2023六年級語文上冊 第八單元 28 有的人-紀念魯迅有感說課稿 新人教版

2023六年級語文上冊第八單元28有的人——紀念魯迅有感說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文上冊第八單元28有的人——紀念魯迅有感說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023年六年級語文上冊第八單元的第28課《有的人——紀念魯迅有感說課稿》，新人教版。本課是一篇詩歌，通過對比的手法，描繪了兩種不同的人生觀和價值觀，表達了作者對魯迅先生的敬仰之情。課文內(nèi)容主要包括對魯迅先生的介紹、對他一生的評價以及對他的懷念。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會詩歌的韻律美，感受魯迅先生的偉大精神，培養(yǎng)正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子，運用課文中的語言表達自己的觀點和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比的手法，使學(xué)生能夠運用自己的思維去分析課文中的內(nèi)容，理解作者的觀點，形成自己的判斷。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并能夠創(chuàng)造性地運用詩歌的形式表達自己的情感。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠理解魯迅先生的偉大精神，認識他在中國文學(xué)史上的地位，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。學(xué)情分析本課的對象是六年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，同時他們的思維也具有一定的靈活性。在語言方面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對于詩歌這種文學(xué)形式也有一定的接觸和理解。

然而，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們對魯迅這位文學(xué)巨匠的了解可能相對較少，對于他對中國文學(xué)和社會的貢獻可能沒有深刻的認識。因此，在學(xué)習(xí)本課的過程中，他們可能需要更多的背景知識和引導(dǎo)，以便更好地理解和欣賞魯迅的作品。

在思維能力方面，六年級的學(xué)生正處于青少年時期，他們的思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但對于復(fù)雜的思維任務(wù)可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在審美鑒賞方面，學(xué)生可能對詩歌有一定的興趣，但他們可能需要進一步的指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的深入理解和審美鑒賞能力。他們可能更傾向于表面的感官享受，而對于詩歌的深層含義和藝術(shù)價值可能還沒有完全領(lǐng)悟。

在文化傳承方面，學(xué)生可能對魯迅這位文學(xué)巨匠有一定的了解，但對于他的作品背后的文化內(nèi)涵和價值可能還沒有深入的理解。他們可能需要更多的背景知識和引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括2023年六年級語文上冊第八單元的第28課《有的人——紀念魯迅有感說課稿》，新人教版。此外，還需準(zhǔn)備魯迅的其他作品集或相關(guān)介紹資料，以便于學(xué)生對魯迅有更深入的了解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來幫助學(xué)生更好地理解和欣賞魯迅的作品。例如，可以準(zhǔn)備一些魯迅的肖像圖片、他的名言警句、相關(guān)的歷史背景圖片等。此外，還可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如關(guān)于魯迅的紀錄片、魯迅作品的朗誦視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課的內(nèi)容主要涉及詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞，不涉及實驗部分，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了營造一個適合詩歌欣賞和討論的氛圍，可以將教室內(nèi)的燈光調(diào)暗，并在教室的角落放置一些花草植物，以增加一些文藝氣息。在教室的中央擺放一些舒適的坐墊，以便學(xué)生可以坐在地上進行討論和交流。此外，還可以在教室的墻上掛一些與魯迅相關(guān)的海報或名言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

5.其他資源：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以邀請一位熟悉魯迅作品和背景的專家或老師進行一次講座或研討會。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、博客、論壇等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于魯迅的信息和觀點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《有的人——紀念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅是誰嗎？他的作品對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的作品和人格魅力。

簡短介紹魯迅的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌表達情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課《有的人——紀念魯迅有感》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面的知識點：

1.魯迅及其作品的基本知識：介紹魯迅的生平、成就以及他在中國文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對魯迅有一個基本的了解。

2.詩歌的形式和特點：講解詩歌的基本概念、組成部分和原理，如韻律、節(jié)奏、意象等，讓學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)特點。

3.詩歌的欣賞和解讀：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力。

4.魯迅的文學(xué)成就和社會影響：分析魯迅的作品對當(dāng)時社會的影響，以及他對后世文學(xué)發(fā)展的貢獻，讓學(xué)生認識到魯迅在中國文學(xué)史上的重要地位。

5.詩歌的語言運用和表達技巧：通過分析魯迅的詩歌作品，讓學(xué)生了解和掌握詩歌的語言運用和表達技巧，提高他們的寫作能力。

6.文學(xué)作品的審美價值和社會意義：引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀和社會責(zé)任感。反思改進措施這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思，認為在教學(xué)過程中有特色和創(chuàng)新之處，但也存在一些問題。接下來，我將針對這些問題提出一些改進措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示魯迅的圖片和視頻片段，激發(fā)了學(xué)生對魯迅的興趣，讓他們初步感受魯迅的作品和人格魅力。這種情境創(chuàng)設(shè)有助于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動討論：在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌表達情感。通過小組討論，學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

3.課堂展示：在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小組為單位展示討論成果，鍛煉了他們的表達能力，加深了全班對詩歌的認識和理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序。我需要加強對學(xué)生的管理，確保課堂秩序井然。

