六年級品德與社會上冊 第二單元 不屈的中國人 1 不能忘記的屈辱教案設(shè)計(jì) 新人教版

六年級品德與社會上冊第二單元不屈的中國人1不能忘記的屈辱教案設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會上冊第二單元不屈的中國人1不能忘記的屈辱教案設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級品德與社會上冊第二單元“不屈的中國人”的第一課時(shí)，具體內(nèi)容為“1不能忘記的屈辱”。本節(jié)課的主要內(nèi)容通過回顧中國近代史上的一些列屈辱事件，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，讓學(xué)生了解和銘記這段歷史，從而激發(fā)他們的愛國情感，培養(yǎng)他們不屈不撓的精神品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.愛國主義情懷：通過學(xué)習(xí)中國近代史上的一系列屈辱事件，使學(xué)生深刻理解中國人民所承受的痛苦和屈辱，引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的美好生活，激發(fā)他們的愛國情感，培養(yǎng)他們?yōu)閲液兔褡宓陌l(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。

2.社會責(zé)任意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家歷史，了解國家的發(fā)展歷程，使他們認(rèn)識到自己作為新時(shí)代少年的責(zé)任，樹立為國家繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.不屈不撓的精神品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)中國人民在屈辱歷史中所展現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神，如林則徐的禁煙運(yùn)動、鄧世昌的黃海海戰(zhàn)等，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)不屈不撓、勇于斗爭的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解中國近代史上的一系列屈辱事件，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和銘記這段歷史，激發(fā)他們的愛國情感和不屈不撓的精神品質(zhì)。

解決辦法：

1.利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示屈辱事件的歷史畫面，讓學(xué)生直觀地感受中國人民所承受的痛苦和屈辱，從而激發(fā)他們的愛國情感。

2.通過小組討論和分享，讓學(xué)生深入了解屈辱事件背后的歷史背景和原因，引導(dǎo)他們分析中國人民在屈辱歷史中所展現(xiàn)出的不屈不撓精神，從而培養(yǎng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和毅力。

3.結(jié)合課本中的實(shí)例，如林則徐的禁煙運(yùn)動、鄧世昌的黃海海戰(zhàn)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)人物的精神品質(zhì)，使他們從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己面對困難時(shí)不屈不撓的精神風(fēng)貌。

4.布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我最敬佩的不屈不撓的人物”的作文，讓學(xué)生進(jìn)一步消化和吸收所學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學(xué)PPT、歷史視頻資料、紙質(zhì)教材。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、線上教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：歷史事件圖片、短視頻、在線知識問答、教育APP等。

4.教學(xué)手段：講解、展示、討論、分享、小組合作、角色扮演、寫作等。

5.教輔材料：相關(guān)歷史書籍、報(bào)紙雜志、教學(xué)掛圖、學(xué)習(xí)卡片等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解中國近代史上的一系列屈辱事件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)不屈的中國人精神內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保課堂教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)不屈不撓精神的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不屈的中國人精神學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的不屈的中國人精神內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解中國近代史上的一系列屈辱事件，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出不屈不撓精神重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)歷史事件難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞不屈不撓精神展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對不屈不撓精神知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決相關(guān)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與不屈不撓精神相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合不屈不撓精神內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)不屈不撓精神的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的屈辱事件和不屈不撓精神內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的屈辱事件和不屈不撓精神內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國近代史》、《屈辱史》等書籍，深入了解中國近代史上的屈辱事件，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

（2）報(bào)紙雜志：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》等報(bào)紙雜志，了解國家歷史動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽教育部門官方網(wǎng)站、歷史學(xué)科相關(guān)博客、論壇等，獲取豐富的歷史教學(xué)資源，拓寬知識視野。

（4）影視作品：推薦學(xué)生觀看《南京！南京！》、《甲午大海戰(zhàn)》等影視作品，通過視覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對屈辱事件的認(rèn)識。

（5）博物館、紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館，直觀地感受歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.拓展建議：

（1）開展歷史人物角色扮演活動：讓學(xué)生選擇一位不屈不撓的歷史人物，通過扮演角色，深入了解人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

（2）舉辦歷史知識講座：邀請歷史專家、學(xué)者或抗戰(zhàn)老兵為學(xué)生講述歷史故事，讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)性和殘酷性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

（3）開展主題班會：組織學(xué)生圍繞“不屈的中國人”主題進(jìn)行班會活動，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）撰寫心得體會：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)不屈不撓精神的心得體會，讓學(xué)生深入思考?xì)v史事件對自己的啟示，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（5）進(jìn)行實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念地、烈士陵園等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①屈辱事件回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧中國近代史上的一系列屈辱事件，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等。通過回顧這些事件，使學(xué)生深刻理解中國人民所承受的痛苦和屈辱。

②不屈不撓的精神：分析中國人民在屈辱歷史中所展現(xiàn)出的不屈不撓精神，如林則徐的禁煙運(yùn)動、鄧世昌的黃海海戰(zhàn)等。通過學(xué)習(xí)這些人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)不屈不撓、勇于斗爭的精神品質(zhì)。

③愛國主義情感的培養(yǎng)：結(jié)合屈辱事件和不屈不撓的精神，引導(dǎo)學(xué)生理解和銘記這段歷史，激發(fā)他們的愛國情感。通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生明白落后就要挨打，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡宓陌l(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課是我教授六年級品德與社會上冊第二單元“不屈的中國人”的第一課時(shí)，內(nèi)容為“1不能忘記的屈辱”。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在課前準(zhǔn)備方面，我發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題，旨在讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，并為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在備課過程中，我深入研究了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，為順利開展課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在回顧舊知環(huán)節(jié)，我簡要回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系。這些教學(xué)行為有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在知識講解環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了中國近代史上的一系列屈辱事件，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生圍繞不屈不撓精神展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)他們深入思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查他們對不屈不撓精神知識的掌握情況。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的歷史書籍、報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在以下幾個(gè)方面做得較好：

1.通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動。

2.注重知識的系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們提出疑問，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

然而，