《習作：猜猜他是誰》教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《習作：猜猜他是誰》教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析《習作：猜猜他是誰》是2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇習作。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生通過觀察和描述，學會用生動形象的語言來描繪一個人物的特點，提高學生的寫作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在三年級上冊的前期學習過程中，學生已經(jīng)掌握了一些基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運用等。通過對本篇習作的學習，學生將進一步運用已學的寫作技巧，通過觀察和描述來描繪一個人物的特點。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的語文實踐能力和創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)學生觀察和描述人物特點，學生將運用已學的寫作技巧，進一步提高用詞造句的能力，培養(yǎng)語言表達的準確性。同時，通過小組交流和分享，學生將提升團隊協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)傾聽和表達的習慣。此外，通過獨立思考和創(chuàng)作，學生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新意識，提升個性化的寫作風格。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級上冊的前期學習過程中，學生已經(jīng)學習過一些基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運用、描述方法等。此外，學生在生活中也有過觀察和描述周圍人物的經(jīng)歷，對如何描繪人物特點有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，寫作是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，他們對于通過寫作表達自己的想法和觀察充滿好奇。學生在之前的課堂學習中，已經(jīng)展現(xiàn)出了對寫作的興趣，部分學生具有較強的語言表達能力和創(chuàng)造力，他們喜歡通過文字來描述事物。同時，學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與同伴交流，教師需充分考慮這些因素，以便更好地進行教學設(shè)計。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習作中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，如何抓住人物的特點進行具體、生動的描述；其次，如何在寫作過程中合理安排材料，使文章結(jié)構(gòu)清晰；最后，部分學生可能對詞匯運用和句子結(jié)構(gòu)有一定的顧慮，擔心自己的表達不夠準確、優(yōu)美。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生針對性的指導(dǎo)和支持。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，我將采用講授法、討論法、案例研究法、項目導(dǎo)向?qū)W習法等教學方法。通過講授法，為學生提供必要的寫作知識和技巧；利用討論法，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力；采用案例研究法，使學生能夠通過觀察和分析，更好地理解如何描繪人物特點；運用項目導(dǎo)向?qū)W習法，鼓勵學生在小組合作中實踐寫作，提高團隊協(xié)作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：為激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和互動性，我將設(shè)計以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色（如老師、同學、家人等），通過扮演不同角色，描述角色的特點，讓學生在實踐中學會如何描繪人物。

b.小組討論：學生在小組內(nèi)分享自己喜歡的人物，討論如何用語言準確、生動地描述這個人物的特點，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

c.寫作練習：學生根據(jù)課堂上的討論和分析，結(jié)合自己的生活實際，獨立完成一篇習作《猜猜他是誰》，培養(yǎng)學生的寫作能力。

d.作品展示：學生將完成的習作進行展示，其他同學和老師對其進行評價，以此提高學生的表達能力和批判性思維。

3.確定教學媒體和資源的使用：為提高教學效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課程要點、寫作技巧和優(yōu)秀范文，幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

b.視頻：選取一些有趣的短視頻，讓學生在觀看過程中注意觀察人物特點，從而激發(fā)學生的學習興趣。

c.在線工具：利用在線協(xié)作工具（如騰訊文檔、谷歌文檔等），方便學生在小組合作中共同完成寫作任務(wù)，提高學生的寫作效率。

d.優(yōu)秀范文：收集一些優(yōu)秀的習作范文，供學生在寫作過程中參考和借鑒，幫助他們更好地提升寫作水平。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《習作：猜猜他是誰》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作技巧和人物描述做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的寫作課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的寫作知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出寫作重點，強調(diào)描述人物特點的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何描述人物特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

提供隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作內(nèi)容，強調(diào)寫作重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，以便學生更好地理解人物描寫的方法和技巧。

