2024屆山東省青島市高三一?？荚囌Z文試題講評教學(xué)設(shè)計

2024屆山東省青島市高三一?？荚囌Z文試題講評教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆山東省青島市高三一?？荚囌Z文試題講評教學(xué)設(shè)計教材分析《2024屆山東省青島市高三一?？荚囌Z文試題講評教學(xué)設(shè)計》立足于高中語文課本，緊密聯(lián)系人教版必修教材與選修教材內(nèi)容，針對高三學(xué)生進行一輪復(fù)習(xí)的深化與鞏固。本教學(xué)設(shè)計選取一?？荚囍械牡湫驮囶}，結(jié)合《詩經(jīng)》、唐宋詩詞、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品等，分析試題所涉及的名句默寫、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等模塊，針對學(xué)生的實際答題情況進行講評，強調(diào)對文學(xué)文化常識的掌握、文本細讀與主旨理解、作文構(gòu)思與表達等能力的提升，確保課程內(nèi)容與課本知識緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：深厚的文學(xué)素養(yǎng)，通過分析《詩經(jīng)》及唐宋詩詞，提升對古典文學(xué)的理解與鑒賞能力；批判性思維，通過對現(xiàn)代文閱讀的深度剖析，提高學(xué)生的思辨與分析能力；文化理解，聯(lián)系課文內(nèi)容，深化對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重。同時，強化語言建構(gòu)與應(yīng)用，通過名句默寫、作文訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達與創(chuàng)作能力；以及審美與創(chuàng)造美的能力，通過對優(yōu)秀文學(xué)作品的品鑒，激發(fā)學(xué)生的審美情感與創(chuàng)作靈感。以上目標(biāo)緊密貼合新教材要求，致力于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本課程面向的是2024屆山東省青島市高三學(xué)生，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，他們在語文知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進行分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同學(xué)校，整體水平存在一定差異。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，基礎(chǔ)扎實，能主動拓展課外閱讀；另一部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣一般，基礎(chǔ)較弱，需要加強引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.知識方面：學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識有一定的掌握，如字詞、語法、文學(xué)常識等，但在深入理解課文內(nèi)容、把握作者觀點和情感方面仍有不足。此外，學(xué)生在古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等方面，對文本的理解和解讀能力有待提高。

3.能力方面：學(xué)生在名句默寫、文言文翻譯等方面表現(xiàn)較好，但作文構(gòu)思與表達能力、批判性思維能力相對較弱。部分學(xué)生對語文試題的解題技巧和方法掌握不足，影響答題效果。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出一定的審美鑒賞能力，但對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解不夠深入。此外，學(xué)生的團隊合作精神、溝通表達能力有待提高。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，普遍存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，過分依賴教師講解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對以上學(xué)情，本課程在設(shè)計時需注意以下幾點：

（1）關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，提高課堂針對性。

（2）結(jié)合課本內(nèi)容，強化知識點的講解和練習(xí)，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和解讀能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的作文構(gòu)思與表達能力。

（4）通過課堂討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通表達能力。

（5）加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-課文朗讀錄音設(shè)備

-學(xué)生用電腦或平板（用于查閱電子教材、課堂互動）

2.軟件資源：

-人教版必修和選修教材

-教學(xué)課件（PPT、Keynote等）

-電子白板軟件

-課文朗讀音頻資料

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布作業(yè)、互動討論）

4.信息化資源：

-電子教材和教學(xué)資源庫

-語文學(xué)習(xí)APP（包括古詩文閱讀、作文指導(dǎo)等）

-試題庫和在線測評系統(tǒng)

