出師表復(fù)習(xí)教案 人教版

出師表復(fù)習(xí)教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《出師表復(fù)習(xí)教案》為人教版八年級語文下冊第三單元的一篇文言文。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.《出師表》原文閱讀與理解：重點詞匯、句子結(jié)構(gòu)、文章主旨；

2.諸葛亮生平簡介及其歷史背景；

3.《出師表》所表達的忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神；

4.文言文閱讀技巧和翻譯方法；

5.分析《出師表》的文學(xué)價值和歷史意義；

6.結(jié)合現(xiàn)實生活，討論忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神在當(dāng)代社會的體現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，掌握重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高對文言文文學(xué)作品的鑒賞水平；

2.培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物和事件的認(rèn)知能力，理解《出師表》的歷史背景及其在中華民族文化傳承中的地位；

3.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)愛國主義情懷；

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，通過對《出師表》的分析，學(xué)會從不同角度審視問題；

5.提高學(xué)生的表達與交流能力，學(xué)會運用所學(xué)知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行思考與討論。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《出師表》的原文理解：要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的主旨，理解諸葛亮忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)?shù)木駜?nèi)涵。

-文言文詞匯與句式：掌握如“誠”、“宜”、“否”等關(guān)鍵實詞的含義，理解倒裝句、省略句等文言特殊句式。

-歷史背景與文化價值：了解三國時期的歷史背景，認(rèn)識《出師表》在中國文化中的地位和作用。

-文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對文言文文學(xué)作品的審美鑒賞能力，分析文章的藝術(shù)特色和寫作技巧。

舉例解釋：

-原文理解：通過分析“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”等句子，理解諸葛亮的憂國憂民之心。

-文言文詞匯與句式：解釋“此誠危急存亡之秋也”中的“誠”字，表示確實、實在，強調(diào)形勢的緊迫。

2.教學(xué)難點

-文言文詞匯的準(zhǔn)確理解：部分詞匯在現(xiàn)代漢語中含義發(fā)生變化，如“否”字在文言中表示疑問，與現(xiàn)代漢語不同。

-文言文句式的應(yīng)用：學(xué)生難以掌握文言文的倒裝句、省略句等特殊句式，如“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”中的省略。

-歷史背景的深入理解：學(xué)生對三國時期的歷史事件及其影響理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)。

-文學(xué)鑒賞的深度：學(xué)生往往難以從藝術(shù)角度分析《出師表》的寫作特色，如排比、對仗等修辭手法的運用。

舉例解釋：

-詞匯理解難點：解釋“宜付有司論其刑賞”中的“宜”字，表示應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該，幫助學(xué)生理解文言文中的常用詞匯。

-句式難點：分析“將軍向?qū)?，寵臣?xí)武”中的倒裝句式，強調(diào)“向?qū)櫋弊鳛橹髡Z的重要性。

-歷史背景難點：通過講解三國時期的政治、軍事形勢，幫助學(xué)生理解諸葛亮上表的心情和動機。

-文學(xué)鑒賞難點：通過對比分析“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”與“今天下三分，益州疲弊”句式的對仗和排比，提高學(xué)生對文學(xué)美的認(rèn)識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版八年級語文下冊第三單元《出師表》教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-教師準(zhǔn)備《出師表》課文解讀、注解以及相關(guān)的文言文知識拓展資料，方便學(xué)生深入理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備諸葛亮畫像、三國時期地圖、《出師表》書法作品等圖片，增強學(xué)生對歷史文化的感知。

-制作《出師表》重點詞匯、句式結(jié)構(gòu)、文章主旨的PPT，便于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

-搜集與《出師表》相關(guān)的視頻資料，如影視劇片段、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更好地了解歷史背景。

-準(zhǔn)備文言文閱讀技巧和翻譯方法的指導(dǎo)材料，輔助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個討論區(qū)，便于學(xué)生進行分組討論和合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置投影儀和幕布，方便展示PPT和視頻資料。

-教室內(nèi)設(shè)置適量的黑板或白板，供教師板書和講解。

-確保教室內(nèi)光線充足，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前熟悉多媒體設(shè)備的使用，確保課堂教學(xué)中能順利展示教學(xué)資源。

-準(zhǔn)備課堂練習(xí)題和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-準(zhǔn)備評價表格，對學(xué)生在課堂討論、回答問題、課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)進行評價。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《出師表》的興趣，激發(fā)其探索文言文和歷史的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《出師表》是什么嗎？它與我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于三國時期和諸葛亮的圖片，讓學(xué)生初步感受歷史的厚重和人物的魅力。

簡短介紹《出師表》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出師表》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出師表》的基本內(nèi)容、文言文特點和歷史背景。

過程：

講解《出師表》的作者、創(chuàng)作背景及其在歷史上的地位。

介紹文言文的特殊句式、詞匯和翻譯方法，使用PPT幫助學(xué)生理解。

通過對原文的分析，讓學(xué)生更好地理解文言文的表達方式和諸葛亮的精神品質(zhì)。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解諸葛亮的忠誠、敬業(yè)和擔(dān)當(dāng)精神。