-網(wǎng)絡(luò)資源：建議學生瀏覽一些優(yōu)質(zhì)的寫作網(wǎng)站，如“知乎”、“簡書”等，從中學習更多的寫作知識和技巧。

-寫作軟件：推薦學生使用一些寫作輔助軟件，如“有道詞典”、“搜狗輸入法”等，以便學生在寫作過程中及時查閱詞匯和語法。

2.拓展建議：

-開展寫作比賽：鼓勵學生參加校內(nèi)外的寫作比賽，提高他們的寫作水平和競爭意識。

-組織寫作小組：鼓勵學生組建寫作小組，定期分享彼此的寫作作品，互相學習和借鑒。

-參觀文學家故居：組織學生參觀一些文學家故居，了解文學家的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-開展課后讀寫活動：鼓勵學生在課后進行讀寫活動，如閱讀經(jīng)典文學作品、撰寫讀后感等，提高學生的文學素養(yǎng)。

-利用多媒體資源：引導(dǎo)學生利用多媒體資源，如電影、電視劇等，從視覺和聽覺的角度感受人物形象，提高學生的綜合素養(yǎng)。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞《習作：猜猜他是誰》這一主題進行，旨在幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。以下為五個典型例題及答案：

例題1：請描述一下你的最好的朋友，讓大家猜猜他是誰。

答案1：我的最好朋友小明，他個子不高，長得瘦瘦的，有一雙明亮的大眼睛。他非常聰明，學習成績總是名列前茅。小明性格開朗，待人熱情，我們大家都非常喜歡他。

例題2：請寫一篇短文，描述一位你在公交車上遇到的有趣的人。

答案2：有一次我在公交車上遇到了一位有趣的老爺爺。他滿臉皺紋，頭發(fā)花白，穿著一件舊式的棉襖。老爺爺性格幽默，跟乘客們聊天時總能帶來歡笑。他講述了自己年輕時的趣事，還分享了一些生活智慧。大家都被他的故事逗樂了。

例題3：請以“我的老師”為題，寫一篇習作。

答案3：我的老師是一位溫柔善良的女性，她總是面帶微笑，給我們營造一個輕松愉快的學習氛圍。她對待每一個學生都非常關(guān)心，總是耐心地解答我們的問題。我的老師教課生動有趣，讓我們在愉快的氛圍中學習知識。我們都非常喜歡她。

例題4：請寫一篇關(guān)于愛護環(huán)境的作文。

答案4：愛護環(huán)境是我們每個人的責任。我們應(yīng)該珍惜大自然賦予我們的一切，保護綠色家園。我們可以從自己做起，比如節(jié)約用水、用電，減少污染，保護動植物，植樹造林等。只有大家共同努力，才能讓地球變得更加美好。

例題5：請以“我的夢想”為題，寫一篇習作。

答案5：我的夢想是成為一名科學家。自從我第一次接觸到科學知識，我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望通過自己的努力，為人類的進步和發(fā)展做出貢獻。為了實現(xiàn)夢想，我努力學習，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。我相信，只要我堅持不懈，夢想終將實現(xiàn)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

a.請同學們完成一篇習作《猜猜他是誰》，要求運用本節(jié)課所學的人物描寫技巧，通過外貌、性格、興趣愛好等方面，生動形象地描繪一個人物，讓讀者能夠猜出他是誰。

b.請同學們觀察周圍的人物，選擇一個你認為有趣的人，用文字描述他的特點，字數(shù)不限。

c.請同學們根據(jù)本節(jié)課所學的人物描寫方法，為一部你喜歡的文學作品中的角色進行描述，可以是外貌、性格、興趣愛好等。

作業(yè)反饋：

1.教師及時批改學生的作業(yè)，并對每個學生的習作進行詳細的反饋。

2.對于學生的習作，教師要指出存在的問題，如描述不準確、語言表達不生動、人物特點不突出等，并提出改進建議。

3.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

4.對于存在困難的學生，教師要給予個別指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

5.教師可以通過課堂展示、寫作比賽等方式，讓學生展示自己的作業(yè)成果，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將組織學生進行反思活動，評估教學效果并識別需要改進的地方。通過學生的反饋和課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要改進：

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對寫作的興趣不高，需要激發(fā)他們的學習興趣。我計劃在未來的教學中，通過更多的互動和游戲，提高學生的參與度，讓他們在愉快的氛圍中學習寫作。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對人物描寫的技巧掌握