江蘇省南京市玄武區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023-2024學(xué)年江蘇省南京市玄武區(qū)七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、（19分）1．班級(jí)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展手繪成長(zhǎng)日歷活動(dòng)，請(qǐng)你參與。審讀“日歷封面”的內(nèi)容，你進(jìn)行了補(bǔ)充、修改。(1)給“成長(zhǎng)感言”中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。遺hàn()吟()唱(2)將“成長(zhǎng)感言”中缺失的短語(yǔ)補(bǔ)充完整，使上下文連貫。成長(zhǎng)需要有追尋理想的執(zhí)著信念，需要有披荊斬棘的________，需要有直面遺hàn的豁達(dá)胸襟。(3)“成長(zhǎng)感言”中畫線句有語(yǔ)病，將修改后的語(yǔ)句抄寫在下面。(4)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“書海揚(yáng)帆追遠(yuǎn)夢(mèng)”，請(qǐng)?zhí)暨x最合適的下聯(lián)（

）A．術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)起 B．詩(shī)山潑墨踏歡歌 C．一朝春來(lái)百花香 D．壯志凌霄嘉年華審讀“日歷單頁(yè)”的內(nèi)容，你進(jìn)行了補(bǔ)充。(5)請(qǐng)你將“每日成長(zhǎng)詩(shī)”的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

每日成長(zhǎng)詩(shī)①___________，一覽眾山小。《望岳》成長(zhǎng)啟示：志存高遠(yuǎn)

每日成長(zhǎng)詩(shī)②___________，往來(lái)無(wú)白丁。

劉禹錫《陋室銘》成長(zhǎng)啟示：善于交友

每日成長(zhǎng)詩(shī)③___________，不蔓不枝。

周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》成長(zhǎng)啟示：正直通達(dá)

每日成長(zhǎng)詩(shī)④山重水復(fù)疑無(wú)路，___________。

陸游《游山西村》成長(zhǎng)啟示：永葆信心

每日成長(zhǎng)詩(shī)⑤政入萬(wàn)山圍子里，___________。

楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》成長(zhǎng)啟示：放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)

每日成長(zhǎng)詩(shī)⑥落紅不是無(wú)情物，___________。

龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》成長(zhǎng)啟示：___________(6)學(xué)習(xí)小組擬組織“與父母話成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，你在成長(zhǎng)備忘錄上補(bǔ)充活動(dòng)方案。成長(zhǎng)備忘錄活動(dòng)方案活動(dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容聆聽(tīng)故事聽(tīng)父母談養(yǎng)育子女的艱辛，記錄下來(lái)與同學(xué)們分享；①_____給父母寫一封信，表達(dá)自己的成長(zhǎng)心聲和感恩之情；手繪圖畫②___________。二、（47分）（一）（15分）2．閱讀下面古詩(shī)文，完成問(wèn)題。本詩(shī)寫于1050年，是王安石30歲初涉宦海時(shí)所作。甲登飛來(lái)峰[宋]王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（選自《王荊文公詩(shī)箋注》）1067—1076年，王安石在宋神宗支持下進(jìn)行政治改革，史稱熙寧變法。本文段選自王安石與宋神宗及諸臣論議的內(nèi)容。乙彥博①等又以為士兵②難使千里出戍。安石曰：“前代征流求③，討黨項(xiàng)④，豈非府兵⑤乎？”帝曰：“募兵⑥專于戰(zhàn)守故可恃至民兵⑦則兵農(nóng)之業(yè)相半，可恃以戰(zhàn)守乎？”安石曰：“唐以前未有黥兵⑧，然亦可以戰(zhàn)守。臣以謂募兵與民兵無(wú)異，顧所用將帥如何爾。有將帥，則不患民兵不為用矣?！保ㄟx自《宋史?兵志》）【注】①?gòu)┎罕彼挝膹┎?，政治家。②士兵：地方兵。③流求：地名。④黨項(xiàng)：少數(shù)民族。⑤府兵：同“士兵”，地方兵。⑥募兵：專職的士兵。⑦民兵：同“士兵”，地方兵。⑧黥兵：面上刺字的罪犯充當(dāng)?shù)氖勘?。本?shī)寫于王安石晚年隱居鐘山期間。丙杖藜①[宋]王安石杖藜隨水轉(zhuǎn)東岡，興罷還來(lái)赴一床②。堯桀③是非時(shí)入夢(mèng)，因知余習(xí)未全忘。（選自《王安石全集》）【注】①杖藜：手杖。②赴一床：上床睡覺(jué)。③堯：傳說(shuō)中的上古賢君。桀：暴君，夏朝的末代君主。(1)下列對(duì)甲、丙兩首詩(shī)歌理解與分析不正確的兩項(xiàng)是（

