人教版部編四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作例文：爬天都峰》課堂說(shuō)課稿

人教版部編四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作例文：爬天都峰》課堂說(shuō)課稿一.教材分析《習(xí)作例文：爬天都峰》是人教版部編四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文通過(guò)講述作者爬天都峰的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、勇于攀登的精神。同時(shí)，課文以第一人稱的視角，描繪了爬山的艱辛和樂(lè)趣，使學(xué)生感受到作者的真摯情感。教材內(nèi)容豐富，插圖生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。但他們?cè)讵?dú)立攀登、面對(duì)困難時(shí)可能缺乏勇氣和毅力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們從課文中汲取精神力量。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、勇于攀登的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言、表達(dá)方式，撰寫自己的登山經(jīng)歷。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探討、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、掛圖等輔助教學(xué)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)攀登的興趣。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，回答課文中的問(wèn)題。合作探討：分組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的課文片段，并說(shuō)明原因。精講細(xì)練：教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生想象自己攀登高峰的情景，體會(huì)作者的情感。寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以課文為榜樣，撰寫自己的登山經(jīng)歷?？偨Y(jié)全文：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本課的收獲，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、明了，突出課文主題。可以設(shè)計(jì)如下板書：景色美——激發(fā)興趣攀登難——勇于挑戰(zhàn)樂(lè)趣多——感受情感八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀課文的情況，關(guān)注學(xué)生的情感投入。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，考察學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生合作探討的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生寫作實(shí)踐的成果，評(píng)估學(xué)生的寫作能力。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使他們?cè)谂实侨松母叻逯?，能夠勇往直前，不斷挑?zhàn)自己。在今后的教學(xué)中，教師還需不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：課文內(nèi)容理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：爬天都峰》，學(xué)生應(yīng)該能夠理解作者描述的爬山過(guò)程，包括攀登的困難、沿途的景色以及攀登所帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生需要理解課文中傳遞的勇于攀登、不斷挑戰(zhàn)自我的精神。生字詞學(xué)習(xí)：課文中包含一些生字詞，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和練習(xí)來(lái)掌握這些詞匯，如“攀登”、“險(xiǎn)峻”、“疲憊”等，并能夠正確地運(yùn)用這些詞匯描述自己的經(jīng)歷。寫作技巧：課文采用了第一人稱的敘述方式，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用第一人稱來(lái)講述自己的故事。此外，課文中的描寫手法，如對(duì)景色的描繪、對(duì)情感的抒發(fā)，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和模仿的。閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力，能夠回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如作者為什么選擇攀登天都峰？攀登過(guò)程中遇到了哪些困難？作者是如何克服這些困難的？情感態(tài)度：學(xué)生應(yīng)該能夠從課文中感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)攀登的執(zhí)著，激發(fā)他們對(duì)大自然的敬畏之情，以及面對(duì)困難時(shí)勇于挑戰(zhàn)的決心。合作學(xué)習(xí)：在課堂上，學(xué)生需要通過(guò)小組合作的方式，共同討論課文中的問(wèn)題，分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生應(yīng)該能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。