(chē)上的“安全帶”和

“安全氣囊”有什么作用？⑩我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些

交通規(guī)則及其理由？(11)為什么“火車(chē)站、地鐵站”的站臺(tái)上

要畫(huà)上“安全線”？?為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫(huà)有多條“吃水

線”？?柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃

油，如何提高效率?Q4)我們?yōu)槭裁匆獦?shù)立“能源危機(jī)”的意

識(shí)？?我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源？?人們常說(shuō)的

“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一

樣嗎？?跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確，為什么？?“光污

染”、“核污染”是怎么回事??如何減弱噪聲污染?等等。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活、生產(chǎn)有如此密

切的聯(lián)系時(shí)，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了，物理

學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

初中物理教學(xué)案例反思篇三教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八

年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)

很重要的開(kāi)端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方

法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽

地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、

參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課

也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課，

在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)

容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。

如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)

參與教學(xué)活動(dòng)；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)

的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就

能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中

歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題，

還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然

的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。

(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：

1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)

與靜止有初步認(rèn)識(shí)。

缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。

不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生

活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、

音樂(lè))。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的

相對(duì)性。

(2)過(guò)程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生

活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題。

通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字、詩(shī)

歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。

舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)

械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)

雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車(chē)、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng)，從而

說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。

舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相

關(guān)應(yīng)用。

讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車(chē)活動(dòng)站

臺(tái)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）

、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【運(yùn)動(dòng)的世界】

1、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮

南子?原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，

以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，

以喻天地。）也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱。用現(xiàn)代的

話說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物

質(zhì)的總稱?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各

種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）

師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了

宇宙”大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生

的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和

能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度

極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙

空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系、

恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐

漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大

約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇

宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體

積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很

大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）

、宇宙在運(yùn)動(dòng)

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。

師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)

現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類(lèi)測(cè)量到的宇宙中擁

有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀

河系中幾千億顆恒星中的一員。

多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周?chē)?/p>

行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星........（教

師指示）

多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師：同學(xué)們?cè)倏?，這是太陽(yáng)，這是地球。（教師指示）

地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)

與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、

冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）

多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像

師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)

動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑

與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜

馬拉雅山脈。

、生命在于運(yùn)動(dòng)

多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像（錄像）。

師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景。

生：動(dòng)物在奔跑。

師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>

多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)（短跑等）的錄像

師：在錄像中我們看到了什么？

生：（田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容）

師：我們從剛才的兩個(gè)圖像（錄像）中看到，動(dòng)物在奔跑,

人在運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)，地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們說(shuō)說(shuō)看，我們生活在怎樣的世界里？

生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

（板書(shū)：一、運(yùn)動(dòng)的世界）

【運(yùn)動(dòng)的描述】

1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式

師：人類(lèi)既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生

巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用

不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。

（板書(shū)：二、運(yùn)動(dòng)的描述）

師：看看詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的。先看畫(huà)面（出現(xiàn)小船

運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面），在畫(huà)面中看到了什么？

生：小船在運(yùn)動(dòng)。

師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的讓我們來(lái)看看李白的一首

詩(shī)。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和

詩(shī)。

師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。

生：（朗誦）

師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的

美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)

的。

師：那么，音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是

著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂(lè)。

師：音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏

來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。

師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下

面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星

空的。

多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》

師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)

烈對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家

是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。

師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的

概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。

、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物

師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)

（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的

運(yùn)動(dòng)（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械

運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單

到復(fù)雜。今天，我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

（板書(shū)：三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)）

師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中，一個(gè)物體

相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（出現(xiàn)字幕：

物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械

運(yùn)動(dòng)。）

（板書(shū)：1、定義）

師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？

生1:在公路上行駛的汽車(chē)。

師：為什么汽車(chē)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

生1:因?yàn)槠?chē)相對(duì)于地面有位置的改變，所以它在做

機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子？

生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。

師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的？

生2：小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械

運(yùn)動(dòng)。

生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。

師：說(shuō)的很好。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的

定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子。大家都用到了另一個(gè)物體

做標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)看看物體的位置有沒(méi)有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子,