）A．甲詩(shī)首句運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)了飛來(lái)峰上的千尋塔巍巍高聳的狀態(tài)。B．甲詩(shī)后兩句富有理趣，寄寓著“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。C．丙詩(shī)前兩句記敘了詩(shī)人雖然年老但是依然在田間忙碌不已的生活。D．丙詩(shī)后兩句記寫堯桀是非時(shí)入夢(mèng)，可知詩(shī)人現(xiàn)實(shí)中時(shí)時(shí)追慕兩位君王。(2)用“/”為乙文中畫波浪線的句子斷句。募兵專于戰(zhàn)守故可恃至民兵則兵農(nóng)之業(yè)相半(3)翻譯乙文中畫橫線的句子。唐以前未有黥兵，然亦可以戰(zhàn)守。(4)閱讀乙文，說(shuō)說(shuō)王安石主張使用地方兵的原因。(5)周敦頤認(rèn)為“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”，你會(huì)把王安石比作周敦頤筆下的哪一種花？結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，試做分析。（二）（18分）3．閱讀下面的散文，完成問(wèn)題。草茉莉祁云枝①去秦嶺消夏，晚飯時(shí)我們進(jìn)入一戶農(nóng)家。②落座不久，飄來(lái)一陣花香，踏香尋花，墻角處，籬笆隔出的一井花壇里，無(wú)數(shù)花兒正笑逐顏開(kāi)，原來(lái)，是草茉莉。不過(guò)一平方米見(jiàn)方，居然開(kāi)出了張揚(yáng)的陣勢(shì)。紫、白、黃、紅及復(fù)色花朵齊放，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，好不熱鬧。它們開(kāi)滿花壇還嫌不夠，又舉著小喇叭伸出籬笆，吹奏得不管不顧。③香氣入鼻，遙遠(yuǎn)而又熟悉，一些人，一些事，香氣般拂過(guò)心頭。④老家的草茉莉來(lái)自我的老師——一個(gè)花朵般美麗有香氣的女子。她教語(yǔ)文。陽(yáng)光從分割成小方塊的窗口窄窄地?cái)D進(jìn)來(lái)，斜落到講臺(tái)上。白色連衣裙發(fā)出亮眼的光。在陽(yáng)光落下來(lái)的地方，她用普通話教我們讀“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”，她的身上，有股好聞的香味，分辨不出是花草的香氣還是知識(shí)的芬芳。⑤老師來(lái)自城市，她讓我們看到了一個(gè)完全不同于村莊的世界，這世界讓我著迷。⑥夏天，校園里多出一塊花田，多出了迷人的香氣。粉或紫的喇叭形花冠上，點(diǎn)綴著條狀或點(diǎn)狀斑紋，參差有致，煙霞滿枝，也有紅黃、紫白、紫黃各半的雙色花……夕陽(yáng)從花葉間漏下，混合著蜂飛蝶舞。老師的話語(yǔ)從香氣里浮出：這花叫草茉莉。老師說(shuō)，她最喜歡這種花，也很喜歡“草茉莉”這個(gè)名字，香氣像茉莉花，一個(gè)“草”字，是它無(wú)拘無(wú)束的性格。它們皮實(shí)，會(huì)自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，開(kāi)出不同顏色的花朵。機(jī)靈鬼祥生嘿嘿地應(yīng)和著說(shuō)，這花，聞起來(lái)像老師，看起來(lái)像我們自己。⑦生活有了香氣，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校園，似乎有了嶄新的鳥(niǎo)鳴，我們逗留其間的時(shí)間明顯拉長(zhǎng)。⑧課間奔赴花前，我看到好多火柴棒一樣的花蕾在綠葉間出沒(méi)，等待被傍晚點(diǎn)燃。下午放學(xué)時(shí)，花蕾已綻開(kāi)，彎曲的花絲伸出花外，小喇叭歡騰起來(lái)，茉莉花香，從小喇叭里漾出，逶迤在校園里。這時(shí)，老師領(lǐng)著我們做花耳環(huán)，教我們用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲蓋。老師把摘下的花籽分放在我們的手心里，像是放了一粒粒歡樂(lè)。我們打開(kāi)精致的花籽，取出胚乳，研磨成白膩膩的粉末涂在臉上。搓揉草茉莉花朵，會(huì)滲出紅色汁液，嘟起嘴唇去親吻，再抿兩下。哈哈，草茉莉，是我們的第一管口紅，也是我們的第一瓶指甲油。如同一個(gè)炮仗點(diǎn)著了一掛炮仗，女生們個(gè)個(gè)唇紅齒白，面若滿月，活脫脫舞臺(tái)上的戲子。我們彼此成為對(duì)方的鏡子，新奇，歡喜，孜孜不疲。⑨后來(lái)我才明白，老師是想讓我們與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。⑩玩盡興了，我們便排好隊(duì)，繞草茉莉一圈，再走出校園，帶著香氣回家，那香氣，又從我們一路嘹亮的歌聲里飛了出去。?當(dāng)西北風(fēng)呼嘯著刮過(guò)渭北旱塬時(shí)，難熬的冬天來(lái)了，校園已瘦回花朵之前。一天，放學(xué)路上，麥萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏?！袄蠋熃o我的?！丙溒?jí)旱土松ひ?，聲調(diào)卻止不住飛起來(lái)。