八年級(jí)上物理瀘粵版教案

，、年級(jí)上物理瀘粵版教案

在現(xiàn)代，物理學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一。做一個(gè)好的教

案對(duì)于八年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)很重要，下面我為你整理了八年級(jí)上冊(cè)物理瀘

粵版教案，希望對(duì)你有幫助。

初二上冊(cè)物理瀘粵版教案（第一課時(shí)）

一、實(shí)驗(yàn)引入新課

1、隔掌吸釘

教師：同學(xué)們都知道磁鐵會(huì)吸引鐵釘，現(xiàn)在讓磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵

釘嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想。

演示實(shí)驗(yàn)1：如課本P7圖-14隔掌吸釘。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘，如果在磁鐵和手掌之

間放一塊銅片、鐵片或塑料片，它還會(huì)吸引鐵釘嗎？

讓學(xué)生猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。

演示實(shí)驗(yàn)2：磁鐵吸引鐵片、鐵釘，但不吸引銅片、塑料片。

演示實(shí)驗(yàn)3：在磁鐵和手掌之間依次放上銅片、塑料片，磁鐵不吸引鐵

釘;放上鐵片，還會(huì)吸引鐵釘。

2、紋絲不動(dòng)

教師：將杯子放在平整的紙片上，慢慢拉動(dòng)紙片至桌沿，然后迅速抽出

紙片，你猜想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

讓學(xué)生提出自己的猜想。

演示實(shí)驗(yàn)4：如課本P7圖1T5。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道迅速抽出紙片，杯子紋絲不動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象的解釋?zhuān)?/p>

有待以后學(xué)習(xí)慣性知識(shí)后，大家就會(huì)明白其中的道理。

3、成像奧秘

生活中同學(xué)們經(jīng)常照鏡子，鏡子中所成的像是正立的還是倒立的?有幾

個(gè)像？

讓學(xué)生回答。

現(xiàn)在將兩個(gè)小鏡子互相垂直豎立在課桌上，中間放一個(gè)小玩具，那么在

鏡子中會(huì)看到幾個(gè)像？

讓學(xué)生提出猜想，然后分組做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

當(dāng)鏡子間的夾角為60度時(shí)，看看像的個(gè)數(shù)又是多少？

讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

通過(guò)以上有趣的物理實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)物理，要學(xué)會(huì)觀察和實(shí)

驗(yàn)）觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的重要來(lái)源，為了對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入研

究，常常需要測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

二、新課教學(xué)

長(zhǎng)度的測(cè)量

1、測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具

教師：你們知道測(cè)量長(zhǎng)度有哪些常用的工具?請(qǐng)搶答。

然后，教師出示帶來(lái)的長(zhǎng)度的測(cè)量工具，，讓學(xué)生觀察，并初步了解使

用方法。說(shuō)明：測(cè)量長(zhǎng)度最基本的工具叫刻度尺，通常我們使用的直尺又

叫毫米刻度尺。

2、長(zhǎng)度的單位

教師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系。請(qǐng)同

學(xué)們用科學(xué)記數(shù)法表示長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系。

課堂鞏固練習(xí)（讓學(xué)生搶答）。

Im=mm18km=m130nm=m10dm=mm2X102cm=m78mm=m

3、正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度

活動(dòng)1：你會(huì)用刻度尺嗎？

教師：使用任何測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量之前，都要先觀察工具：零刻度線在

哪里?量程是多少？分度值是多少？

（根據(jù)情況可說(shuō)明分度值的含義）

讓學(xué)生觀察、交流，說(shuō)出所用工具的分度值和量程。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本P9圖「18,并回答下列問(wèn)題：

刻度尺應(yīng)該怎樣放置?眼睛應(yīng)該怎樣看?怎樣記錄測(cè)量結(jié)果？

教師：讓學(xué)生回答以上問(wèn)題，教師可點(diǎn)撥，要讓學(xué)生經(jīng)歷〃正確使用刻

度尺〃的四個(gè)過(guò)程：認(rèn)、量、讀、記。

讓學(xué)生說(shuō)出圖中鉛筆的長(zhǎng)度是多少?指出：為5.49cm或5.51cm都是正

確的，這是為什么？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P9中間一段內(nèi)容，弄懂什么叫測(cè)量誤差?減小誤差的

方法有哪些？

讓學(xué)生閱讀后回答。

鞏固練習(xí)：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬分別是多少?各分別測(cè)量三

次算出平均值。

學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。

活動(dòng)2：知道自己身上的〃尺〃

教師：現(xiàn)在請(qǐng)跟同學(xué)合作，測(cè)出你的身高是多少?手臂長(zhǎng)是多少?手一掛

是多長(zhǎng)?走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？

學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。

教師：請(qǐng)先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身上的〃尺〃粗測(cè)，最后用刻

