八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第五課時 Self Check教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時SelfCheck教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時SelfCheck教案（新版）人教新目標(biāo)版教材分析《八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時SelfCheck教案（新版）》是人教新目標(biāo)版的一節(jié)英語課程。本節(jié)課主要是對Unit5的復(fù)習(xí)和鞏固，通過SelfCheck練習(xí)來檢測學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)和過去發(fā)生的事情的理解。教材內(nèi)容主要包括三個部分：課堂熱身、練習(xí)和擴(kuò)展活動。

課堂熱身部分通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的用法。練習(xí)部分包括多項選擇題和填空題，旨在鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握，并提高他們的閱讀理解能力。擴(kuò)展活動部分則是通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力。

本節(jié)課的設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作，提高他們的英語口語表達(dá)和寫作能力。

2.文化意識：通過討論和描述過去發(fā)生的事情，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活方式和思維方式，增強(qiáng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容和進(jìn)行小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，提高他們的邏輯思維和分析能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)Unit5的過程中，他們需要運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將他們分為三個層次。第一層次是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)，具備較強(qiáng)的閱讀理解能力；第二層次是基礎(chǔ)一般的學(xué)生，他們對于過去進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用有些生疏，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固；第三層次是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們對于過去進(jìn)行時態(tài)的掌握不夠扎實，需要更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在知識方面已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。在能力方面，他們具備一定的口語表達(dá)和寫作能力，但需要進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和問題解決能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，愿意主動回答問題和參與討論。他們對于新知識的學(xué)習(xí)充滿好奇心和求知欲，但對于一些較難的知識點(diǎn)可能會產(chǎn)生抵觸情緒。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在拖延和不夠自律的問題，需要老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度和挑戰(zhàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，需要通過復(fù)習(xí)和鞏固過去進(jìn)行時態(tài)的知識，幫助他們建立信心；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要從基礎(chǔ)知識入手，耐心輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和播放音頻材料。

2.課程平臺：人教新目標(biāo)版八年級英語下冊教材及相關(guān)電子教案，用于指導(dǎo)教學(xué)和提供學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、教育應(yīng)用程序等，用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和提高學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)手段：采用小組討論、角色扮演、問答等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的積極參與和提高口語表達(dá)能力。

5.教學(xué)輔助工具：掛圖、圖片、卡片等輔助教學(xué)工具，用于直觀展示教學(xué)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.學(xué)習(xí)材料：提供相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生的知識和提高綜合運(yùn)用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

上課之初，我會提問：“大家有沒有經(jīng)歷過在下雨天被突然而至的暴雨困在做的事情中？”通過這個生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考今天要學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時態(tài)在實際情境中的應(yīng)用。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：我會簡要講解過去進(jìn)行時態(tài)的概念，以及它在表達(dá)過去某個時刻正在進(jìn)行的動作時的用法。

2.案例分析：通過例句展示過去進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受其在描述過去事件中的應(yīng)用。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：針對過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，我會用具體例句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論過去發(fā)生的事情，并嘗試用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述。

2.角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去某個場景，運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流。

3.成果展示：每組選取一名代表分享他們的討論成果和角色扮演的經(jīng)歷。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“過去進(jìn)行時態(tài)在生活中的應(yīng)用”進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：我會提問引導(dǎo)，如“你們在哪里見過過去進(jìn)行時態(tài)？”等，激發(fā)學(xué)生思考。

3.成果分享：每組選取一名代表分享討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的概念和用法。鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，解答學(xué)生的疑問。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第五課時SelfCheck。本節(jié)課主要是對Unit5的復(fù)習(xí)和鞏固，通過SelfCheck練習(xí)來檢測學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)和過去發(fā)生的事情的理解。

1.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法：過去進(jìn)行時態(tài)是用來描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。它的構(gòu)成是主語+was/were+動詞的ing形式。例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.過去進(jìn)行時態(tài)的疑問句和否定句：疑問句需要用was/were引導(dǎo)，例如：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?否定句需要在was/were前加上not，例如：Youwerenotsleepingwhentherainstormcame.

3.過去進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞：一些常用的標(biāo)志詞可以幫助我們判斷動作是否發(fā)生在過去，如：when,while,assoonas,before,after等。例如：Iwaswashingmyhandswhenmymothercalledmefordinner.

4.過去進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：過去進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)是主語+was/were+動詞的ing形式+其他。例如：ShewaswatchingTVwhenIcalledher.

5.過去進(jìn)行時態(tài)的時態(tài)一致性：在復(fù)合句中，如果主句是一般過去時態(tài)，從句需要用過去進(jìn)行時態(tài)。例如：Hetoldmethathewaswaitingforthebuswhentherainstormcame.

6.過去進(jìn)行時態(tài)的地點(diǎn)狀語和方式狀語：地點(diǎn)狀語可以表示動作發(fā)生的地點(diǎn)，方式狀語可以表示動作的方式。例如：Shewassittinginthelivingroom,readingabookwhentherainstormcame.

7.過去進(jìn)行時態(tài)的被動語態(tài)：過去進(jìn)行時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成是主語+was/were+動詞的過去分詞形式。例如：Abookwasbeingwrittenbyhimwhentherainstormcame.

