六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 不可丟掉的傳家寶教案1 北師大版

六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)不可丟掉的傳家寶教案1北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)不可丟掉的傳家寶教案1北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元“我愛你，中國(guó)”中的第6課“不可丟掉的傳家寶”。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著“艱苦奮斗”的傳統(tǒng)美德展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解艱苦奮斗的重要性，培養(yǎng)他們珍惜美好生活、努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解艱苦奮斗的精神內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到這種精神在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將艱苦奮斗的精神運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生理解并傳承“艱苦奮斗”的傳統(tǒng)美德，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過學(xué)習(xí)艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難、挑戰(zhàn)的勇氣和決心，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中能夠自主解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中艱苦奮斗的精神內(nèi)涵，使學(xué)生更加熱愛自己的國(guó)家和民族，增強(qiáng)民族自豪感。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生將艱苦奮斗的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們積極思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：讓學(xué)生理解艱苦奮斗的精神內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到這種精神在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

解決辦法：通過觀看相關(guān)視頻、討論、舉例等方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到艱苦奮斗的意義，以及這種精神如何在學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將艱苦奮斗的精神運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

突破策略：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、堅(jiān)持鍛煉等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)艱苦奮斗的精神，從而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、教材、課件等。

2.課程平臺(tái)：北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：相關(guān)艱苦奮斗的短視頻、案例資料、在線討論平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、實(shí)踐活動(dòng)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第6課“不可丟掉的傳家寶”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)艱苦奮斗的精神內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦奮斗精神的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解艱苦奮斗的精神內(nèi)涵。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞艱苦奮斗的意義展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)艱苦奮斗精神的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與艱苦奮斗相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)艱苦奮斗精神的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的艱苦奮斗精神內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的艱苦奮斗精神，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)艱苦奮斗精神的書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》等，以豐富學(xué)生對(duì)艱苦奮斗的理解。

（2）案例資料：提供一些成功人士在奮斗過程中克服困難、艱苦奮斗的案例，讓學(xué)生了解艱苦奮斗在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（3）在線資源：推薦學(xué)生訪問一些與艱苦奮斗精神相關(guān)的網(wǎng)站或平臺(tái)，如“奮斗吧”、“勵(lì)志網(wǎng)”等，以獲取更多相關(guān)知識(shí)。

（4）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)艱苦奮斗的精神。

2.拓展建議：

（1）開展主題班會(huì)：組織一次以“艱苦奮斗精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在一周內(nèi)遇到的困難和如何克服的故事，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。

（2）進(jìn)行家庭訪問：鼓勵(lì)學(xué)生在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，體驗(yàn)父母的艱苦奮斗，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和家庭責(zé)任感。

（3）制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作有關(guān)艱苦奮斗精神的手抄報(bào)，通過搜集資料、整理信息、設(shè)計(jì)版面等過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）組織知識(shí)競(jìng)賽：舉辦一次關(guān)于艱苦奮斗精神的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（5）開展演講比賽：組織一場(chǎng)以“艱苦奮斗精神”為主題的演講比賽，提高學(xué)生的公眾表達(dá)能力和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生理解并傳承“艱苦奮斗”的傳統(tǒng)美德。通過講解、討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到艱苦奮斗的意義，以及這種精神在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

②重點(diǎn)詞句：

-艱苦奮斗：一種面對(duì)困難、挑戰(zhàn)的勇氣和決心，不斷努力、拼搏的精神。

-傳承：將艱苦奮斗的精神一代代地繼承下來，發(fā)揚(yáng)光大。

-日常生活：將艱苦奮斗的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：“不可丟掉的傳家寶：艱苦奮斗”

-板書內(nèi)容：

1.艱苦奮斗的定義與內(nèi)涵

2.艱苦奮斗的精神在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要性

3.如何傳承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神

4.艱苦奮斗的實(shí)例和案例課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的“艱苦奮斗”的精神內(nèi)涵，作業(yè)布置如下：

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“我眼中的艱苦奮斗”的作文，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.選取一位你認(rèn)為具有艱苦奮斗精神的人物，進(jìn)行資料搜集，包括人物生平、主要成就、奮斗故事等，并在班級(jí)內(nèi)分享。

3.制定一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和時(shí)間安排，并按照計(jì)劃執(zhí)行一周，記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和感受。

4.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與家人一起討論如何在日常生活中體現(xiàn)艱苦奮斗精神，并記錄討論過程和結(jié)論。

5.選擇一本與艱苦奮斗精神相關(guān)的書籍，進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀后感，分享自己的體會(huì)和感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上嘗試了情境模擬的方式，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中體驗(yàn)艱苦奮斗的精神，這個(gè)方法頗受學(xué)生歡迎，以后可以繼續(xù)運(yùn)用，并且可以適當(dāng)增加情境的多樣性和深度。

2.小組合作：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這個(gè)方法有效地提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，是一個(gè)很好的教學(xué)創(chuàng)新，需要繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排：我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間有時(shí)候安排得不太合理，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間吸收和消化。

2.學(xué)生參與度：雖然我盡力讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來，但還是有部分學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意發(fā)言，這影響了課堂的互動(dòng)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我目前的教學(xué)評(píng)價(jià)可能過于注重結(jié)果，而忽視了過程，這可能導(dǎo)致學(xué)生只追求答案，而忽略了思考和探究的過程。

（三）改進(jìn)