部編版六年級(jí)上冊(cè)《22、月光曲》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

《22、月光曲》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。3.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。四、說(shuō)教法：為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。五、說(shuō)學(xué)法：重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。六、說(shuō)教學(xué)程序：本課安排兩個(gè)課時(shí)，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的新要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彪S后播放貝多芬的《月光曲》，伴隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏。人民對(duì)他十分愛(ài)戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課文的內(nèi)容中心，引出課題。(二)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍，和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起問(wèn)是一點(diǎn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨，人力勝天工，就在每事問(wèn)?！憋@而易見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)相當(dāng)重要。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀悟文后，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，相互影響。讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理學(xué)生懂或不懂的內(nèi)容，以學(xué)定教。這一步，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法的“自練”；體現(xiàn)了學(xué)法“讀”“議”“悟”。(三)直奔文章重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲意境。本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒(méi)有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的，為此，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)樂(lè)曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”“月亮升高，穿過(guò)微云”“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對(duì)映的《月光曲》的三具樂(lè)段，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語(yǔ)言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂(lè)渲染情景、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。(四)追溯作曲根源，了解人物心境。如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來(lái)的呢?我讓學(xué)生嘗試自學(xué)后，出示插圖，師生共同討論得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽(tīng)到琴聲；走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見(jiàn)知音，非常激動(dòng)；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對(duì)愛(ài)音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華，和她對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛(ài)。(五)突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一。為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，體會(huì)貝多芬散步時(shí)心里平靜，正像第一樂(lè)段輕松舒緩，也如皮鞋匠聽(tīng)到音樂(lè)聯(lián)想的第一層文字描寫，當(dāng)貝多芬聽(tīng)到琴聲和兄妹的談話十分感動(dòng)，正象第二樂(lè)段節(jié)奏漸強(qiáng)發(fā)展，也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫，當(dāng)?shù)谝磺炅?，盲姑娘認(rèn)出貝多芬，貝多芬更加激動(dòng)，正像第三樂(lè)段高昂激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫，從而解決了文章難點(diǎn)“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。(六)釋放情感欲望，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書感悟在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書是課堂訓(xùn)練的主線。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀、讀句、讀層等，通過(guò)讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了“以讀代講”“以讀悟情”“以讀達(dá)情”。(七)重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我出示文中聯(lián)想的語(yǔ)段，并提問(wèn)“這一幅美妙絕倫的月色海天圖，兄妹倆真的看到了嗎？”進(jìn)而抓住“好像”“仿佛”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨事物和聯(lián)想，并體會(huì)寫作時(shí)應(yīng)用聯(lián)想的條件和好處。之后出示兩幅圖畫，并配以音樂(lè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)限遐想，給我們帶來(lái)美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫作，力求讀寫結(jié)合，課外延伸?？傊?，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。《22月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、鋼琴、幽靜”等詞語(yǔ)。2.抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，并背誦課文第9自然段。3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，并學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。4.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的品質(zhì)，并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，陶冶情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.想象《月光曲》所描繪的景象，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作方法。