部編版《23.鳥的天堂》教案、教學(xué)設(shè)計（共3篇）

部編版五年級上冊《23.鳥的天堂》教案【教學(xué)目標】1會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重難點】：體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受?！窘虒W(xué)過程】：一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在？板書：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活環(huán)境）2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？（小鳥生活的樂園）二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.把課文讀正確、讀流利。2.可以邊讀邊思考：（1）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時間？看到的景色有什么不同？（2）每次看后“我”分別有什么感受？請用“”畫出有關(guān)語句。（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象？你是從哪些句子中體會到的？可以在旁邊寫上自己的感受。3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號。三、交流初讀課文的收獲。1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。2.全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流）（1）就三個思考的問題集中交流。①大榕樹為什么成了鳥的天堂？②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思？③最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號？從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點，調(diào)動了學(xué)生的積極性。④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥？朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么？⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園（或世界）？“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎？1.練習(xí)讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。（1）指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。（2）想象：是??！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的！請同學(xué)閉目想象。3.關(guān)于眾鳥活動的場面。讀一讀，說說感受：（鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲）五、擴展討論交流：1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎？（1）這兒生態(tài)環(huán)境好。①這兒環(huán)境幽美。②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。（2）人們保護意識強。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴你的同伴呢？小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇！它使得人類的家園更加美好。六、學(xué)習(xí)最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。這時候“我”的感受又是什么呢？請同學(xué)們讀最后一個自然段。1．你從這段話中體會到作者什么樣的心情？（1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？（體會到留戀之情）（2）讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（體會到無限贊美）2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。七、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護?？膳碌氖?，讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清?。∫虼?，我們一定要保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境！八、作業(yè)：1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。【教學(xué)反思】《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。一、教學(xué)效果1、揭示課題，激發(fā)興趣。直接板書課題，組織學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)大榕樹的資料和鳥類棲息的資料，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。2、自讀自悟，初讀感知。在要求學(xué)生讀準字音，讀通課文之后引導(dǎo)學(xué)生借助上下文理解詞語的意思。并引導(dǎo)學(xué)生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？問題拋出后，在自讀自悟解決這些問題的基礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步感知課文內(nèi)容。3、品詞析句，領(lǐng)悟內(nèi)涵。潛心默讀課文：作者為什么在結(jié)尾發(fā)出“那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂”的感嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生聚焦幾個關(guān)鍵句子：（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（3）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……從重點句子入手，深刻感悟作者的真實感受。第一句，抓住“不可計數(shù)”一詞，從字音入手，感受榕樹的枝干的多，體會榕樹的大。如此大的空間才能容得下那么多的鳥呀！特別是第二句話展開合理的想象，去感受作者筆下的大榕樹的生機勃勃的靜態(tài)美，似乎是新的生命在顫動。此時播放相關(guān)的圖片，從一抹抹新綠中去感悟生命的存在和活躍。第三句抓住關(guān)鍵詞“應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)學(xué)生去展開合理的想象，讀出文字含著的意思，即鳥太多了！那么多鳥都愿意棲息在這里，足以看出大榕樹就是它們快樂而安全的家園！4、誦讀積累，感悟?qū)懛?。學(xué)生通讀全文，標畫哪些語句是靜態(tài)描寫，哪些語句是動態(tài)描寫。作者這樣安排材料的作用是什么呢？創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，在小組合作交流中去感受動靜結(jié)合寫法的好處。