度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少？

學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析

做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了觀察與實(shí)驗(yàn)操作，還要對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分

析，我們可用傳統(tǒng)的方式來(lái)處理，還可借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)處理。

活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)直方圖

指導(dǎo)學(xué)生先觀察傳統(tǒng)的表格形式，然后觀察利用數(shù)據(jù)處理軟件依據(jù)表格

數(shù)據(jù)繪制的直方圖。（上圖是利用Excel繪制的）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，回答下列問(wèn)題：

1）這個(gè)班的學(xué)生身高較多集中在cm至cm范圍內(nèi)。

2）身高在159?170cm之間的學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的百分率為。學(xué)生討

論、交流，得出正確的答案。

三、歸納小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

讓學(xué)生進(jìn)行自我歸納。

四、鞏固練習(xí)

1、課本P11自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。

2、做本節(jié)的〃基礎(chǔ)訓(xùn)練〃。

提出一個(gè)思考題：你能否根據(jù)記錄來(lái)判斷所用刻度尺的分度值？

五、反思

在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度

尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ?，司空?jiàn)慣的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)

上認(rèn)識(shí)不夠所致。

在直方圖的學(xué)習(xí)上，發(fā)現(xiàn)一小部分同學(xué)的識(shí)圖能力、模仿能力較弱，在

作作業(yè)時(shí)，應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)畫(huà)、識(shí)別直方圖。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

初二上冊(cè)物理瀘粵版教案（第二課時(shí)）

一、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生的估測(cè)長(zhǎng)度能力。

活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少?再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上

不同的〃尺〃粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)

量黑板的長(zhǎng)和寬是多少?你估測(cè)得準(zhǔn)嗎?請(qǐng)互相交流。

活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室的長(zhǎng)、寬各是多少?再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上的〃

尺〃粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少?最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板

的長(zhǎng)和寬是多少?你估測(cè)的準(zhǔn)確度有提高嗎?請(qǐng)互相交流。

二、新課教學(xué)

教師提出問(wèn)題：能否利用刻度尺直接測(cè)出一張紙有多厚？

讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。

這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。

板書(shū)：第二課時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（二）

1、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。

1）測(cè)紙張的厚度：可測(cè)出一疊紙的厚度，再紙的張數(shù)，就得到一張紙的

厚度了，即：h=h總/n。

注意：n是紙張的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)，頁(yè)數(shù)為張數(shù)的2倍。

活動(dòng)3：測(cè)量課本一張紙的厚度，交流測(cè)量結(jié)果。

2）測(cè)量鐵路線的長(zhǎng)度。

教師提出問(wèn)題：怎樣在地圖上測(cè)量上海到南京的鐵路線的長(zhǎng)度？

學(xué)生思考。

教師點(diǎn)撥：可將一根細(xì)棉線貼在地圖上的上海到南京的鐵路線上，作出

記號(hào)再拉緊用刻度尺測(cè)出棉線上兩個(gè)記號(hào)之間的長(zhǎng)度，再根據(jù)地圖比例尺

進(jìn)行計(jì)算，就可知道上海到南京鐵路線的長(zhǎng)度了。

活動(dòng)4：測(cè)量地圖上北京到福州的鐵路線的長(zhǎng)度，交流測(cè)量結(jié)果。

3）測(cè)量乒乓球的直徑。

教師提出問(wèn)題：如何測(cè)出乒乓球的直徑？

學(xué)生思考，討論。

活動(dòng)5：分組測(cè)量乒乓球的直徑，交流測(cè)量結(jié)果。

4）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。

教師提出問(wèn)題：如何測(cè)量細(xì)銅絲的直徑？

學(xué)生思考，討論。

活動(dòng)6：分組測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，交流測(cè)量結(jié)果。

歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結(jié)合法，替代法等。

2、時(shí)間的測(cè)量

1）測(cè)量時(shí)間的工具。

教師：你常用什么工具測(cè)量時(shí)間?讓學(xué)生搶答。

提問(wèn)：你們使用過(guò)停表測(cè)量時(shí)間嗎？

教師向?qū)W生介紹停表的用法及讀數(shù)方法，并讓學(xué)生練習(xí)使用。

2）時(shí)間的單位及換算。

提問(wèn)：你們常用的時(shí)間單位有哪些？

學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本這P11的內(nèi)容，自學(xué)時(shí)間的單位及換算。

活動(dòng)7：用停表，測(cè)量你脈搏跳動(dòng)10次、80次所用的時(shí)間，以及1分鐘

你心臟跳動(dòng)的次數(shù)。把結(jié)果填在課本PU表中。

活動(dòng)8：對(duì)班上同學(xué)的心率做一次統(tǒng)計(jì)，列表表示，依照身高的直方圖,

畫(huà)出心率直方圖。

三、歸納小結(jié)

教師