2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 28 有的人-紀(jì)念魯迅有感說(shuō)課稿 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元28有的人——紀(jì)念魯迅有感說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元28有的人——紀(jì)念魯迅有感說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的第28課《有的人——紀(jì)念魯迅有感說(shuō)課稿》，新人教版。本課是一篇詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比的手法，描繪了兩種不同的人生觀和價(jià)值觀，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬仰之情。課文內(nèi)容主要包括對(duì)魯迅先生的介紹、對(duì)他一生的評(píng)價(jià)以及對(duì)他的懷念。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受魯迅先生的偉大精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠正確地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)比的手法，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的思維去分析課文中的內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)，形成自己的判斷。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠理解魯迅先生的偉大精神，認(rèn)識(shí)他在中國(guó)文學(xué)史上的地位，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本課的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)他們的思維也具有一定的靈活性。在語(yǔ)言方面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，對(duì)于詩(shī)歌這種文學(xué)形式也有一定的接觸和理解。

然而，由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)魯迅這位文學(xué)巨匠的了解可能相對(duì)較少，對(duì)于他對(duì)中國(guó)文學(xué)和社會(huì)的貢獻(xiàn)可能沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，他們可能需要更多的背景知識(shí)和引導(dǎo)，以便更好地理解和欣賞魯迅的作品。

在思維能力方面，六年級(jí)的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們的思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但對(duì)于復(fù)雜的思維任務(wù)可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在審美鑒賞方面，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，但他們可能需要進(jìn)一步的指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的深入理解和審美鑒賞能力。他們可能更傾向于表面的感官享受，而對(duì)于詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)價(jià)值可能還沒(méi)有完全領(lǐng)悟。

在文化傳承方面，學(xué)生可能對(duì)魯迅這位文學(xué)巨匠有一定的了解，但對(duì)于他的作品背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值可能還沒(méi)有深入的理解。他們可能需要更多的背景知識(shí)和引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括2023年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的第28課《有的人——紀(jì)念魯迅有感說(shuō)課稿》，新人教版。此外，還需準(zhǔn)備魯迅的其他作品集或相關(guān)介紹資料，以便于學(xué)生對(duì)魯迅有更深入的了解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和欣賞魯迅的作品。例如，可以準(zhǔn)備一些魯迅的肖像圖片、他的名言警句、相關(guān)的歷史背景圖片等。此外，還可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片、魯迅作品的朗誦視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課的內(nèi)容主要涉及詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和欣賞，不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了營(yíng)造一個(gè)適合詩(shī)歌欣賞和討論的氛圍，可以將教室內(nèi)的燈光調(diào)暗，并在教室的角落放置一些花草植物，以增加一些文藝氣息。在教室的中央擺放一些舒適的坐墊，以便學(xué)生可以坐在地上進(jìn)行討論和交流。此外，還可以在教室的墻上掛一些與魯迅相關(guān)的海報(bào)或名言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

5.其他資源：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以邀請(qǐng)一位熟悉魯迅作品和背景的專家或老師進(jìn)行一次講座或研討會(huì)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、博客、論壇等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于魯迅的信息和觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道魯迅是誰(shuí)嗎？他的作品對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的作品和人格魅力。

簡(jiǎn)短介紹魯迅的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.魯迅及其作品的基本知識(shí)：介紹魯迅的生平、成就以及他在中國(guó)文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)基本的了解。

2.詩(shī)歌的形式和特點(diǎn)：講解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理，如韻律、節(jié)奏、意象等，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.詩(shī)歌的欣賞和解讀：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力。

4.魯迅的文學(xué)成就和社會(huì)影響：分析魯迅的作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及他對(duì)后世文學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位。

5.詩(shī)歌的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)技巧：通過(guò)分析魯迅的詩(shī)歌作品，讓學(xué)生了解和掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)技巧，提高他們的寫(xiě)作能力。

6.文學(xué)作品的審美價(jià)值和社會(huì)意義：引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中有特色和創(chuàng)新之處，但也存在一些問(wèn)題。接下來(lái)，我將針對(duì)這些問(wèn)題提出一些改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和展示魯迅的圖片和視頻片段，激發(fā)了學(xué)生對(duì)魯迅的興趣，讓他們初步感受魯迅的作品和人格魅力。這種情境創(chuàng)設(shè)有助于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)討論：在詩(shī)歌案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌表達(dá)情感。通過(guò)小組討論，學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課堂展示：在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小組為單位展示討論成果，鍛煉了他們的表達(dá)能力，加深了全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保課堂秩序井然。