5.教學(xué)手段：

-課堂講授與討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析

-互動問答

-課后在線輔導(dǎo)與答疑

-試題講評與模擬測試教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古典詩詞的情感表達》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀詩詞時，是否感受到過詩人的情感波動？”比如，讀《離騷》時是否能體會到屈原的憂國憂民之情？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古典詩詞中情感表達的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情感表達的基本概念。情感表達是詩人通過文字傳達內(nèi)心感受的過程。它是詩詞創(chuàng)作中的重要組成部分，能夠增強作品的藝術(shù)感染力。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩《靜夜思》。這首詩展示了李白如何通過簡潔的語言描繪出深深的鄉(xiāng)愁。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)意象的選擇和情感的渲染這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比不同詩人的作品來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首詩詞的情感表達。

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，我們將嘗試創(chuàng)作一首小詩，運用所學(xué)的情感表達技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作的小詩。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩詞情感表達在日常生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞中的情感美，分析如何運用到生活中，并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古典詩詞情感表達的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對詩詞情感表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在閱讀和創(chuàng)作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的詩詞、散文、小說等文學(xué)作品，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《古文觀止》等，以便學(xué)生更深入地了解不同文學(xué)體裁中的情感表達。

-名家講座：邀請文學(xué)專家或詩人進行講座，分享他們對古典文學(xué)作品中情感表達的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗。

-視頻資料：收集有關(guān)古典詩詞、文學(xué)作品的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，幫助學(xué)生形象地理解情感表達的藝術(shù)魅力。

-藝術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞與詩詞相關(guān)的繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)作品，如《清明上河圖》、古琴曲《高山流水》等，以拓寬學(xué)生視野。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：鼓勵學(xué)生在課后閱讀古典詩詞，并嘗試撰寫閱讀感悟，分析詩詞中的情感表達技巧，以及對自己的啟示。

-創(chuàng)作實踐：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞或散文，運用所學(xué)的情感表達方法，表達自己的情感體驗和思考。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的閱讀感悟和創(chuàng)作心得，互相啟發(fā)，共同提高。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個主題，如“古典詩詞中的自然意象”、“唐代邊塞詩的情感表達”等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-課堂展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀感悟、創(chuàng)作作品、研究報告等，以提高學(xué)生的表達能力和自信心。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合課本內(nèi)容，我嘗試采用了案例分析法，通過具體詩詞作品的分析，幫助學(xué)生直觀理解情感表達的方式，這樣做提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，這種將理論應(yīng)用于實踐的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對情感表達技巧的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：首先，課堂時間分配上，新課講授部分稍顯緊湊，導(dǎo)致學(xué)生在理解某些難點時不夠充分。其次，小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為主題選擇不夠貼近學(xué)生的生活實際，或者引導(dǎo)方式需要進一步優(yōu)化。

（三）改進措施

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：一是調(diào)整課堂時間安排，適當(dāng)延長新課講授環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對重要知識點的深入理解。二是優(yōu)化小組討論的主題選擇，使之更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點，同時加強討論過程中的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。三是課后及時收集學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生的意見和建議調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。板書設(shè)計①情感表達的基本概念：情感表達是詩人通過文字傳達內(nèi)心感受的過程。它是詩詞創(chuàng)作中的重要組成部分，能夠增強作品的藝術(shù)感染力。

②情感表達的重要性：情感表達使詩詞具有感染力，引起讀者共鳴，傳達詩人的思想和情感。

③情感表達的方法：意象的選擇、情感的渲染、修辭手法的運用等。

④案例分析：《靜夜思》的情感表達分析，包括詩句解析、情感表達技巧的運用等。

⑤實踐活動：學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，運用所學(xué)的情感表達方法，表達自己的情感體驗和思考。

⑥小組討論：討論主題為“詩詞情感表達在日常生活中的意義”，分享彼此的討論成果和創(chuàng)作心得。

⑦總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課的情感表達基本概念、重要性和應(yīng)用，強調(diào)掌握知識點并在日常生活中靈活運用。典型例題講解例題1：《春曉》這首詩的情感表達分析。