2.教學(xué)方法：在講解詩歌的組成部分和原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的藝術(shù)特點理解不夠深入。我需要調(diào)整教學(xué)方法，更直觀、生動地講解詩歌的相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的討論成果時，我過于關(guān)注成果本身，而忽視了學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)。今后，我需要注重過程評價，全面考慮學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和指導(dǎo)。

（三）改進措施

針對上述反思，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.加強教學(xué)管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前明確討論規(guī)則，加強學(xué)生的自律意識，確保課堂秩序井然。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在講解詩歌的相關(guān)知識時，我將采用更多樣的教學(xué)手段，如圖片、圖表、動畫等，增強學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.完善教學(xué)評價：我將注重過程評價，關(guān)注學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，給予他們及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷改進和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

1.魯迅及其作品的基本知識

2.詩歌的形式和特點

3.詩歌的欣賞和解讀

4.魯迅的文學(xué)成就和社會影響

5.詩歌的語言運用和表達技巧

6.文學(xué)作品的審美價值和社會意義

②詞、句：

1.魯迅：中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

2.詩歌：文學(xué)的一種形式，以富有節(jié)奏感和韻律的語言表達情感和意境。

3.意象：詩歌中通過具體形象來表達抽象概念的手法。

4.韻律：詩歌的音樂性，包括音節(jié)、節(jié)奏、重音等。

5.節(jié)奏：詩歌中音節(jié)的長短、強弱變化，形成韻律感。

③板書設(shè)計：

1.魯迅及其作品

-生平

-代表作品

2.詩歌的形式和特點

-定義

-組成部分

-韻律

-節(jié)奏

-意象

3.詩歌的欣賞和解讀

-案例分析

-語言運用

-情感表達

4.魯迅的文學(xué)成就和社會影響

-文學(xué)成就

-社會影響

5.詩歌的語言運用和表達技巧

-修辭手法

-情感表達

-創(chuàng)新性

6.文學(xué)作品的審美價值和社會意義

-審美價值

-社會意義重點題型整理1.請簡要介紹魯迅的生平及其在中國文學(xué)史上的地位。

答案：魯迅（1881-1936），原名周樹人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他的作品深刻揭示了當(dāng)時社會的黑暗面，反映了人民群眾的苦難生活，具有強烈的現(xiàn)實主義風(fēng)格。魯迅的作品對后世產(chǎn)生了深遠的影響，被譽為“現(xiàn)代漢語的奠基人”。在中國文學(xué)史上，魯迅的地位舉足輕重，他的作品至今仍被廣泛研究和傳頌。

2.請簡要分析《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌的形式和特點。

答案：《有的人——紀念魯迅有感》是一首現(xiàn)代詩歌，具有以下特點：

-韻律感：詩歌采用了押韻的形式，增強了語言的音樂性和節(jié)奏感。

-意象運用：詩歌中運用了豐富的意象，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”等，通過具體形象來表達抽象概念。

-對比手法：詩歌通過對比兩種不同的人生觀和價值觀，突出了魯迅先生的偉大精神。

-情感真摯：詩歌表達了作者對魯迅先生的敬仰之情，情感真摯而深刻。

3.請舉例說明《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌中的意象運用及其表達效果。

答案：在《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌中，作者運用了豐富的意象，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”等，通過具體形象來表達抽象概念。例如，作者通過“有的人活著，他已經(jīng)死了”這一意象，表達了一種人生觀：有些人雖然肉體尚存，但精神已經(jīng)枯萎，失去了生活的意義。而“有的人死了，他還活著”則表達了另一種人生觀：有些人的精神永存，即使肉體消亡，他們的精神依然激勵著后人。通過這種對比，詩歌強調(diào)了魯迅先生的偉大精神，表達了對他的敬仰之情。

4.請簡要分析《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌中的對比手法及其表達效果。

答案：《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌中，作者采用了對比的手法，通過對兩種不同的人生觀和價值觀進行對比，突出了魯迅先生的偉大精神。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬恼J識和評價。

答案：通過學(xué)習(xí)《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌，我對魯迅先生有了更深入的認識。魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和社會活動家。他的作品深刻揭示了當(dāng)時社會的黑暗面，反映了人民群眾的苦難生活，具有強烈的現(xiàn)實主義風(fēng)格。魯迅先生敢于批判社會的不公和腐敗，為人民的權(quán)益發(fā)聲，展現(xiàn)了他的社會責(zé)任感。魯迅先生的精神永存，他的作品至今仍被廣泛研究和傳頌，他的精神仍然激勵著一代又一代的人為真理和正義而奮斗。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

本節(jié)課中，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對詩歌的形式和特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在回答問題和參與小組討論時，能夠準(zhǔn)確地表達自己的觀點，表現(xiàn)出對詩歌的理解和鑒賞能力。然而，也有部分學(xué)生顯得較為沉默，需要教師的進一步引導(dǎo)和鼓勵，以提高他們的參與度和積極性。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中，都能夠圍繞詩歌的主題進行深入的討論和思考。他們提出了許多有見地的觀點，展示了對詩歌的深入理解和獨到的見解。通過小組討論，學(xué)生不僅加深了對詩歌的理解，也培養(yǎng)了合作