寫作能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠嘗試自己撰寫一篇以攀登為主題的小作文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，真實(shí)地記錄自己的攀登經(jīng)歷。自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如自主閱讀課文、查找生字詞的意思、撰寫作文等。批判性思維：在討論和寫作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容提出自己的看法，對(duì)攀登經(jīng)歷有自己的分析和思考。文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)該能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于攀登和自然的寓意，如“山登絕頂我為峰”等，提高自己的文化素養(yǎng)。價(jià)值觀塑造：課文傳遞了積極向上的價(jià)值觀，學(xué)生應(yīng)該能夠從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己積極進(jìn)取、不斷攀登的人生態(tài)度。審美情趣：課文中對(duì)自然景色的描繪，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和審美情趣，使他們?cè)谏钪心軌虬l(fā)現(xiàn)美、欣賞美。身心健康：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉和戶外活動(dòng)對(duì)身心健康的重要性，激發(fā)他們積極參與體育鍛煉的興趣。環(huán)保意識(shí)：課文中對(duì)大自然的描繪，應(yīng)該能夠喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。以上知識(shí)點(diǎn)兒整理涵蓋了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該圍繞這些知識(shí)點(diǎn)兒展開，確保學(xué)生能夠在各個(gè)層面得到提升。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同步作業(yè)練習(xí)題：《習(xí)作例文：爬天都峰》的作者在文中表達(dá)了（）。A.對(duì)攀登的恐懼B.對(duì)大自然的熱愛(ài)C.對(duì)攀登的厭惡D.對(duì)城市的喜愛(ài)下列哪個(gè)詞語(yǔ)最能形容攀登天都峰的困難？（）A.輕松愉快B.疲憊不堪C.簡(jiǎn)單易行D.興奮激動(dòng)在攀登過(guò)程中，作者遇到了哪些困難？（）A.路程遙遠(yuǎn)B.天氣惡劣C.山路險(xiǎn)峻D.缺乏裝備下列哪個(gè)選項(xiàng)不是攀登帶來(lái)的樂(lè)趣？（）A.欣賞美麗的風(fēng)景B.感受挑戰(zhàn)的刺激C.結(jié)識(shí)新的朋友D.享受美食下列哪個(gè)詞語(yǔ)最能形容作者攀登天都峰后的心情？（）《習(xí)作例文：爬天都峰》的作者是__________。攀登天都峰讓作者感受到了__________和__________。答案：困難和挑戰(zhàn)；樂(lè)趣和喜悅在攀登過(guò)程中，作者遇到了__________的困難，但他依然__________。答案：山路險(xiǎn)峻；勇往直前作者在攀登過(guò)程中__________，這讓他感到__________。答案：結(jié)識(shí)了新朋友；快樂(lè)攀登天都峰讓作者明白了__________，他決心在今后的生活中__________。答案：勇于挑戰(zhàn)；勇往直前請(qǐng)簡(jiǎn)述《習(xí)作例文：爬天都峰》的作者攀登天都峰的過(guò)程。答案：作者在攀登過(guò)程中遇到了困難，但依然勇往直前，最終成功登頂，并感受到了攀登帶來(lái)的樂(lè)趣。請(qǐng)談?wù)勀銖摹读?xí)作例文：爬天都峰》中學(xué)到了什么？答案：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我明白了勇于攀登、不斷挑戰(zhàn)自我的重要性，以及在面對(duì)困難時(shí)要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。請(qǐng)以“我攀登的一天”為主題，寫一篇作文，描述你攀登的經(jīng)歷，包括攀登的過(guò)程、遇到的困難以及攀登帶來(lái)的樂(lè)趣。我攀登的一天那天，我和爸爸媽媽一起去攀登一座附近的山峰。早上，我們帶著水壺、零食和登山杖，興致勃勃地出發(fā)了。剛開始攀登時(shí)，我還覺(jué)得比較輕松，但隨著海拔的不斷升高，我感到越來(lái)越吃力。山路變得險(xiǎn)峻起來(lái)，我需要小心翼翼地踩在石頭上，以免滑倒。有時(shí)候，我還需要攀爬一些陡峭的巖壁，這時(shí)，我就會(huì)緊緊抓住登山繩，勇敢地往上爬。在攀登過(guò)程中，我遇到了很多困難，但我并沒(méi)有放棄。我想起了《習(xí)作例文：爬天都峰》中的作者，他也是遇到了困難，但依然勇往直前。這讓我有了信心，我告訴自己，只要堅(jiān)持下去，我一定能夠登頂。終于，在經(jīng)過(guò)一番努力后，我成功地登上了山頂。站在山頂，我感到非常喜悅和自豪。我俯瞰著腳下的風(fēng)景，看到了遠(yuǎn)處的湖泊和蜿蜒的山脈，感受到了大自然的壯麗。我還結(jié)識(shí)了一些其他攀登者，我們一起分享攀登的經(jīng)歷，互相鼓勵(lì)。這次攀登讓我學(xué)到了很多。我明白了攀登的過(guò)程不僅僅是身體上的挑戰(zhàn)，更是心靈上的磨礪。在攀登中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢，也體會(huì)到了攀登帶來(lái)的樂(lè)趣。我決定