題目要求分析《春曉》這首詩的情感表達。在分析時，可以從以下幾個方面進行：

1.詩歌的背景：《春曉》是唐代詩人孟浩然的作品，描繪了春天的景象，表達了詩人對春天的喜愛之情。

2.意象的選擇：詩中選擇了“春曉”、“花落”、“鳥鳴”等意象，展現(xiàn)了春天的生機與活力。

3.情感的渲染：詩人通過描繪春天的景象，表達了對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。

4.修辭手法的運用：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

答案：《春曉》這首詩通過描繪春天的景象，表達了詩人對春天的喜愛之情。詩中選擇了“春曉”、“花落”、“鳥鳴”等意象，展現(xiàn)了春天的生機與活力。詩人通過描繪春天的景象，表達了對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。同時，詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

例題2：《登鸛雀樓》這首詩的情感表達分析。

題目要求分析《登鸛雀樓》這首詩的情感表達。在分析時，可以從以下幾個方面進行：

1.詩歌的背景：《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的作品，描繪了登高望遠的景象，表達了詩人的壯志豪情。

2.意象的選擇：詩中選擇了“鸛雀樓”、“黃河”、“孤帆遠影”等意象，展現(xiàn)了壯麗的自然景觀和遼闊的視野。

3.情感的渲染：詩人通過描繪登高望遠的景象，表達了對壯麗自然景觀的贊美和對遠方的向往之情。

4.修辭手法的運用：詩中運用了夸張、對比等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

答案：《登鸛雀樓》這首詩通過描繪登高望遠的景象，表達了詩人的壯志豪情。詩中選擇了“鸛雀樓”、“黃河”、“孤帆遠影”等意象，展現(xiàn)了壯麗的自然景觀和遼闊的視野。詩人通過描繪登高望遠的景象，表達了對壯麗自然景觀的贊美和對遠方的向往之情。同時，詩中運用了夸張、對比等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

例題3：《靜夜思》這首詩的情感表達分析。

題目要求分析《靜夜思》這首詩的情感表達。在分析時，可以從以下幾個方面進行：

1.詩歌的背景：《靜夜思》是唐代詩人李白的代表作之一，描繪了詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，表達了深切的鄉(xiāng)愁。

2.意象的選擇：詩中選擇了“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月”等意象，營造了夜晚寧靜、清冷的氛圍。

3.情感的渲染：詩人通過描繪夜晚的景象，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的懷念之情。

4.修辭手法的運用：詩中運用了對比、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

答案：《靜夜思》這首詩通過描繪夜晚的景象，表達了詩人的鄉(xiāng)愁之情。詩中選擇了“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月”等意象，營造了夜晚寧靜、清冷的氛圍。詩人通過描繪夜晚的景象，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的懷念之情。同時，詩中運用了對比、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

例題4：《賦得古原草送別》這首詩的情感表達分析。

題目要求分析《賦得古原草送別》這首詩的情感表達。在分析時，可以從以下幾個方面進行：

1.詩歌的背景：《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的作品，描繪了詩人在草原上送別友人的情景，表達了深厚的友情和不舍之情。

2.意象的選擇：詩中選擇了“古原草”、“離離原上草”、“一歲一枯榮”等意象，展現(xiàn)了草原的遼闊和生命的循環(huán)。

3.情感的渲染：詩人通過描繪草原的景象，表達了對友人的不舍和離別的哀愁之情。

4.修辭手法的運用：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

答案：《賦得古原草送別》這首詩通過描繪草原上送別的情景，表達了詩人對友人的不舍和離別的哀愁之情。詩中選擇了“古原草”、“離離原上草”、“一歲一枯榮”等意象，展現(xiàn)了草原的遼闊和生命的循環(huán)。詩人通過描繪草原的景象，表達了對友人的不舍和離別的哀愁之情。同時，詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

例題5：《登高》這首詩的情感表達分析。

題目要求分析《登高》這首詩的情感表達。在分析時，可以從以下幾個方面進行：

1.詩歌的背景：《登高》是唐代詩人杜甫的作品，描繪了詩人在秋天登高遠望的景象，表達了詩人對國家和人