每個(gè)冬天，麥萍的手指都被凍開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，橫七豎八，滲血，瘆人，擦蛤蜊油也不濟(jì)事。?那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌膚上，香香的。嗯，是老師身上的味道，也是草茉莉的味道。麥萍好幸運(yùn)，這個(gè)冬天，她可以一直香下去。我甚至決定明年冬天再也不戴母親為我做的棉筒袖了，沒(méi)有它們遮擋嚴(yán)寒，我的手指也會(huì)開(kāi)裂，如此這般，是不是也可以得到一盒老師的雪花膏呢？?遺憾的是，我的愿望落空了。過(guò)完年，老師再也沒(méi)回學(xué)校，像一陣被風(fēng)刮走的香氣，飄離了我們的生活。但淡淡的茉莉花香始終環(huán)繞、滋養(yǎng)著我們。大學(xué)畢業(yè)后，我落腳城市，像一顆草茉莉的種子，在季節(jié)的更替里，享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)，也散發(fā)出淡淡的芳香。（節(jié)選自《中國(guó)作家》2024年第3期，有刪改）(1)下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．草茉莉花色斑斕、香氣撲鼻，展現(xiàn)出旺盛的生命力，給我的童年生活增添了別樣的色彩。B．老師領(lǐng)著女生做花耳環(huán)，教我們用花汁液涂抹嘴唇和指甲蓋，和我們共度了歡樂(lè)的時(shí)光。C．我決定明年冬天不再戴母親為我做的棉筒袖，因?yàn)樗荒軡M足女孩子追求時(shí)尚的心理。D．老師讓我與草木鏈接，漸漸地成為彼此，能夠享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)，也散發(fā)出淡淡的芳香。(2)根據(jù)括號(hào)中的提示，揣摩下面的語(yǔ)句，體會(huì)寫景狀物的妙處。①它們開(kāi)滿花壇還嫌不夠，又舉著小喇叭伸出籬笆，吹奏得不管不顧。（修辭）②茉莉花香，從小喇叭里漾出，逶迤在校園里。（化靜為動(dòng)）(3)聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“這花，聞起來(lái)像老師，看起來(lái)像我們自己”的理解。(4)校園公眾號(hào)設(shè)有“成長(zhǎng)歡歌”和“師恩難忘”專欄，你認(rèn)為本文推薦給哪個(gè)專欄更合適？結(jié)合選文內(nèi)容加以闡述。（三）（14分）4．閱讀材料，完成問(wèn)題。材料一①后來(lái)這些東西在我的意識(shí)中都隱去了，只有一樣?xùn)|西凸現(xiàn)出來(lái)，這就是那在她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆，不知為什么，一閉上眼睛，這支鉛筆總在我的眼前飄浮。②……③那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。④“落日六號(hào)”的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。⑤我聽(tīng)到了她同地面最后通信的錄音，這時(shí)來(lái)自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，但這聲音很平靜。⑥“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……”（選自劉慈欣《帶上她的眼睛》）材料二①鯊魚掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，翻轉(zhuǎn)身子，正準(zhǔn)備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我覺(jué)得蹲在我身旁的尼摩艇長(zhǎng)忽地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過(guò)去，與它展開(kāi)了頑強(qiáng)的搏斗。②正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚，突然發(fā)現(xiàn)冒出個(gè)新對(duì)手，便翻過(guò)身子，迅速地沖著尼摩艇長(zhǎng)撲上來(lái)。③我現(xiàn)在都還記得尼摩艇長(zhǎng)那勃發(fā)的英姿。他立即俯下身體，以無(wú)比的沉著鎮(zhèn)靜等待著朝他猛撲過(guò)來(lái)的那條可怕的大鯊魚；待它撲上來(lái)時(shí)，艇長(zhǎng)敏捷地一閃，躲過(guò)了鯊魚的攻擊。與此同時(shí)，他將匕首刺中鯊魚的腹部。但這只不過(guò)是人鯊大戰(zhàn)的開(kāi)端，惡戰(zhàn)還在后面。④可以說(shuō)，那條巨鯊簡(jiǎn)直是在怒吼！鮮血從它那被刺中的地方噴涌而出，染紅了周圍的海水，海水變得混濁不清，我已什么都看不見(jiàn)了。⑤我眼前一直這么模糊一片，直到海水突然稍稍清了一點(diǎn)，透出一點(diǎn)亮光。我才影影綽綽地看見(jiàn)，尼摩艇長(zhǎng)還抓住鯊魚的一個(gè)鰭，同它進(jìn)行著殊死搏斗。