部編版六年級上冊《15、夏天里的成長》說課稿和教學設(shè)計

《15、夏天里的成長》說課稿一、說教材《夏天里的成長》是部編小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！闭f學情對于六年級的學生來說，讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定難度。三、說課標課標中要求學生在閱讀教學中要學會“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！北締卧虒W目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。四、教學目標和重難點通過學習理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長。讓學生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！钡暮x，從而懂得把握時間珍惜時間。培養(yǎng)學生“聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼?，我把理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！倍楸菊n的教學重點。體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義，作為本課的教學難點。說教法學法本課的教學我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。六、說教學準備課前讓學生了解生物的生長規(guī)律，了解在夏天里生物生長的狀態(tài)。同時借助多媒體教學，出示文字圖片等資料，以達到教學的直觀化和最優(yōu)化。七、說教學過程（一）首先語言導(dǎo)入、揭示課題上課開始，由于是第二課時所以教師幾句簡單平實的語言將學生的思緒帶入課文。出示課題后讓學生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長，怎樣成長”展開學習，做好鋪墊。(二）初讀課文。學生第一遍讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。最后組織學生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進而明確文章從植物、動物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。（三）研讀文本、感受成長，這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生進行自主探究、合作交流：學生再次讀課文，體會夏天是萬物長大的時期。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生獨立學習、自主感悟的能力。（1）體會植物動物的長。出示“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！边@句話，反復(fù)誦讀后，體會從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？引導(dǎo)學生理解文章是圍繞生物在夏天生長速度特別快這個中心意思來寫的。然后讓學生欣賞夏天里生物生長的圖片，進一步直觀感受夏日里那活生生看得見的長。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用指名讀形式。最后引導(dǎo)學生體會作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？讓學生明白就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了本課的教學重點。（2）體會山水、馬路、鐵軌的長，針對這一段的教學，我設(shè)計了用“因為……所以……”把文中提到的五種事物成長的特點說出來的語言文字訓練內(nèi)容。如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（3）體會人的長，首先說一說“六月六，看谷秀。”“處暑不出頭，割谷喂老牛?！边@兩句諺語的含義。接著教師講解含義。農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讓學生說一說讀了這兩句話，體會到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。最后讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺近的語言和通俗易懂的諺語，教學中充分理解了諺語的意思，也就更好地體會到使用諺語的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點。八、說板書設(shè)計此板書清晰地呈現(xiàn)出本文的寫作思路，凸顯了文章的中心，簡潔明了，重點突出?？傊?，本節(jié)課的教學，我力求體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性學習，引導(dǎo)學生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會思想感情?！?5、夏天里的成長》精彩片段品讀第二自然段師：請同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。（生自由讀文，教師板書課題）師：同學們讀書的時候可真認真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你是怎么知道的？生：綠蔓，一天就可以長幾寸。師：那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌??？?，綠蔓生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）生：竹子林、高粱。師：竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去看一看。果真是長得非常快，那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？（指名讀）生：花蕾。師：老師這里準備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。生：石頭。（教師出示相關(guān)圖片，學生欣賞）生：菜畦：（教師出示相關(guān)圖片，學生欣賞）生：小貓。師：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）師：在同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長的快，那么這次也是表示什么的詞語呢？（時間）是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語說明夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。）那你能不能也用上表示時間的詞語，仿照文中的句子說一說你觀察到的身邊哪些事物在夏天里是飛快地長呢？師：聽了幾位同學的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長?，F(xiàn)在再來看一看，這段話的中心句是什么？生：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。品讀第三自然段師：剛才文中說的綠蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書），植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。生：（讀這一段課文）師：這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？生：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。師：山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多，什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因為草長，樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？生：鐵軌怎么也在長？師：有知道的嗎，鐵軌會長嗎？物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像高起來了。師：是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物長大的時期）。