2.教學(xué)方法：在講解詩(shī)歌的組成部分和原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)理解不夠深入。我需要調(diào)整教學(xué)方法，更直觀、生動(dòng)地講解詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果時(shí)，我過(guò)于關(guān)注成果本身，而忽視了學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)。今后，我需要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，全面考慮學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述反思，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前明確討論規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，確保課堂秩序井然。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在講解詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我將采用更多樣的教學(xué)手段，如圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷改進(jìn)和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.魯迅及其作品的基本知識(shí)

2.詩(shī)歌的形式和特點(diǎn)

3.詩(shī)歌的欣賞和解讀

4.魯迅的文學(xué)成就和社會(huì)影響

5.詩(shī)歌的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)技巧

6.文學(xué)作品的審美價(jià)值和社會(huì)意義

②詞、句：

1.魯迅：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

2.詩(shī)歌：文學(xué)的一種形式，以富有節(jié)奏感和韻律的語(yǔ)言表達(dá)情感和意境。

3.意象：詩(shī)歌中通過(guò)具體形象來(lái)表達(dá)抽象概念的手法。

4.韻律：詩(shī)歌的音樂(lè)性，包括音節(jié)、節(jié)奏、重音等。

5.節(jié)奏：詩(shī)歌中音節(jié)的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱變化，形成韻律感。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.魯迅及其作品

-生平

-代表作品

2.詩(shī)歌的形式和特點(diǎn)

-定義

-組成部分

-韻律

-節(jié)奏

-意象

3.詩(shī)歌的欣賞和解讀

-案例分析

-語(yǔ)言運(yùn)用

-情感表達(dá)

4.魯迅的文學(xué)成就和社會(huì)影響

-文學(xué)成就

-社會(huì)影響

5.詩(shī)歌的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)技巧

-修辭手法

-情感表達(dá)

-創(chuàng)新性

6.文學(xué)作品的審美價(jià)值和社會(huì)意義

-審美價(jià)值

-社會(huì)意義重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

答案：魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他的作品深刻揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，反映了人民群眾的苦難生活，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。魯迅的作品對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“現(xiàn)代漢語(yǔ)的奠基人”。在中國(guó)文學(xué)史上，魯迅的地位舉足輕重，他的作品至今仍被廣泛研究和傳頌。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌的形式和特點(diǎn)。

答案：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，具有以下特點(diǎn)：

-韻律感：詩(shī)歌采用了押韻的形式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

-意象運(yùn)用：詩(shī)歌中運(yùn)用了豐富的意象，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”等，通過(guò)具體形象來(lái)表達(dá)抽象概念。

-對(duì)比手法：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)比兩種不同的人生觀和價(jià)值觀，突出了魯迅先生的偉大精神。

-情感真摯：詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬仰之情，情感真摯而深刻。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌中的意象運(yùn)用及其表達(dá)效果。

答案：在《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌中，作者運(yùn)用了豐富的意象，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”等，通過(guò)具體形象來(lái)表達(dá)抽象概念。例如，作者通過(guò)“有的人活著，他已經(jīng)死了”這一意象，表達(dá)了一種人生觀：有些人雖然肉體尚存，但精神已經(jīng)枯萎，失去了生活的意義。而“有的人死了，他還活著”則表達(dá)了另一種人生觀：有些人的精神永存，即使肉體消亡，他們的精神依然激勵(lì)著后人。通過(guò)這種對(duì)比，詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)了魯迅先生的偉大精神，表達(dá)了對(duì)他的敬仰之情。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌中的對(duì)比手法及其表達(dá)效果。

答案：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌中，作者采用了對(duì)比的手法，通過(guò)對(duì)兩種不同的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比，突出了魯迅先生的偉大精神。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

答案：通過(guò)學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌，我對(duì)魯迅先生有了更深入的認(rèn)識(shí)。魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和社會(huì)活動(dòng)家。他的作品深刻揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，反映了人民群眾的苦難生活，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。魯迅先生敢于批判社會(huì)的不公和腐敗，為人民的權(quán)益發(fā)聲，展現(xiàn)了他的社會(huì)責(zé)任感。魯迅先生的精神永存，他的作品至今仍被廣泛研究和傳頌，他的精神仍然激勵(lì)著一代又一代的人為真理和正義而奮斗。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

本節(jié)課中，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)詩(shī)歌的形式和特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诨卮饐?wèn)題和參與小組討論時(shí)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。然而，也有部分學(xué)生顯得較為沉默，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高他們的參與度和積極性。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中，都能夠圍繞詩(shī)歌的主題進(jìn)行深入的討論和思考。他們提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，展示了對(duì)詩(shī)歌的深入理解和獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)小組討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，也培養(yǎng)了合作