他一刀接一刀地往鯊魚肚腹扎去，但一直未能使之?dāng)烂?，也就是說(shuō)，未能刺進(jìn)它的心臟，給它致命的一擊。鯊魚掙扎著，瘋狂地?cái)噭?dòng)著海水，被攪起的漩渦差點(diǎn)兒把我沖翻在地。（選自儒勒?凡爾納《海底兩萬(wàn)里》）材料三①他在太平洋的一個(gè)荒島上建立了造船所，按照自己的設(shè)計(jì)，造成一艘潛水艇。他用某些方法——這些方法將來(lái)是會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)的——有效地利用了萬(wàn)能的電力。他用電作為動(dòng)力、照明和發(fā)熱的源泉，滿足他的浮力裝置的全部需要，而這種電的來(lái)源卻永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。海里有無(wú)盡的寶藏，有數(shù)不清的魚類、海藻和龐大的哺乳動(dòng)物；不僅有自然界所供應(yīng)的一切，還有人類遺失在海底的各種各樣的物資。這些寶藏充分地滿足了王子和他的同伴們的需要。于是他最熱心向往的事就這樣實(shí)現(xiàn)了，他再也不和外界聯(lián)系了。他把他的潛水船命名為諾第留斯號(hào)，自稱尼摩船長(zhǎng)，神不知鬼不覺(jué)地隱藏在海洋深處。②多年來(lái)，這個(gè)神奇的人從南極到北極，游遍了各個(gè)大洋。作為一個(gè)被文明世界所遺棄的人，他在這些陌生的地方搜集了無(wú)數(shù)的珍寶。1702年，西班牙大帆船在維哥灣所喪失的百萬(wàn)資財(cái)成了他用不完的財(cái)富。他經(jīng)常用這筆巨款來(lái)幫助那些為爭(zhēng)取獨(dú)立而奮斗的國(guó)家，卻始終不暴露自己的姓名。③……④他耗盡了全身的精力，已經(jīng)不能和病體頑抗了。這一天平安無(wú)事地過(guò)去了。移民們一刻也沒(méi)有離開(kāi)諾第留斯號(hào)。時(shí)間已經(jīng)到了黑夜，但是在洞窟里，卻是分不清黑夜白天的。尼摩船長(zhǎng)并不感到痛苦，他只是顯著地衰退著。由于死期到來(lái)，他那高貴的面容一點(diǎn)血色也沒(méi)有了，但他顯得十分平靜。他不時(shí)喃喃地囈語(yǔ)，說(shuō)的都是復(fù)雜的經(jīng)歷中所遇到的事情。生命顯然在消逝，他的四肢已經(jīng)發(fā)冷了。（選自儒勒?凡爾納《神秘島》）(1)下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一中“失重的鉛筆”是一處伏筆，使得最后謎底既出人意料又在情理之中。B．材料二中尼摩艇長(zhǎng)不顧危險(xiǎn)救助采珠人，體現(xiàn)出科幻小說(shuō)滲透著濃濃的人情味。C．材料三中尼摩艇長(zhǎng)建造潛水艇周游各大洋，可知成為探險(xiǎn)家需要極廣博的學(xué)識(shí)。D．三則材料的情節(jié)一波三折，引人入勝，主要是因?yàn)樽髡邔訉釉O(shè)置了懸念和誤會(huì)。(2)科幻小說(shuō)富于想象。結(jié)合三則材料，分點(diǎn)概括材料中超越現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。(3)下列兩個(gè)句子中，人物的“平靜”超乎常情。結(jié)合人物經(jīng)歷和品質(zhì)，分析他們?cè)诮^境中各自保持平靜的原因。（材料一）她的聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，但這聲音很平靜。（材料三）他那高貴的面容一點(diǎn)血色也沒(méi)有了，但他顯得十分平靜。(4)材料一中“落日六號(hào)”地心探險(xiǎn)是偉大的悲劇嗎？請(qǐng)你作出判斷并加以闡述。三、（34分）5．按要求作文看到重新盛開(kāi)的紫藤蘿，宗璞明白原來(lái)生命是一條無(wú)盡的長(zhǎng)河；多年后再看到小桃樹(shù)，賈平凹發(fā)現(xiàn)原來(lái)生命可以如此頑強(qiáng)；看到阿長(zhǎng)送的《山海經(jīng)》，小魯迅明白原來(lái)一個(gè)平凡的保姆身上也閃耀著人性的光輝。在生命歷程中，總有人、事、景、物，讓你有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。請(qǐng)自擬題目，以“哦，原來(lái)是這樣?！睘殚_(kāi)頭，寫一篇記敘文。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。參考答案1．(1)憾yín(2)無(wú)畏勇氣(3)讓我們帶著勇氣和希望，奮發(fā)篤行，不斷發(fā)現(xiàn)嶄新的自己，遇見(jiàn)更美的未來(lái)。或讓我們帶著勇氣和希望，奮發(fā)篤行，不斷發(fā)現(xiàn)全新的自己，遇見(jiàn)更美的未來(lái)。(4)B(5)會(huì)當(dāng)凌絕頂談笑有鴻儒中通外直柳暗花明又一村一山放出一山攔化作春泥更護(hù)花甘于奉獻(xiàn)(6)家書訴情畫一幅圖畫，體現(xiàn)父母幫助自己成長(zhǎng)的場(chǎng)景【詳解】（1）本題考查字音字形。遺憾（yíhàn）：遺恨；由無(wú)法控制的或無(wú)力補(bǔ)救的情況所引起的后悔；不滿意、悔恨的事情。