過程：

選擇《出師表》中的幾個經(jīng)典句子進行分析，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”等。

詳細(xì)介紹每個句子的背景、含義和表達的情感，讓學(xué)生全面了解諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些精神品質(zhì)在當(dāng)代社會的意義和體現(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《出師表》中表達的精神在當(dāng)代社會的應(yīng)用。

小組內(nèi)討論如何將忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神融入到學(xué)習(xí)和生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《出師表》精神的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神的認(rèn)識和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《出師表》的精神價值和歷史意義。

過程：

簡要回顧《出師表》的基本內(nèi)容、文言文特點以及諸葛亮的精神品質(zhì)。

強調(diào)忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生將其內(nèi)化為自身品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《出師表》精神的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《出師表》原文，理解并掌握課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵文言文詞匯和特殊句式。

-學(xué)生能夠概括出《出師表》的主要內(nèi)容和諸葛亮的忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神，并能在日常學(xué)習(xí)和生活中運用這些精神。

-學(xué)生通過分析《出師表》的文學(xué)價值和歷史意義，提高了對文言文的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)文言文知識，對類似的文言文作品進行初步解讀和分析。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、課堂展示等活動，增強了合作交流能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在分析《出師表》案例的過程中，學(xué)會了從歷史背景出發(fā)，深入理解文學(xué)作品的方法。

-學(xué)生通過對文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法和技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，被諸葛亮的忠誠和敬業(yè)精神所感動，增強了自身的責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感和自豪感，提升了文化自信。

-學(xué)生在討論和反思《出師表》精神在當(dāng)代社會的體現(xiàn)時，培養(yǎng)了正確的價值觀和積極的生活態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法，將《出師表》的精神品質(zhì)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成短文或報告的撰寫，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想和表達。七、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《出師表》原文的理解程度，對文言文詞匯、句式的掌握情況，以及對其歷史背景和文學(xué)價值的認(rèn)識。

-觀察學(xué)生在小組討論、課堂展示等活動中的參與度和表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、表達能力和思辨能力。

-在課堂上進行隨堂測試，如填空、翻譯、簡答等，以檢測學(xué)生對《出師表》知識的掌握程度和運用能力。

-及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生的共性問題進行集中講解，對個別問題進行個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠及時消化和鞏固知識。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括對短文或報告的撰寫、課后練習(xí)的完成情況，評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-對作業(yè)中的亮點和不足進行詳細(xì)點評，給予積極的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，同時指出需要改進的地方。

-在作業(yè)反饋中，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進行展示和交流，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.評價方式：

-采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

-結(jié)合自評、互評和教師評價，多角度、全方位地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-利用評價表格或評價量表，對學(xué)生的知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面進行量化評價。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-制定明確、具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的公正性和客觀性。

-評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合，關(guān)注學(xué)生對《出師表》文言文知識的掌握、閱讀理解能力的提升以及精神品質(zhì)的內(nèi)化。

-評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)生的知識掌握、技能運用、情感態(tài)度、合作交流等多方面。八、板書設(shè)計-諸葛亮：字孔明，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

-創(chuàng)作背景：諸葛亮上表出師，表達忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)精神，為后世傳頌。

2.②《出師表》主要內(nèi)容

-忠誠：諸葛亮對劉備的忠誠，以及對國家和民族的忠誠。

-敬業(yè)：諸葛亮身先士卒，勤勉敬業(yè)，為國家民族付出一切。

-擔(dān)當(dāng)：諸葛亮肩負(fù)重任，勇?lián)?zé)任，為國家和民族利益著想。

3.③《出師表》文言文知識

-重點詞匯：誠、宜、否、崩殂、疲弊等。

-特殊句式：倒裝句、省略句、對仗句等。

-文言文翻譯方法：直譯、意譯、注釋等。

4.④《出師表》歷史意義與文化價值

-歷史意義：反映了三國時期的歷史背景，展現(xiàn)了諸葛亮的精神風(fēng)貌。

-文化價值：傳承了忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。

5.⑤《出師表》精神在當(dāng)代社會的體現(xiàn)

-忠誠：忠誠于國家、民族，忠誠于職責(zé)和使命。

-敬業(yè)：勤奮敬業(yè)，努力提高自身素質(zhì)，為國家和社會作出貢獻。

-擔(dān)當(dāng)：勇于承擔(dān)責(zé)任，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思活動的設(shè)計：

-課后，通過學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，了解學(xué)生對《出師表》知識點的掌握程度，以及對文言文閱讀興趣的培養(yǎng)效果。

-與同事進行教學(xué)交流，分享《出師表》教學(xué)的經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

-觀看優(yōu)秀教師的《出師表》教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技巧，反思自己的教學(xué)過程，找出差距。

-定期收集學(xué)生對文言文教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略。

制定改進措施并計劃實施：

-針對學(xué)生對文言文詞匯和句式理解困難的問題，設(shè)計更多貼近生活的實例，幫助學(xué)生更好地理解。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和興趣。

-優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，增加開放性、探究性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

-加強與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家校合作，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-持續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過課堂討