那么誰愿意再讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物長大的時期。品讀第四自然段師：的確，夏天是萬物長大的時期。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學們自由讀課文的最后一個自然段，想想你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？生：我讀懂的地方：（小學生有的成了中學生、升級、跳班）是啊，每到夏天，暑假開學的時候，我們都會從一個年級進入到高一個年級，這些是我們看得見的長，我們不僅是年級的增長，還是什么在增長呢？（知識、能力、智慧）這些是我們看不見的長。生：兩個諺語的意思我都不懂。師：（課件出示諺語）“六月六，看谷秀?！绷铝侵皋r(nóng)歷六月初六到處可以看見齊腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味著會有好的收成，看到這樣的情景農(nóng)民個個會欣喜不已的。“處暑不出頭，割谷喂老牛?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，是8月22日、23日左右，也就是代表著夏天即將過去，秋天就要來到，如果這個時候谷子還沒有出穗，就沒有了收成的希望，就像無用的荒草一樣只能（割谷喂老牛了）。師：如果農(nóng)作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望），所以，農(nóng)民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。生：（相互說自己的理解，交流）師：這里的趕時候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時期要利用學習的時間和學習的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經(jīng)驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。在這里，老師送給同學們一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲。”《15夏天里的成長》教學設(shè)計【教學目標】1.會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。2.默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。3.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。4.學習圍繞中心意思來寫的寫作方法?！窘虒W重點】體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的?！窘虒W難點】1.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。2.學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。【教學策略】1.字詞教學本課共有9個生字，要結(jié)合詞語來進行教學?！疤?、蘚”這四個字都是形聲字，均為草字頭，與植物有關(guān)，可以組成“苔蘚”這個詞；“諺”字可結(jié)合“諺語”這個詞語來理解，“諺語”就是在群眾中間流傳的固定的語句?！罢帷焙汀捌佟?，可利用圖片或視頻認識“甘蔗”，了解“瀑布”。生字的書寫按結(jié)構(gòu)進行歸類，書寫“苔、蘚、蔗”這3個上下結(jié)構(gòu)的字時，注意上短下長；書寫“棚、坪、縫、諺、瀑、增”這6個左右結(jié)構(gòu)的字時，注意左窄右寬，強調(diào)“瀑”字右邊的“暴”中間是兩橫。2.閱讀理解本文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文，啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長。在教學過程中，力求體現(xiàn)自主閱讀、創(chuàng)造性閱讀，引導(dǎo)學生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考、理解，體會思想感情。3.表達運用學會表達是語文學習的目標之一，對于六年級學生來說尤為重要。學生從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長的快得特點，從而及時找到讀寫結(jié)合點，讓學生運用時間詞語，描述其他生物在夏天生長之快。這既加深了學生對內(nèi)容的理解，又提高了其表達能力?！窘虒W準備】（1）觀察夏天里事物的成長變化。（2）搜集古今文人描寫夏天的詩詞、文章。（3）初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。（4）默讀課文，思考：文章寫了夏天哪些事物的成長？【教學過程】第1課時課時目標會寫本課8個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。默讀課文，感知大意，理清脈絡(luò)。3.找出文章的中心句，想一想：圍繞中心句，課文是從哪幾個方面來寫的？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．課件出示視頻：視頻內(nèi)容為夏天的風光，含長得特別快的植物的特寫，伴以時長約1分鐘的輕音樂。思考：視頻里呈現(xiàn)的是什么季節(jié)？（夏天）植物的變化給你留下什么印象？（長得快）2.談話：同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)夏天的自然風光和詩詞方面的資料，誰愿意向大家介紹一下？（詩歌：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等）3.今天我們一起來學習作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成長》。（齊讀課題）【設(shè)計意圖】李吉林老師指出：“語文教學要以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動性?！庇新曈猩囊曨l將學生的思緒帶入炎熱的夏日，讓草木蔥蘢、萬物蓬勃生長的景象呈現(xiàn)在學生眼前，如此保證了學生們在接觸新課時，萌生情感，帶著熱烈的情緒，主動地投入到教學活動中來。為下面圍繞“哪些事物成長？怎樣成長？”等方面引導(dǎo)學生展開主動學習，做好鋪墊。二、初讀課文，學習字詞1.下面請同學們自由讀課文，讀準并圈畫出生字詞，注意把課文讀通順。2.檢查生字詞掌握情況。（1）讀寫生字。課件出示：棚苔蘚坪蔗瀑增縫諺①認讀生字。②學寫生字。A.重點指導(dǎo)寫好“棚”“蔗”“瀑”“縫”這4個字。B.集體評議，個別展示。（2）學習新詞。課件出示：活生生、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、軟綿綿、諺語、農(nóng)作物、盡量①指名讀，男女生讀，全班齊讀。②注意“苔蘚”的“蘚”和“盡量”的“盡”的讀；音?注意“甘蔗”的“蔗”讀輕聲?！驹O(shè)計意圖】檢查預(yù)習情況既能培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，又能讓教師做到掌握學情，以學定教。此環(huán)節(jié)不僅讓學生讀準字音，讀通句子，更重要的是，通過朗讀課文，可以掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。（1）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)：能不能用課文中的一句話概括全文呢）（2）指名說中心句。請學生說明理由。課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。2.細讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（1）邊讀邊思考，畫出相關(guān)的詞句。（2）交流：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人?！驹O(shè)計意圖】新課標指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力?！北经h(huán)節(jié)指導(dǎo)學生默讀、細讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這主要是為了讓學生對課文有一個整體的初步的感受，突出了語文學習從整體入手的原則。在讀的同時，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學生對文本的思考，引導(dǎo)學生把不理解的地方畫出來，為后面的學習做好準備，調(diào)動學生學習的積極性。