比賽背誦積累，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，豐富了語言材料。二、成功之處整堂課上同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，有時思考，有時背誦，有時探究，思維很活躍，感受力也很強。三、不足之處學(xué)生動手能力即遷移運用的能力沒有好好地落實。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會在學(xué)生朗讀體會的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)小練筆的環(huán)節(jié)，以便提高他們的遷移運用能力；增加口語交流的內(nèi)容，落實好語文學(xué)習(xí)的終極目標，讓我的教學(xué)更圓滿！類文閱讀-23鳥的天堂又見鷺鷥（節(jié)選）陳忠實那是春天的一個傍晚，我沿著水邊的沙灘漫不經(jīng)心地散步。我突然瞅見了鷺鷥，當(dāng)下竟不敢再挪動一步，便悄悄在沙地上坐下來。哦!鷺鷥又飛回來了!在順流而下大約30米處，有一大片蓊郁的綠洲，靠近水流的沙灘上水草尤其茂密。一對雪白的鷺鷥就在那個彎頭上躑躅（zhízhú），在那一片生機盎然的綠草中悠然漫步；曲線優(yōu)美到無與倫比的脖頸迅捷地探入水中，倏忽又在草叢里揚起頭來；兩只峭拔的長腿淹沒在水里，舉止移步悠然雅然；鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端正的是一種仙骨的神韻，一種優(yōu)雅、一種大度、一種自然；看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競凁I不及待的貪婪相。幾頭牛兒在沙灘草地上吃草，三個放牛的坐在草地上玩撲克。藍天上只有一縷游絲似的白云凝而不動，落日正渲染出即將告別時的熱烈和輝煌……這些平常見慣的景致，全都因為一雙鷺鷥的出現(xiàn)而生動起來。記得小時候在河里耍水，在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時竟在草籠旁邊停立；上學(xué)和放學(xué)涉過河水時，鷺鷥在頭頂翩翩飛翔。大些時在稻田里插秧，鷺鷥又在田埂上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵锨……（選自《文苑(經(jīng)典美文)》2009年第7期）1.根據(jù)意思寫出選文中的詞語。（1）放縱無顧忌。（）（2）慢慢地走,徘徊不前。（）2.“哦!鷺鷥又飛回來了!”連用兩個感嘆號，可以讀出作者（）的心情。A.驚訝B.驚喜C.驚嚇3.從畫線句中，你能看出鷺鷥的什么特點？4.選文的最后一段是作者的回憶。他回憶了什么？表達了什么樣的感情？【參考答案】1.（1）恣肆（2）躑躅2.B3.從畫線句中，我能看出鷺鷥的高貴、優(yōu)雅、不俗。4.示例：作者回憶了小時候在河里耍水、在河邊割草時，上學(xué)和放學(xué)涉過河水時，大些時在稻田里插秧，這三個時間段看到的鷺鷥，表達了對人類與鳥類和諧相處的期盼。鏡泊湖（節(jié)選）臧克家在淡淡的夕陽下，一只小汽艇載著我們向湖的上游駛?cè)?。湖面上水波不興，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像絲綢上的細紋，光滑嫩綠。往遠處望，顏色一點深似一點，漸漸地變成了深碧。仰望天空，云片悠然地移動，低視湖心，另有一個天，云影在徘徊。兩岸的峰巒倒立在湖里，一色青青，伴送著游人。眼看到了盡頭了，轉(zhuǎn)一個彎，又是同樣的山，同樣的水，真想她來點變化呵，可是走過南北一百二十里，仍然是同樣風(fēng)姿。真是山外青山湖外湖。比起波浪洶涌的洞庭湖來，鏡泊湖是平靜安詳?shù)?。比起太湖的浩渺渾圓來，鏡泊湖太像水波不興的一條大江。大明湖和她相比，不過是一池清水，西湖和她相比，一個像“春山低秀、秋水凝眸”的美艷少婦，一個像樸素自然，貞靜自守的處子。鏡泊湖，沒有半點人工氣，她所有的佳勝都是自己所具有的。岸上沒有一座廟，沒有什么名勝古跡，真有“猶恐脂粉污顏色”的意味。早晨，她可以給天仙當(dāng)鏡子從事晨妝，晚上，她可以給月里嫦娥照一照自己美麗的倩影。在炎夏的日子里，如果神話里的仙女到幽靜的湖邊來裸浴，管保沒有人抱走羅衫使她們再也回不到天上去。兩岸的山，青翠欲流，樹木叢茂，郁郁蒼蒼。這全是解放以后植育的“幼林”，那原始森林的參天古木。船，慢慢地走動著，微風(fēng)輕輕地吹著，真是像畫中游。（選自《一本書讀完最美的散文》中國華僑出版社）1.解釋詞語。水波不興：參天古木：2.“山外青山湖外湖”讓你想起了哪首古詩？請寫出其中相關(guān)的句子吧。3.“湖面上水波不興，船像在一面玻璃上滑行”這句話把比作，寫出了鏡泊湖的特點。4.畫線句子運用什么方法，寫出了鏡泊湖的什么特點？5.在這篇文章中，你讀出了作者怎樣的感情？【參考答案】1.指沒有漣漪和波紋。形容十分平靜，多指江河湖海平靜的樣子。古老的樹木枝繁葉茂，高入云天。2.《題臨安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？3.湖面玻璃平靜4.畫線句子運用對比的方法，寫出了鏡泊湖的平靜安詳、水波不興、樸素自然。5.在這篇文章中，我讀出了作者對鏡泊湖的喜愛和贊美，對祖國大好河山的熱愛之情。《23.鳥的天堂》教案【教學(xué)目標】：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法?！窘虒W(xué)重點】：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。【教學(xué)難點】：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象?！窘虒W(xué)時間】：2課時【教學(xué)過程】:第一課時一、談話揭題，激發(fā)興趣1．作者簡介。2．揭示課題。（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。）2．檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。（這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。）（2）個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。（讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。）三、再讀課文，理清文脈1．速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）2．檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）第二課時一、精讀課文，感受情趣1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比較：這三段話之間有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。（這是一項語言表達練習(xí)，同時也是理解的深化。）2．自由讀課文第12、13自然段。（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（寬泛的問題，有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。A．想象句子所描寫的情景。B．有感情朗讀句子。②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。二、熟讀課文，體會寫法1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個部分的相同點和不同點。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵探索1．置疑。