2024年高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代 第13課 挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威教案 岳麓版必修3

2024年高中歷史第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代第13課挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威教案岳麓版必修3主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024年高中歷史第三單元“從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代”的第13課“挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威”，屬于岳麓版必修3。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期但丁及其代表作《神曲》對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)，以及這一時(shí)期人文主義思想的興起和發(fā)展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解但丁及其作品《神曲》的歷史背景和主要內(nèi)容，理解其對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)意義，以及文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的主要內(nèi)涵。同時(shí)，本節(jié)課還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文主義思想對(duì)后世的影響，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下所體現(xiàn)出的歷史進(jìn)步性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國(guó)情懷。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的背景和但丁的《神曲》，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解《神曲》產(chǎn)生的歷史背景及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)文化中的地位。其次，通過(guò)分析《神曲》中對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的能力，學(xué)會(huì)從歷史文獻(xiàn)中提取有效信息，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。再次，通過(guò)解讀《神曲》中的人文主義思想，訓(xùn)練學(xué)生的歷史解釋能力，能夠從多元視角理解和解釋歷史現(xiàn)象。此外，通過(guò)對(duì)《神曲》的深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，敢于質(zhì)疑、勇于探索，對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行重新審視。最后，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從《神曲》中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀?？傊竟?jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《神曲》這一典型案例，全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有歷史責(zé)任感和使命感的新時(shí)代公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文藝復(fù)興時(shí)期的基本歷史背景，對(duì)人文主義思想有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史人物和文學(xué)作品有一定的了解，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析歷史事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于富有故事性的人物和文學(xué)作品感興趣，尤其是對(duì)于具有挑戰(zhàn)權(quán)威、追求自由和真理的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等方式獲取知識(shí)，具備一定的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解但丁及《神曲》的歷史背景方面，學(xué)生可能難以充分把握當(dāng)時(shí)的政治、宗教和文化環(huán)境。在分析《神曲》中的人文主義思想時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于如何從文本中提煉核心觀點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等方面存在困難。此外，在評(píng)價(jià)但丁及《神曲》對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于如何客觀、全面地分析歷史事件存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括2024年高中歷史第三單元“從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代”的第13課“挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威”，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)籍和閱讀材料。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括但丁的《神曲》原文片段、教皇權(quán)威的相關(guān)圖片和視頻、文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。將教室分為小組討論區(qū)和課堂講解區(qū)兩部分。小組討論區(qū)可以安排一些桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)；課堂講解區(qū)則是教師進(jìn)行講解和演示的地方，可以準(zhǔn)備一些展示板和白板，以便教師進(jìn)行講解和與學(xué)生互動(dòng)。

此外，還需要準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便教師播放多媒體資源和與學(xué)生互動(dòng)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便教師和學(xué)生能夠正常使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源。

最后，為了確保教學(xué)資源的充足和有效性，還需要在課前對(duì)所有資源進(jìn)行檢查和準(zhǔn)備工作，確保每位學(xué)生都能夠順利地獲取和利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道文藝復(fù)興時(shí)期是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文藝復(fù)興的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文藝復(fù)興時(shí)期的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文藝復(fù)興時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期的基本概念、歷史背景和人文主義思想。

過(guò)程：

講解文藝復(fù)興時(shí)期的定義，包括其主要的歷史事件和代表人物。

詳細(xì)介紹文藝復(fù)興時(shí)期的背景和人文主義思想的興起，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.挑戰(zhàn)教皇權(quán)威案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解但丁及其代表作《神曲》對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)。

過(guò)程：

選擇但丁及其代表作《神曲》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《神曲》的背景、主要內(nèi)容和對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)意義，讓學(xué)生全面了解文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《神曲》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從《神曲》中汲取啟示和思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文藝復(fù)興時(shí)期或《神曲》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文藝復(fù)興時(shí)期的基本概念、歷史背景、人文主義思想和挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍：《文藝復(fù)興時(shí)期的歷史與文化》、《挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威：但丁與神曲》

-紀(jì)錄片：BBC的《文藝復(fù)興：歐洲的變革》（"Renaissance:TheEuropeans"）

-網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)術(shù)文章、歷史論文、相關(guān)博客和在線課程等。

2.拓展建議：

-深入了解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景和人文主義思想，可以閱讀相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)文章，以便更全面地掌握這一時(shí)期的文化和思想。

-觀看紀(jì)錄片《文藝復(fù)興：歐洲的變革》，通過(guò)視覺(jué)影像了解文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲社會(huì)和文化變遷。

-學(xué)生可以尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論文、博客和在線課程，以獲取不同視角下的解讀和分析。

-學(xué)生可以嘗試獨(dú)立研究某一特定主題，例如但丁的《神曲》對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)背后的社會(huì)和文化因素，并撰寫(xiě)一篇研究論文。

-學(xué)生可以參與線上論壇或?qū)W術(shù)討論，與其他學(xué)習(xí)者交流對(duì)于文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的看法和理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與文藝復(fù)興時(shí)期或挑戰(zhàn)教皇權(quán)威相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、音樂(lè)或文學(xué)作品，以表達(dá)對(duì)這一時(shí)期歷史事件的理解和感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的核心概念和知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，條理分明，使學(xué)生能夠清晰地理解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景、人文主義思想和挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的案例。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。使用關(guān)鍵詞、圖表和示意圖等輔助工具，以幫助學(xué)生快速把握和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢允褂貌噬酃P、圖畫(huà)或創(chuàng)意字體等方式，使板書(shū)更具吸引力。

示例：

```

文藝復(fù)興時(shí)期

-歷史背景

-人文主義思想的興起

-教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)

-但丁與《神曲》

-但丁的生平與創(chuàng)作背景

-《神曲》的主要內(nèi)容與主題

-《神曲》對(duì)教皇權(quán)威的挑戰(zhàn)意義

-人文主義思想

-定義與核心價(jià)值觀

-人文主義思想的影響和意義

```教學(xué)反思與總結(jié)今天，我回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有了更深的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)方法上，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在多種教學(xué)方式中獲取知識(shí)和技能。通過(guò)開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)和圖片視頻展示，我成功地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了文藝復(fù)興時(shí)期的基本概念、歷史背景和人文主義思想，通過(guò)圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了但丁及其代表作《神曲》作為典型案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的多樣性和復(fù)雜性。小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和加深了全班對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的認(rèn)識(shí)和理解。最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了文藝復(fù)興時(shí)期及其挑戰(zhàn)教皇權(quán)威的重要性和意義。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些小組討論并不十分活躍，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論主題不夠熟悉，或者缺乏有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張