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主感悟1.請同學們提出不懂的問題，老師注意相機整理分類。2.品讀課文，看一看，自己能試著解決不懂的問題嗎？【設(shè)計意圖】宋代著名學者陸九淵說:“為學患無疑,疑則有進,小疑小進,大疑大進?！北经h(huán)節(jié)關(guān)注學生的品讀，并鼓勵、引導(dǎo)學生質(zhì)疑。通過品讀進一步加深學生對文本的感知。五、布置作業(yè)書寫生字詞?！驹O(shè)計意圖】書寫生字詞既可以加強學生對生字詞字形的掌握，又可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。第2課時課時目標1.研讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。3.學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。一、復(fù)習鞏固，把握整體師：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！蹦敲磭@這個中心句作者都寫了哪些方面呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）【設(shè)計意圖】通過回顧上節(jié)課的教學要點，整體把握全文，幫助學生自然過渡到后文的學習。二、研讀文本，感受成長（一）研讀第2自然段。1.自由朗讀。思考：這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？在學生說出的基礎(chǔ)上，課件出示：課件出示：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。（1）引導(dǎo)理解“活生生”。（實際生活中的，發(fā)生在眼前的）（2）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習：老師問，學生答。師：生物在夏天是怎樣長的？生：生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”?！驹O(shè)計意圖】找中心句是理解自然段的最佳方法之一。2.你從哪能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？作者都寫了哪些生物呢？（1）學生匯報瓜藤的生長后，老師引導(dǎo)：那你知道一寸是多長嗎？（用尺子比畫）老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌??？?，瓜藤生長得多快，這也說明了夏天的長是——生：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。（2）學生匯報竹林、高粱的生長后，老師引導(dǎo)：竹子真的像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去看一看。果真長得那么快？那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？（指名讀）學生匯報苞蕾的生長后，老師引導(dǎo)：①提醒注意“苞蕾”的“蕾”讀lěi，不讀léi。②老師這里準備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。③師生合作讀這句話，感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。師：昨天是——生：苞蕾。師：今天是——生：鮮花。師：明天就變成了——生：小果實。③有那么快嗎？這里運用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長。（4）學生匯報苔蘚的生長。（欣賞苔蘚的圖片）（5）學生匯報草坪菜畦。（欣賞草坪、菜畦的圖片）【設(shè)計意圖】在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學生那一邊，教師制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時參考。小結(jié)：以上寫的都是植物的生長。相機課件出示：課件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實）、苔蘚、草坪、菜畦。（6）學生匯報小貓的生長，老師引導(dǎo)：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長可真是——生：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。小結(jié)：以上寫的都是動物的生長。相機課件出示：課件出示：動物：小貓、小狗、小雞、小鴨。師總結(jié)：第2自然段先總寫“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”，然后，舉出植物和動物的例子具體說明。3.拓展說話：（1）同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語說明夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。（2）那你能不能也用上表示時間的詞語，仿照文中的句子說一說:你觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長呢？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生找出中心句，并抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，從而體現(xiàn)這一段的中心意思。然后帶領(lǐng)學生欣賞幾組夏天里生物生長的視頻、圖片，進一步直觀感受夏日里那活生生的看得見的長。最后教師引導(dǎo)學生體會作者能把這一段寫得這么形象的原因，使學生明白選取具有代表性的事物，圍繞中心意思描寫的意義，幫助學生建立寫作文時也要選取有代表性的事物、圍繞中心意思去寫的概念。（二）學習第3自然段。1．小組學習第3自然段。（1）小組合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在長？（2）小組交流。2.全班交流。（1）描述了哪些事物也在長？（2）相機課件出示：課件出示：山地水鐵軌柏油路3.用“因為……所以……”把這幾種事物成長的特點說出來。示例：因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。4.生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說出像“軟綿綿”這樣的詞語嗎？（如毛茸茸）5.選擇你喜歡的一兩句話指出事物在夏天成長的特點。6.齊讀第3自然段。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個意圖，一是讓學生在學習語文的過程中學會積累語言、運用語言；二是讓學生合作學習、探究學習，培養(yǎng)自主學習的能力。（三）研讀第4自然段。1．自由朗讀，思考：人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長）課件出示：小學生——中學生——大學生快點兒，慢點兒，總是要長。2．理解兩句諺語：（1）解釋六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（2）兩句諺語共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。3.理解句子，明白道理。課件出示：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（1）“熱天”指季節(jié)嗎？（不是指季節(jié)，而是指利于學習知識、利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期）“長”僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加嗎？（還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習）人生的夏天指的是什么呢？（一個人的青少年時期）（2）這句話告訴我們什么呢？（讓學生先說一說，老師點撥、歸納）人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。4.齊讀第4自然段，深刻體會人要努力成長的道理。【設(shè)計意圖】此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺顯的語言和通俗易懂的諺語，教學中如果充分理解了諺語的意思，也就更好地體會到使用諺語的作用，從而為理解最后一句話做了鋪墊。理解最后一句，首先扣住“熱天”“長”等關(guān)鍵詞的引申義和比喻義，接著讓學生自主表達，老師