2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Wheres my schoolbag Section A（1a-2d）教案 （新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教新目標版七年級英語上冊Unit4"Where'smyschoolbag"SectionA（1a-2d）。本節(jié)課主要圍繞以下幾個部分展開：

1.單詞和短語的學習：包括schoolbag,pencilbox,eraser,classroom,under,nextto等單詞和短語的學習。

2.基本句型的學習：主要是詢問和描述物品位置的句型，如"Where'smyschoolbag?"和"It'sunderthedesk."。

3.對話的理解和表演：通過1a-1c的對話，學生需要理解并能夠表演出對話內(nèi)容，同時能夠根據(jù)實際情況進行適當?shù)母木帯?/p>

4.聽力練習：通過2a的聽力練習，學生需要能夠理解并回答相關問題，提高聽力理解能力。

5.口語表達：學生需要能夠用所學單詞和句型描述物品的位置，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠聽懂、說清、讀懂和寫出來與物品位置相關的簡單英語句子，提高學生的英語語言能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的對話和活動，學生能夠了解和感受不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊枋鑫锲肺恢?，增強學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習和口語表達等活動，學生能夠發(fā)展觀察、分析和邏輯思維能力，提高學生解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等策略，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，提高學生的學習效果。學情分析本節(jié)課的授課對象為初一年級的同學，他們已經(jīng)初步掌握了英語的基礎知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。但在語言運用方面，尤其是口語表達和聽力理解方面，還存在一定的困難。此外，學生的學習習慣和行為素質(zhì)也各有差異，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

1.學生層次：

根據(jù)學生的英語水平，可以將他們分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生能掌握基本的英語語法和詞匯，但口語表達和聽力理解較弱；提高層的學生具備一定的英語應用能力，但在口語表達和聽力方面仍有待提高；優(yōu)秀層的學生英語基礎較好，具備較強的口語表達和聽力理解能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了部分日常用語和基本語法，為本節(jié)課的學習提供了基礎。在能力方面，學生的閱讀和寫作能力相對較好，但口語表達和聽力理解能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的學習態(tài)度、積極性、合作意識和創(chuàng)新精神各有差異，對學習效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.行為習慣：

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學生注意力不集中，課堂紀律有待提高。在作業(yè)完成方面，大部分學生能按時完成，但部分學生作業(yè)質(zhì)量不高，需要加強監(jiān)督和指導。此外，學生的自主學習能力和合作意識也有待加強。

4.對課程學習的影響：

根據(jù)學生的層次、知識能力、素質(zhì)和行為習慣等方面的分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

（1）針對不同層次的學生，制定分層教學目標，確保每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

（2）注重口語表達和聽力理解能力的培養(yǎng)，通過情景模擬、互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（3）加強學習習慣和行為素質(zhì)的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀，提高學生的自主學習能力和合作意識。

（4）充分利用多媒體教學資源，創(chuàng)設生動、活潑的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教新目標版七年級英語上冊Unit4"Where'smyschoolbag"SectionA（1a-2d）。此外，準備相關的學習資料，如練習冊、單詞卡片等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些與學校物品相關的圖片，如書包、鉛筆盒、橡皮等，以及一些描述位置的圖表，如教室布局圖、家庭物品分布圖等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以促進學生學習和互動?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習。此外，可以布置一些與學校物品相關的展板或海報，以引起學生的興趣和注意力。

5.教學工具：準備教學所需的教學工具，如黑板、粉筆、投影儀、音響設備等，確保教學過程中的正常使用。

6.教學PPT：制作與教學內(nèi)容相關的PPT，包括單詞和短語的呈現(xiàn)、對話的展示、聽力練習的音頻文件等。確保PPT中的內(nèi)容清晰、簡潔，并配有相關的圖片或圖表，以幫助學生更好地理解和記憶。

7.教學活動材料：準備一些與教學活動相關的小道具或物品，如書包、鉛筆盒、橡皮等，用于情景模擬和角色扮演等活動。

8.作業(yè)布置：根據(jù)教學內(nèi)容，準備相應的作業(yè)，如練習冊的題目、寫作任務等。確保作業(yè)能夠鞏固所學知識，并提供學生練習的機會。