（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。四、作業(yè)1．背誦課文12、13自然段。2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）【教學(xué)反思】《鳥的天堂》一課，脈絡(luò)清晰，記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同景象，分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫。在本課教學(xué)中最大的成功之處就是讓學(xué)生在個性化閱讀的過程中抓住重點段落，邊讀邊想象課文描繪的畫面。例如：在教學(xué)課文的第八自然段──描寫樹的部分的時候，我就是這樣做的。這一段話語句非常生動：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。一開始我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己的體會，但是每個孩子在表述的時候總是不能把文字中所蘊含的那份寧靜之美說出來。這是為什么呢？飛速的思考之后，馬上想到了問題的癥結(jié)所在。然后我再次提示孩子們：同學(xué)們，請閉上眼睛，邊聽老師朗讀這段話邊想象句子描繪的場景，然后用自己的話把你想象到的場景說出來好嗎？為了能給學(xué)生營造氣氛，我邊動情地朗讀這一段話，邊播放《高山流水》這首古箏名曲作為背景音樂。當(dāng)我讀完課文，他們開始踴躍地描述自己眼前出現(xiàn)的畫面：有的孩子說：我看到一棵很大很大的榕樹，像一片森林，樹葉碧綠碧綠的，把河水都映綠了。有的孩子還說：我看到大榕樹的葉子非常光滑，像涂了蠟一樣，反射著那翠綠的顏色，刺得我們眼睛都睜不開?！ㄟ^孩子們的描述，我知道，孩子們不但理解了這段話要表達的意思，而且體會到了在文字中蘊含的那份寧靜之美，那么我的教學(xué)目標完成了。雖然說孩子們還不能夠用語言明確地表述或者說從理性上表達那份寧靜之美，但是他們已經(jīng)深深地領(lǐng)悟到了——有這就足夠了。本節(jié)課最大的敗筆是在教學(xué)第十二自然段的時候，我再次想引導(dǎo)孩子們想象鳥的天堂里，百鳥起飛的熱鬧場面，但是在開始有序的活動中突然出現(xiàn)了一個不和諧的聲音。“老師，我覺得這些鳥兒是想飛出來拉屎?！边@句話無疑給課堂投下了一枚重磅炸彈。孩子們哄堂大笑，我也被弄得暈頭轉(zhuǎn)向。課堂瞬間失去了控制。這就是我作為一名年輕教師與老教師之間的差距。雖然自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)想法是好的，但是一旦出現(xiàn)突發(fā)性事件，就不知道該怎么處理了，就讓本來很完美的課堂亂成了一鍋粥。因此在以后的工作與學(xué)習(xí)中，我要不斷地向老教師請教，多學(xué)習(xí)他們的調(diào)控課堂經(jīng)驗，增長自己的教學(xué)智慧?！?3.鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計課題鳥的天堂課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學(xué)重點1.掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。第一課時教學(xué)目標1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入1.“天堂”用來比喻什么？2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。板書：鳥的天堂【設(shè)計意圖：用課件導(dǎo)入，生動形象，能引起學(xué)生的興趣?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）１.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。２.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？４.匯報，交流。三、學(xué)習(xí)１～４自然段１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）板書：作者和朋友們劃船出去玩。２.賞析好句：（出示課件6）找出這部分中的比喻句，并說說其作用生總結(jié)，匯報這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計意圖：設(shè)置這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生們在自學(xué)的基礎(chǔ)上初步理解課文，同時提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生合作的精神?！俊驹O(shè)計意圖：在朗讀的基礎(chǔ)上初步把握這部分內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、小結(jié)（出示課件7）這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。五、布置作業(yè)。（出示課件8）1.掌握本課的生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，同時為下節(jié)課做準備?！空n堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫詞語。他撥動chuánjiǎng（），在這狹窄的róngshù（）的縫隙中小心翼翼地往前走著。二、寫出句子中加點詞語的反義詞。1.那是許多株茂盛的榕樹。（）2.起初周圍是靜寂的。（）3.樹上變得熱鬧起來。（）三、填空?！叭粯幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”這句話運用了________修辭方法，把_________比作_____________。參考答案：一、船槳榕樹二、1.稀疏2.喧鬧3.冷清三、比喻劃水的聲音樂曲第二課時教學(xué)目標1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽寫生字詞。（出示課件9）白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯誤片刻天堂應(yīng)接不暇錯過興奮留戀【設(shè)計意圖：用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既能檢測上節(jié)課所學(xué)的知識，又能引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、快速閱讀，把握重點１.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報2.把握重點段落：⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？板書：大、美⑵課文里哪些地方說明榕樹大？（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。板書：動態(tài)美作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）（4）有感情地朗讀５～９自然段。（出示課件16）（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（6）這里的鳥有什么特點？找出相關(guān)的語句。板書：多、歡熱鬧景象（出示課件18）（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。板書：動態(tài)描寫（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。（的確，確實，果真。因為這里既