2.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的品質(zhì)，并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，體會(huì)藝術(shù)之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的品質(zhì)，體會(huì)貝多芬為窮苦人民造福和自身不向命運(yùn)低頭的高尚人格?！窘虒W(xué)策略】1.字詞教學(xué)通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“幽靜、純熟、清幽、霎時(shí)間、波濤洶涌、陶醉”等詞語(yǔ)。如：“幽靜”可以結(jié)合課文情景和相關(guān)情境的圖片來(lái)理解，并對(duì)“幽靜”與“清幽”這組近義詞加以區(qū)別，來(lái)體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)妥當(dāng)。2.閱讀理解主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又一曲的原因，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。最后，通過(guò)品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂(lè)給兄妹倆帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂(lè)家的敬意。3.習(xí)作運(yùn)用通過(guò)課文第9自然段，學(xué)習(xí)作者由音樂(lè)聯(lián)想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物經(jīng)過(guò)想象，構(gòu)成了由三幅畫面組成的明月升起的綺麗畫面這樣的表達(dá)方法。從而感受音樂(lè)的魅力，真正做到將聯(lián)想和想象運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）通過(guò)查字典了解8個(gè)生字的讀音及它們的正確寫法；通過(guò)查字典等方法理解“幽靜”“純熟”“波濤洶涌”等新詞。（2）收集課文主人公貝多芬的相關(guān)資料，了解他的作品。（3）借助查閱資料初讀，讀懂課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，并掌握“譜寫、鋼琴、幽靜”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗讀，理解課文大意。3.感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。一、專心致志聽(tīng)樂(lè)曲，畫像名言識(shí)偉人1.播放音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。師：知道這首曲子的曲名和作者嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解？簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。2.貝多芬的資料及他的畫像和名言。師：貝多芬是世界著名的音樂(lè)家，他對(duì)窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：（學(xué)生齊讀）“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福。”師：就是這樣一位偉大的音樂(lè)家，他憑著自己頑強(qiáng)的意志，為世人留下了許多流傳千古的樂(lè)曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相傳這首曲子的譜成還有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。（板書：課題——22.月光曲）（學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科，這一環(huán)節(jié)多媒體的運(yùn)用能有效地拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，所學(xué)知識(shí)越接近生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。所以從一首耳熟能詳?shù)摹吨聬?ài)麗絲》導(dǎo)入，更能拉近文本與學(xué)生的距離。二、初讀課文，整體感知1.課件出示自讀提示。課件出示：1.自讀課文，自學(xué)生字。2.請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。3.課文圍繞《月光曲》寫了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。3.檢查自讀效果。（1）生字詞。課件出示：pǔláiyīnmánɡ譜萊茵盲chúnjiànlǚtáo純鍵縷陶①指認(rèn)生字。（去拼音認(rèn)讀）②提醒學(xué)生注意“幽”字筆順。③詞語(yǔ)理解（課件出示課文詞語(yǔ)）。課件出示：譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉（2）學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。①“幽靜”：可以結(jié)合課文情景和相關(guān)情境的圖片來(lái)理解（課件出示幽靜的小路圖片）；②“清幽”：與“幽靜”進(jìn)行對(duì)比，前者側(cè)重于“靜”，而“清幽”側(cè)重于清?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)是正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，豐富積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)散思維，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”由此可見(jiàn)詞語(yǔ)教學(xué)是為閱讀奠定基礎(chǔ)，為兒童閱讀掃清障礙，而閱讀是積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言能力的重要途徑。（3）交流匯報(bào)課文圍繞《月光曲》寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。圍繞《月光曲》，文章寫了哪些內(nèi)容？（交流匯報(bào)）。第一部分（第1自然段）：簡(jiǎn)介貝多芬及《月光曲》。第二部分（第2～6自然段）：貝多芬為盲姑娘彈了一曲。第三部分（第7～10自然段）：《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。（4）總結(jié)：在一個(gè)幽靜的夜晚，小鎮(zhèn)上的一對(duì)兄妹激起了音樂(lè)家貝多芬的靈感，創(chuàng)作出了著名的鋼琴曲《月光曲》。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)好好地、仔細(xì)地欣賞這一名曲!第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。2.想象《月光曲》所描繪的景象，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，并學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的心靈，并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，陶冶情操。一、復(fù)習(xí)舊知入文本，解讀詞語(yǔ)明心境1.過(guò)渡：上節(jié)課讓大家摘抄與月亮有關(guān)的詞語(yǔ)，現(xiàn)在咱們聽(tīng)寫一組與月亮有關(guān)的詞語(yǔ)。提筆即練字，請(qǐng)規(guī)范、工整、快速地書寫。（待學(xué)生聽(tīng)寫完成后，用課件出示）課件出示：披上銀紗格外清幽微波粼粼灑遍銀光越升越高穿過(guò)微云2.師生齊讀詞語(yǔ)，走進(jìn)文本指名學(xué)生朗讀。