吟唱（yínchàng）：吟詠歌唱。（2）本題考查補(bǔ)寫。分析上下文：上文提到“追尋理想的執(zhí)著信念”，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在的精神支撐；下文提到“直面遺憾的豁達(dá)胸襟”，側(cè)重于面對(duì)不如意時(shí)的心態(tài)。那么缺失的部分應(yīng)該是在成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)困難時(shí)所需要的具體行動(dòng)特質(zhì)或能力?？梢詮挠赂?、堅(jiān)毅、智慧、決心等方面去思考，比如“無(wú)畏勇氣”“堅(jiān)毅決心”“果敢智慧”等等。示例：勇氣魄力（3）本題考查病句辨析及修改?！白屛覀儙е職夂拖Ｍ瑠^發(fā)篤行，不斷發(fā)現(xiàn)嶄新的全新的自己，遇見(jiàn)更美未來(lái)”，詞語(yǔ)重復(fù)，刪去“全新的”或者“嶄新的”。（4）本題考查對(duì)聯(lián)。上聯(lián)“書海揚(yáng)帆追遠(yuǎn)夢(mèng)”，“書?！笔且粋€(gè)特定的領(lǐng)域，“揚(yáng)帆”是動(dòng)作，“追遠(yuǎn)夢(mèng)”表達(dá)了追求高遠(yuǎn)夢(mèng)想的意思，整體營(yíng)造出在知識(shí)的海洋中積極追求夢(mèng)想的情境。