是地面;第二個(gè)同學(xué)的，是樹(shù)木;第三個(gè)同學(xué)的，是房屋。（副

板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋）那么，大家想一想，這些不動(dòng)的

房屋、樹(shù)木、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么？

生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而整個(gè)

太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？

生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)

的“另一個(gè)物體”叫做參照系。（板書(shū)：2、參照物）

、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)

這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事

呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像

師：這是一輛小車(chē)，車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)乘客（教師指示），這個(gè)

乘客是我們研究的對(duì)象；路邊有一個(gè)小孩（教師指示）；這個(gè)

是司機(jī)（教師指示）；他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓

汽車(chē)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說(shuō)他沒(méi)動(dòng)，反而路邊的孩子贊

嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論

下。（學(xué)生分組討論）

生：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司

機(jī)以車(chē)廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車(chē)廂沒(méi)有位置變化，所

以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到

乘客相對(duì)地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。

（副板書(shū)：司機(jī)一一以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。

小孩一一以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。）

師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)

還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參

照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

（板書(shū)：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）

師：因此，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特

別說(shuō)明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面

為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為

參照物的。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】

師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解

決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

（板書(shū)：四、應(yīng)用）

師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。

（多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次

巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就

可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結(jié)果每人只得

到一封回信?；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生（小姐），請(qǐng)您躺在床上

讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜

要跑4萬(wàn)公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，于是告到法

院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批?）

師：如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同

學(xué)們分組討論下。

（學(xué)生分組討論）

生1:我認(rèn)為商人沒(méi)罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一

起運(yùn)動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在

旅行啊。

生2：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng)，還要寄

錢(qián)給你;如果你在床上，會(huì)把錢(qián)寄給我么？

生3：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行，是

要離開(kāi)家的，坐車(chē)到外面看山、看水、看風(fēng)景的。而沒(méi)出門(mén),

躺在床上能算是旅行么？

師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)

有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么

這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒(méi)罪。如果不是，

那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。

那么，什么是旅行?人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地

觀光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對(duì)

家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。

這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙

的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有

相應(yīng)的物理知識(shí)。

師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。

（多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外

的一次汽車(chē)越野賽中，當(dāng)飛快的賽車(chē)穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村

民十分高興，他們向車(chē)手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的

賽車(chē)，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車(chē)

上，砸壞了汽車(chē)，使得車(chē)手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)

生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在

我們競(jìng)賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。

生1:因?yàn)闆_擊力很大。

生2：因?yàn)樗俣蕊w快。

師：誰(shuí)的速度快？

生3：汽車(chē)的速度快。

生4：西瓜的質(zhì)量大。

師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析一下：輕輕

拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很??；那如果以汽

車(chē)為參照物，結(jié)果又如何呢？

生：一樣大。

師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如

果汽車(chē)是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車(chē)的速度還是很小，沒(méi)什

么威力的。但是，汽車(chē)是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西

瓜不動(dòng)，車(chē)飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車(chē)不動(dòng)，西瓜以與車(chē)一樣大的

速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大,

自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師：再看問(wèn)題二。

（多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一

次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途

中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)

現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)，飛行員為什

么能夠抓到飛行的子彈?）

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論

下。

（學(xué)生分組討論）

生：因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣

的。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間

是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，

方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的,

以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜

止。所以飛行員能抓到子彈。

師：由問(wèn)題三中得到的啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)

題：

（多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列

車(chē)速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車(chē)到站時(shí)要停下來(lái)讓旅

客上下車(chē)，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車(chē)進(jìn)站時(shí)不

停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)?）

師：（出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景）這時(shí)站臺(tái)，這是一

列快速列車(chē)經(jīng)過(guò)站臺(tái)?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題?請(qǐng)同

學(xué)們討論一下。

師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下

來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)”

（學(xué)生分組討論）

生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。

師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求？

生：速度與列車(chē)的要一樣大，方向還要一樣。

師：也就是說(shuō)，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。

師：沒(méi)錯(cuò)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車(chē)和車(chē)站保持

相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車(chē)快要進(jìn)站時(shí),

站臺(tái)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)站臺(tái)與列車(chē)的