8.過去進(jìn)行時態(tài)的的特殊情況：有些動詞的ing形式不容易記住，需要特別記憶，例如：puton,getup,goon等。例如：Shewasputtingonhercoatwhentherainstormcame.教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第五課時SelfCheck，主要是對過去進(jìn)行時態(tài)的復(fù)習(xí)和鞏固。通過SelfCheck練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情時，還存在一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在構(gòu)造過去進(jìn)行時態(tài)的句子時，還存在一些困難。有些學(xué)生對于was/were和動詞ing形式的搭配掌握不夠熟練，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不正確。我在課堂上強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并通過例句進(jìn)行了講解，希望學(xué)生們能夠加強(qiáng)練習(xí)，掌握正確的句子結(jié)構(gòu)。

其次，學(xué)生們在運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)的疑問句和否定句時，也存在一些問題。有些學(xué)生對于疑問句和否定句的構(gòu)造不夠熟悉，導(dǎo)致句子表達(dá)不準(zhǔn)確。我在課堂上進(jìn)行了講解和練習(xí)，希望學(xué)生們能夠加強(qiáng)對疑問句和否定句的掌握。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)時，對于時態(tài)一致性的把握還不夠準(zhǔn)確。在復(fù)合句中，如果主句是一般過去時態(tài)，從句需要用過去進(jìn)行時態(tài)。我在課堂上進(jìn)行了具體的例句講解和練習(xí)，希望學(xué)生們能夠加強(qiáng)對時態(tài)一致性的理解。

在教學(xué)過程中，我采用了問答、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極參與和提高口語表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論和角色扮演中，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識，并在實際情境中進(jìn)行運(yùn)用。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的過去進(jìn)行時態(tài)的知識，我布置了以下幾個課后作業(yè)題目，以便學(xué)生能夠更好地運(yùn)用和鞏固所學(xué)內(nèi)容：

1.根據(jù)題目要求，用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段話，描述你昨天下午在做些什么當(dāng)雨突然下起來的時候。

答案：Iwasreadingabookanddrinkingteawhentherainstormcameyesterdayafternoon.

2.請用過去進(jìn)行時態(tài)改寫以下句子，使其成為否定句。

答案：Shewasnotsleepingwhenthephonerang.

3.使用過去進(jìn)行時態(tài)完成以下句子，并加上適當(dāng)?shù)倪B詞。

答案：Whentheteachercamein,wewerediscussingthenewmovie.

4.請用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段話，描述你上個月的一個周末是如何度過的。

答案：Iwasvisitingmygrandparentslastmonth'sweekend.Wehadagreattimetogether.

5.請用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段話，描述你去年暑假期間的一次旅行經(jīng)歷。

答案：Wewereexploringthebeautifulbeachesandenjoyingthesunnyweatherduringlastyear'ssummervacation.板書設(shè)計①過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的ing形式

②過去進(jìn)行時態(tài)的疑問句和否定句：疑問句需要用was/were引導(dǎo)，否定句需要在was/were前加上not

③過去進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞：when,while,assoonas,before,after等

④過去進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞的ing形式+其他

⑤過去進(jìn)行時態(tài)的時態(tài)一致性：在復(fù)合句中，如果主句是一般過去時態(tài)，從句需要用過去進(jìn)行時態(tài)

⑥過去進(jìn)行時態(tài)的地點(diǎn)狀語和方式狀語：地點(diǎn)狀語表示動作發(fā)生的地點(diǎn)，方式狀語表示動作的方式

⑦過去進(jìn)行時態(tài)的被動語態(tài)：主語+was/were+動詞的過去分詞形式

⑧過去進(jìn)行時態(tài)的特殊情況：一些動詞的ing形式不容易記住，需要特別記憶，如puton,getup,goon等

板書設(shè)計示例：

1.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的ing形式

2.疑問句和否定句：疑問句需要用was/were引導(dǎo)，否定句需要在was/were前加上not

3.標(biāo)志詞：when,while,assoonas,before,after等

4.句子結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞的ing形式+其他

5.時態(tài)一致性：在復(fù)合句中，如果主句是一般過去時態(tài)，從句需要用過去進(jìn)行時態(tài)

6.地點(diǎn)狀語和方式狀語：地點(diǎn)狀語表示動作發(fā)生的地點(diǎn)，方式狀語表示動作的方式

7.被動語態(tài)：主語+was/were+動詞的過去分詞形式

8.特殊情況：puton,getup,goon等動詞的ing形式課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第五課時SelfCheck。本節(jié)課主要是對過去進(jìn)行時態(tài)的復(fù)習(xí)和鞏固。通過SelfCheck練習(xí)，我們深入理解了過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法、疑問句和否定句的構(gòu)造，以及過去進(jìn)行時態(tài)在實際情境中的應(yīng)用。我們還通過實例學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞、句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)一致性、地點(diǎn)狀語和方式狀語，以及被動語態(tài)和特殊情況。這些知識點(diǎn)的掌握有助于我們更好地運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高我們的英語表達(dá)能力。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，我設(shè)計了以下當(dāng)堂檢測題目。

題目1：根據(jù)題目要求，用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段話，描述你昨天下午在做些什么當(dāng)雨突然下起來的時候。

答案：Iwasplayingbasketballwithmyfriendsyesterdayafternoonwhenitsuddenlystartedraining.

題目2：請用過去進(jìn)行時態(tài)改寫以下句子，使其成為否定句。

答案：ShewasnotwatchingTVwhenthephonerang.

題目3：使用過去進(jìn)行時態(tài)完成以下句子，并加上適當(dāng)?shù)倪B詞。

答案：Whentheteachercamein,wewerediscussingthenewmovie.

題目4：請用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段話，描述你上個月的一個周末是如何度過的。

答案：Iwasvisitingmygrandparentslastmonth'sweekend.Wehadagreattimetogether.

題目5：請用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段話，描述你去年暑假期間的