A.“術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)起”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)對(duì)于掌握技藝的重要性，與上聯(lián)的意境和結(jié)構(gòu)不太匹配。B.“詩(shī)山潑墨踏歡歌”中，“詩(shī)山”與“書海”相對(duì)，“潑墨”與“揚(yáng)帆”相對(duì)，“踏歡歌”與“追遠(yuǎn)夢(mèng)”相對(duì)，在結(jié)構(gòu)和平仄上都較為協(xié)調(diào)，且同樣展現(xiàn)出積極向上、追求美好事物的意境，與上聯(lián)最為契合。C.“一朝春來(lái)百花香”描繪的是春天到來(lái)時(shí)的景象，與上聯(lián)在主題和意境上差異較大。

D.“壯志凌霄嘉年華”側(cè)重于表達(dá)壯志豪情和歡樂(lè)的氛圍，與上聯(lián)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)性較弱。

故選B。（5）本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“絕、儒、柳、攔”等字詞容易寫錯(cuò)。⑦“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，這句詩(shī)以“落紅”自喻，意思是落花并非無(wú)情地離去，而是化作春泥，培育下一代花朵。它啟示我們要有甘于奉獻(xiàn)的精神，即便自身的力量看似微不足道或已到盡頭，也要以另一種方式為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。（6）本題考查設(shè)計(jì)。首先要清楚活動(dòng)的主題是“與父母話成長(zhǎng)”，仔細(xì)研究題目中已經(jīng)給出的活動(dòng)形式和內(nèi)容，比如“聆聽(tīng)故事”和“手繪圖畫”，以及它們對(duì)應(yīng)的具體活動(dòng)內(nèi)容，了解其特點(diǎn)和思路。第一空：根據(jù)“給父母寫一封信，表達(dá)自己的成長(zhǎng)心聲和感恩之情”可知，向他們講述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑以及取得的成績(jī)和進(jìn)步，增進(jìn)彼此的了解和理解?？梢栽O(shè)計(jì)活動(dòng)形式是：傾訴心聲（傾訴交流）根據(jù)活動(dòng)形式是“手繪圖畫”可知，用畫筆描繪出家庭成員在不同階段的重要事件和溫馨場(chǎng)景，如自己的出生、第一次學(xué)會(huì)走路、全家一起旅行等，展現(xiàn)家庭的成長(zhǎng)歷程和溫暖瞬間。示例：用圖畫描繪出一棵大樹(shù)，將家庭成員比作樹(shù)上的果實(shí)和葉子，在每個(gè)果實(shí)或葉子上寫下家庭成員的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)家庭的和諧與美滿。2．(1)CD(2)募兵專于戰(zhàn)守/故可恃/至民兵/則兵農(nóng)之業(yè)相半(3)唐朝以前沒(méi)有刺字的士兵，但也可以用于戰(zhàn)爭(zhēng)。(4)唐朝以前沒(méi)有刺字的士兵，但也可以用于戰(zhàn)爭(zhēng)；用兵的關(guān)鍵在于將帥的能力。(5)蓮花。理由：他有遠(yuǎn)大理想和不畏艱難的勇氣；他具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的政治眼光和治國(guó)謀略；他關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，具有愛(ài)國(guó)情懷?！