師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：我仿佛看見(jiàn)皎潔的月光正照耀著大海，海上銀光閃閃。師：這就叫微波粼粼，灑滿——（銀光）預(yù)設(shè)：我仿佛看見(jiàn)大海起風(fēng)了，浪花老高老高、雪亮雪亮的。師：這就叫浪花——（雪亮），接連——（涌來(lái)）師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀感覺(jué)詞語(yǔ)，這樣原本枯燥的文字就有了活力，就有了魅力無(wú)窮的形象。讓我們齊讀一遍，再一次走進(jìn)《月光曲》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累詞語(yǔ)并不是局限于課后框定的幾個(gè)字與詞。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生，從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊。這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力和想象的訓(xùn)練。二、一番對(duì)話遇知音，環(huán)環(huán)相扣解心意自由讀課文，并思考閱讀提示中的問(wèn)題。（課件出示閱讀提示）課件出示：1.從文中哪些地方可以體現(xiàn)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)？2.貝多芬為什么彈曲子給盲姑娘聽(tīng)？3.為什么彈完一曲又一曲？從中你體會(huì)到了什么？小組合作，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁做批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。讓學(xué)生通過(guò)讀——找——圈——議——悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。問(wèn)題一：預(yù)設(shè)：學(xué)生找到課文第3自然段中兄妹倆的對(duì)話。從對(duì)話中去感受他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，以及面對(duì)貧窮妹妹的善解人意。（重點(diǎn)從“那有多好哇！”“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)”去體會(huì)盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及對(duì)哥哥的勸慰。）（課件出示對(duì)話）課件出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指名讀、男女讀、分組讀等多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)兄妹倆生活的凄楚和酸澀以及內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，更重要的是他們之間的互相體貼、互相愛(ài)護(hù)、手足情深的感情。問(wèn)題二：過(guò)渡：這一幕兄妹互相體貼的對(duì)話正好傳入音樂(lè)家貝多芬的耳中，這位一心想為窮苦人民造福的偉人面對(duì)如此熱愛(ài)音樂(lè)的妹妹怎能不感動(dòng)呢？于是他推開(kāi)門，輕輕走了進(jìn)去。為兄妹倆彈了一首曲子。課件出示：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：盲姑娘為什么激動(dòng)？預(yù)設(shè)1：因?yàn)槊す媚飶募兪斓那俾曋新?tīng)出了彈琴的正是貝多芬本人。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗龎?mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。讀出盲女孩的激動(dòng)。問(wèn)題三：貝多芬為什么愿意為盲姑娘再?gòu)椬嘁磺?？從中你體會(huì)到了什么？（提示學(xué)生：從妹妹雙目失明和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及難以言表的激動(dòng)中去思考）預(yù)設(shè)：盲姑娘幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，貝多芬因他鄉(xiāng)遇知音而激動(dòng)，于是產(chǎn)生了要為她彈奏第二首曲子的想法，創(chuàng)作的激情油然而生?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有在真正的蘊(yùn)含著情感的語(yǔ)言文字中，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，在讀中體會(huì)貝多芬同情、幫助兄妹倆的高尚品質(zhì)。這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。過(guò)渡：就是在這樣一個(gè)幽靜的夜晚，在萊茵河旁的小鎮(zhèn)上，在一間茅草屋里，著名的鋼琴曲——《月光曲》就這樣譜寫成了。接下來(lái)我們一起好好的來(lái)欣賞這首鋼琴曲吧！三、示范朗讀展畫面，解讀“聯(lián)想”達(dá)曲意1.教師聲情并茂地朗誦課文第9自然段。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。（播放課件，在音樂(lè)《月光曲》和畫面的配合下朗讀）2.畫面和音樂(lè)美嗎？其實(shí)書本里描繪的更美，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9自然段，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？3.這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？用“”畫出實(shí)實(shí)在在的事物，用“”畫出聯(lián)想的句子。4.指導(dǎo)感情朗讀：（課件出示想象的句子，并給每一部分配上相關(guān)的圖片）課件出示：微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。讀出清幽、舒暖之感。課件出示：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。讀出氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)波折之感。課件出示：被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……讀出高潮的高昂激越。自由讀——配樂(lè)指名讀——齊讀——朗誦。讀出大海的美，讀出它的變化。【設(shè)計(jì)意圖】恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景，繼而感受音樂(lè)的魅力。體會(huì)聯(lián)想的寫作手法的妙處。師：寫文章的時(shí)候，如果既能把自己看到的、聽(tīng)到的寫得具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容一定會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的情感也會(huì)更加深刻！不過(guò)，聯(lián)想和想象必須建立在自己見(jiàn)聞的基礎(chǔ)上，而且必須與主題相關(guān)，為主題服務(wù)哦。四、升華情感藝術(shù)美，練習(xí)想象花齊放1.總結(jié)課堂，回顧課文內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)（預(yù)設(shè)）:本文講述了貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，以及他豐富的想象力和卓越的才華。2.背誦第9自然段。教師提示相關(guān)詞語(yǔ)，全班嘗試背誦。3.聽(tīng)《月光曲》進(jìn)行寫話練習(xí)。4.推薦學(xué)生課后再去聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的其他作品，如：《暴風(fēng)雨》《田園》等，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在課外