人美 版三年級美術下冊《動手編一編（新疆）》教學設計

人美版三年級美術下冊《動手編一編（新疆）》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析《動手編一編（新疆）》是人美版三年級美術下冊第6課的內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是通過觀察和分析新疆特色手工藝品——編織品，讓學生了解和掌握基本的編織方法，并運用這些方法創(chuàng)作出具有新疆特色的編織作品。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)學習過一些基本的繪畫和手工制作技巧，對于創(chuàng)作美術作品有一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步提高自己的動手能力和創(chuàng)造力，同時增加對新疆文化的了解和認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括美術學科的審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解三個方面。通過觀察和分析新疆特色手工藝品，學生能夠提高自己的審美判斷能力，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。在創(chuàng)作編織作品的過程中，學生將鍛煉自己的創(chuàng)意實踐能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和特色的作品。同時，學生通過了解新疆的編織文化，增強對不同文化的認識和理解，提高文化理解能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展美術學科的核心素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了美術的基本技巧，如觀察、描繪、手工制作等。他們對于不同的藝術表現(xiàn)形式已經(jīng)有了一定的了解，如繪畫、雕塑等。同時，學生在生活中也接觸過各種編織品，對于編織有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們對手工制作和繪畫類課程通常比較感興趣，尤其是創(chuàng)作屬于自己的作品。在學習能力上，他們具備一定的觀察、分析和創(chuàng)作能力。在學習風格上，他們喜歡通過動手實踐來學習，對于直觀和有趣的學習活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在編織創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到編織技巧不熟練、設計創(chuàng)意不足、耐心不夠等問題。此外，對于新疆編織文化的理解也可能成為他們的一個挑戰(zhàn)。在教學過程中，教師需要關注這些方面，給予學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們克服困難，提高編織技巧和創(chuàng)作能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、畫桌、畫椅、編織材料（如繩子、線等）、剪刀、膠水、畫紙、畫筆等。

2.課程平臺：人美版三年級美術教材、多媒體投影儀、白板等。

3.信息化資源：新疆編織品的圖片和視頻資料、相關文化背景資料等。

4.教學手段：講解、示范、分組討論、動手實踐、作品展示等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《動手編一編（新疆）》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新疆編織品的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：人美版三年級美術教材相關內(nèi)容、新疆編織品的圖片和視頻資料等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《動手編一編（新疆）》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示新疆特色的編織品實物或視頻，引出《動手編一編（新疆）》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解編織的基本技巧和新疆編織品的文化背景，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、動手實踐等活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、動手實踐等活動，體驗編織技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解編織的基本技巧和新疆編織品的文化背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解編織的基本技巧和新疆編織品的文化背景，掌握編織技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《動手編一編（新疆）》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《動手編一編（新疆）》課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的編織知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍推薦：《新疆編織藝術》、《中國編織工藝品大全》等，這些書籍可以讓學生更深入地了解新疆編織的歷史、技法和文化背景。

-視頻資料：新疆編織品的制作過程、新疆編織藝術家的訪談等，通過視頻資料，學生可以直觀地了解編織品的制作技巧和藝術價值。

-網(wǎng)絡資源：新疆編織藝術品電商平臺、新疆編織文化網(wǎng)站等，這些平臺展示了豐富的編織藝術品，學生可以在線欣賞和了解。

2.拓展建議

-深入了解新疆編織文化：學生可以利用拓展資源，深入了解新疆編織的歷史、技法和文化背景，拓寬自己的知識視野。

-創(chuàng)作自己的編織作品：在掌握了基本的編織技巧后，學生可以嘗試創(chuàng)作自己的編織作品，可以是一般的生活用品，也可以是藝術作品。

-參加編織藝術活動：學生可以參加學校或社區(qū)組織的編織藝術活動，與其他編織愛好者交流學習，提高自己的編織技藝。

-開展編織藝術實踐：學生可以嘗試將編織藝術應用到生活中，如編織自己的衣物、飾品等，將所學知識運用到實際生活中。

-進行編織藝術研究：對新疆編織文化感興趣的學生，可以進行深入的研究，如撰寫研究論文、制作專題報告等，提高自己的學術能力。板書設計1.新疆編織品的特點

①新疆編織品的主要特點：色彩鮮艷、圖案獨特、工藝精湛。

②新疆編織品的文化內(nèi)涵：寓意吉祥、民族特色、地域文化。

2.編織技巧與材料

①編織材料：繩子、線、竹簽等。

②編織方法：平編、挑編、結(jié)編等。

③編織作品的創(chuàng)作步驟：設計圖案、準備材料、編織制作、作品完成。

3.新疆編織文化的價值

①新疆編織品的歷史意義：傳承民族文化、歷史悠久、傳統(tǒng)工藝。

②新疆編織品的社會價值：促進經(jīng)濟發(fā)展、文化交流、民族融合。

4.動手實踐與創(chuàng)作

①學生動手實踐的重要性：培養(yǎng)動手能力、提高創(chuàng)造力。

②創(chuàng)作自己的編織作品：展示個人才華、激發(fā)創(chuàng)新精神。

5.課程總結(jié)

①新疆編織品的藝術魅力：色彩、圖案、工藝。

②學習新疆編織的意義：了解民族文化、傳承傳統(tǒng)工藝、激發(fā)創(chuàng)作熱情。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，學生可以更直觀地了解新疆編織品的特點、編織技巧與材料、新疆編織文化的價值以及動手實踐與創(chuàng)作的重要性。課堂1.課堂提問

課堂提問是了解學生學習情況的有效方式。教師可以通過提問來檢查學生對新疆編織品特點、編織技巧與材料、新疆編織文化的價值以及動手實踐與創(chuàng)作重要性的理解程度。通過提問，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并針對問題進行解決。例如，教師可以提問：“新疆編織品的主要特點是什么？”“編織作品有哪些創(chuàng)作步驟？”“新疆編織品的文化價值體現(xiàn)在哪些方面？”等。

2.觀察學生表現(xiàn)

觀察學生表現(xiàn)是了解學生學習情況的重要方式。教師可以通過觀察學生的參與程度、動手實踐能力、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面來了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在課堂上的積極參與情況，是否能夠獨立完成編織作品，是否能夠展示出自己的創(chuàng)意等。通過觀察學生表現(xiàn)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并針對問題進行解決。

3.測試評價

測試評價是了解學生學習情況的另一種方式。教師可以通過測試來檢查學生對新疆編織品特點、編織技巧與材料、新疆編織文化的價值以及動手實踐與創(chuàng)作重要性的掌握程度。例如，教師可以設計一些測試題目，如