驹斀狻浚?）本題考查詩(shī)歌理解與分析。C.丙詩(shī)前兩句“杖藜隨水轉(zhuǎn)東岡，興罷還來(lái)赴一床”，描繪的是詩(shī)人拄著藜杖隨意地隨著水流轉(zhuǎn)向東岡，興致結(jié)束后就回來(lái)上床睡覺(jué)。這里并不是說(shuō)詩(shī)人年老還在田間忙碌不停，而是體現(xiàn)出一種閑適自在的生活狀態(tài)，理解錯(cuò)誤。D.丙詩(shī)后兩句“堯桀是非時(shí)入夢(mèng)，因知余習(xí)未全忘”，并不是說(shuō)詩(shī)人現(xiàn)實(shí)中時(shí)時(shí)追慕堯和桀兩位君王。而是通過(guò)堯桀的是非入夢(mèng)，表明自己內(nèi)心仍對(duì)世事有所關(guān)注和思考，并非是對(duì)兩位君王的追慕，理解有誤。故選CD。（2）本題考查斷句。句意：募兵專門致力于作戰(zhàn)和防守，所以可以依靠。至于民兵，就是當(dāng)兵和務(wù)農(nóng)的事務(wù)各占一半。“募兵”是主語(yǔ)，“專于戰(zhàn)守”是謂語(yǔ)，描述了募兵的主要職責(zé)是戰(zhàn)守?！澳急鴮Ｓ趹?zhàn)守”之間不應(yīng)該斷開(kāi)?！肮士墒选笔且粋€(gè)因果結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，其中“故”表示因此、所以，“可恃”表示可以依靠。這個(gè)短語(yǔ)是對(duì)前面“募兵專于戰(zhàn)守”的進(jìn)一步說(shuō)明，“故可恃”之前應(yīng)該斷開(kāi)。“至民兵則兵農(nóng)之業(yè)相半”，“至民兵”表示轉(zhuǎn)到民兵這個(gè)話題上，“則”是連詞，表示轉(zhuǎn)折或進(jìn)一步說(shuō)明?！氨r(nóng)之業(yè)相半”描述了民兵的特點(diǎn)，即他們既從事軍事活動(dòng)，又從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，兩者各占一半?！爸撩癖焙汀皠t兵農(nóng)之業(yè)相半”之間應(yīng)該斷開(kāi)。正確斷句應(yīng)為：“募兵專于戰(zhàn)守/故可恃/至民兵/則兵農(nóng)之業(yè)相半”。（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：黥兵：面上刺字的罪犯充當(dāng)?shù)氖勘?；然：然而，但是；亦：也。?）本題考查內(nèi)容理解。在乙文中，“唐以前未有黥兵，然亦可以戰(zhàn)守。臣以謂募兵與民兵無(wú)異，顧所用將帥如何爾。有將帥，則不患民兵不為用矣”，王安石指出唐朝以前沒(méi)有刺面的士兵，然而依舊能夠作戰(zhàn)防守。他認(rèn)為募兵和民兵本質(zhì)上沒(méi)有差別，關(guān)鍵在于所任用的將帥怎么樣。只要有出色的將帥，就不用擔(dān)心民兵不能被有效地使用。這表明王安石認(rèn)為軍隊(duì)能否發(fā)揮作用，不在于士兵是募兵還是民兵，而在于將帥的指揮和領(lǐng)導(dǎo)能力。（5）本題考查人物形象。從甲詩(shī)《登飛來(lái)峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”可以看出，王安石有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，不畏懼困難和阻礙，如同蓮花“出淤泥而不染”，有著堅(jiān)定的信念和追求。