9.教學反饋表：準備一份教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋和意見。這有助于了解學生的學習需求和教學效果，以便進行教學調(diào)整和改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4"Where'smyschoolbag"主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit4"Where'smyschoolbag"知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4"Where'smyschoolbag"課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4"Where'smyschoolbag"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit4"Where'smyschoolbag"知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述物品位置的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述物品位置的技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit4"Where'smyschoolbag"知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述物品位置的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit4"Where'smyschoolbag"知識點，掌握描述物品位置的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4"Where'smyschoolbag"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4"Where'smyschoolbag"課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit4"Where'smyschoolbag"知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握與學校物品和位置相關的詞匯和短語，如schoolbag,pencilbox,eraser,classroom,under,nextto等。同時，學生也能夠理解并運用基本的句型來詢問和描述物品的位置，如"Where'smyschoolbag?"和"It'sunderthedesk."。

2.技能提升：學生能夠通過聽力練習和口語表達等活動，提高自己的聽力理解和口語表達能力。在描述物品位置的過程中，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和邏輯思維能力，提高解決問題的能力。

3.學習習慣和行為素質(zhì)：通過自主學習和合作學習等策略，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力。同時，學生在課堂活動和作業(yè)完成中能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高學習效果。

4.文化意識：通過學習本節(jié)課的對話和活動，學生能夠了解和感受不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊枋鑫锲肺恢?，增強學生的文化意識。

具體的學習效果可以通過以下幾個方面進行評估：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的積極參與程度，包括小組討論、角色扮演等活動的參與情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對單詞和短語的正確使用、句型的準確運用以及聽力理解和口語表達能力。

3.課堂互動：評估學生在課堂上的互動情況，包括提問、回答問題、參與討論等，以及對老師提出的問題的理解和回答的準確性。

4.自我評價和同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生反思自己的學習過程和成果，同時也能夠從同伴的評價中獲得反饋和啟發(fā)。板書設計-本文重點知識點：schoolbag,pencilbox,eraser,classroom,under,nextto等單詞和短語。

-板書設計：將這些單詞和短語以列表的形式呈現(xiàn)，每個單詞或短語旁邊配以圖片或實物圖片，幫助學生理解和記憶。

2.板書設計（二）：基本句型的學習

-本文重點知識點：詢問和描述物品位置的句型，如"Where'smyschoolbag?"和"It'sunderthedesk."。

-板書設計：將這些句型以簡潔明了的格式呈現(xiàn)，每個句型旁邊配以圖片或實物圖片，幫助學生理解和記憶。

3.板書設計（三）：對話的理解和表演

-本文重點知識點：1a-1c的對話內(nèi)容。

-板書設計：將對話內(nèi)容以簡潔明了的格式呈現(xiàn)，每個句子旁邊配以圖片或實物圖片，幫助學生理解和記憶。同時，可以設置一些空白框，讓學生填寫缺失的單詞或短語，增強學生的參與度和記憶效果。

4.板書設計（四）：聽力練習

-本文重點知識點：2a的聽力練習內(nèi)容。

-板書設計：將聽力練習內(nèi)容以簡潔明了的格式呈現(xiàn)，每個問題旁邊配以圖片或實物圖片，幫助學生理解和記憶。同時，可以設置一些空白框，讓學生填寫缺失的單詞或短語，增強學生的參與度和記憶效果。

5.板書設計（五）：口語表達

-本文重點知識點：用所學單詞和句型描述物品的位置。

-板書設計：將描述物品位置的句型以簡潔明了的格式呈現(xiàn)，每個句型旁邊配以圖片或實物圖片，幫助學生理解和記憶。同時，可以設置一些空白框，讓學生填寫缺失的單詞或短語，增強學生的參與度和記憶效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學生在課堂上的參與程度，包括對單詞和短語的掌握情況，對句型的理解和運用能力，以及在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：教師評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們對對話的理解和表演能力，以及他們使用單詞和句型的準確性和流利度。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試來評估學生對單詞和短語的掌握情況，以及對句型的理解和運用能力。測試可以包括選擇題、填空題和口語表達題。

4.作業(yè)完成情況：教師檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對單詞和短語的正確使用，對句型的準確運用，以及聽力理解和口語表達能力。

5.學生自我評價和同伴評價：教師鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生反思自