在乙文中，王安石與宋神宗及諸臣論議時(shí)，展現(xiàn)出他具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的政治眼光和治國(guó)謀略。他堅(jiān)信只要有優(yōu)秀的將帥，民兵也能發(fā)揮重要作用，這種對(duì)國(guó)家軍事和治理的深刻見(jiàn)解，體現(xiàn)了他的智慧和才能，恰似蓮花中通外直，不蔓不枝。

丙詩(shī)《杖藜》中“堯桀是非時(shí)入夢(mèng)，因知余習(xí)未全忘”，表明王安石即使在晚年隱居時(shí)，心中仍關(guān)心著國(guó)家的是非善惡，牽掛著國(guó)家的命運(yùn)，這正如同蓮花雖獨(dú)立于水，卻心懷天下，具有愛(ài)國(guó)愛(ài)民的高尚情懷。王安石具備蓮花般的高尚品質(zhì)和卓越才能，因此可將他比作蓮花。據(jù)此回答即可?！军c(diǎn)睛】乙參考譯文：彥博等人又認(rèn)為士兵難以派遣到千里之外去戍守。王安石說(shuō)：“前代征討流求，討伐黨項(xiàng)，難道不是用的府兵嗎？”皇帝說(shuō)：“募兵專門用于作戰(zhàn)和防守，所以可以依靠，至于民兵，則是兵農(nóng)的事務(wù)各占一半，能夠依靠他們作戰(zhàn)和防守嗎？”王安石說(shuō)：“唐朝以前沒(méi)有刺面的士兵，然而也能夠作戰(zhàn)和防守。臣認(rèn)為募兵和民兵沒(méi)有差別，只是看所任用的將帥怎么樣罷了。有好的將帥，就不用擔(dān)心民兵不能被使用了?！?．(1)C(2)①這句話運(yùn)用擬人的修辭手法?！跋硬粔颉薄芭e著”“吹奏得不管不顧”，將草茉莉當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出草茉莉蓬勃生長(zhǎng)、花開(kāi)繁盛、肆意張揚(yáng)的姿態(tài)，展現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力和蓬勃的生機(jī)。②“漾出”“逶迤”原本是形容液體流動(dòng)或山脈綿延的動(dòng)詞，這里將靜態(tài)的花香動(dòng)態(tài)化，生動(dòng)形象地寫出了茉莉花香在校園里彌漫、飄散的情景，富有畫面感。(3)“這花，聞起來(lái)像老師”，意思是老師如草茉莉般散發(fā)著迷人的香氣，這種香氣不僅是外在的，更代表著老師的美好品質(zhì)和獨(dú)特魅力?！翱雌饋?lái)像我們自己”，是說(shuō)我們像草茉莉一樣充滿活力、無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)，展現(xiàn)出天真爛漫和對(duì)未來(lái)的憧憬。這句話反映出老師對(duì)我們的積極影響，在老師的呵護(hù)下，我們?nèi)缤蒈岳虬阕杂煽鞓?lè)地成長(zhǎng)。(4)本文推薦給“師恩難忘”專欄更合適。文章回憶了老師在學(xué)校種植草茉莉，與我們一起玩耍、教我們用草茉莉裝飾自己，還送給同學(xué)雪花膏等往事，字里行間充滿了對(duì)老師的懷念與感激。老師的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)如同淡淡的茉莉花香，始終環(huán)繞、滋養(yǎng)著“我們”。重點(diǎn)突出了老師對(duì)“我們”成長(zhǎng)的重要影響和“我們”對(duì)老師的感恩之情，更符合“師恩難忘”的主題。雖然文章也寫到了“我”在老師的影響下成長(zhǎng)的經(jīng)歷，但這也是基于老師的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，成長(zhǎng)的過(guò)程始終伴隨著老師的身影，因此“師恩難忘”更能準(zhǔn)確地概括文章的主旨?！驹斀狻浚?）本題考查內(nèi)容理解。C.文章第?段“我甚至決定明年冬天再也不戴母親為我做的棉筒袖了，沒(méi)有它們遮擋嚴(yán)寒，我的手指也會(huì)開(kāi)裂，如此這般，是不是也可以得到一盒老師的雪花膏呢”，這里表明“我”決定不戴棉筒袖，是希望手指開(kāi)裂能得到老師的雪花膏，而非因?yàn)樗荒軡M足追求時(shí)尚的心理；故選C。（2）本題考查句子賞析。第②段“它們開(kāi)滿花壇還嫌不夠，又舉著小喇叭伸出籬笆，吹奏得不管不顧”，這一句中，使用了擬人的修辭手法，賦予草茉莉人的行為和情感。“嫌不夠”通常是人類對(duì)于現(xiàn)狀不滿足的一種心理表達(dá)，而這里說(shuō)草茉莉“嫌不夠”，意味著它有著強(qiáng)烈的生長(zhǎng)和綻放的欲望，不滿足于僅僅開(kāi)滿花壇。

“舉著”一詞，將草茉莉的花朵比作人舉著的東西，形象地描繪出花朵伸出籬笆的姿態(tài)，仿佛它們?cè)谥鲃?dòng)展示自己的美麗?！按底嗟貌还懿活櫋备巧鷦?dòng)地表現(xiàn)出草茉莉花開(kāi)時(shí)的熱烈和無(wú)所顧忌，仿佛它們?cè)诒M情地釋放自己的能量和活力，絲毫不理會(huì)周圍的環(huán)境和他人的看法。通過(guò)這些擬人化的描寫，讀者能夠更加真切地感受到草茉莉旺盛的生命力和那種自由奔放、不受拘束的生長(zhǎng)狀態(tài)，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了一片繁茂、熱鬧且充滿生機(jī)的草茉莉花叢。這種修辭手法使得描寫更加生動(dòng)有趣，富有感染力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。第⑧段“茉莉花香，從小喇叭里漾出，逶迤在校園里”，“漾出”通常用于形容水或其他液體的輕輕晃動(dòng)并向外擴(kuò)散的樣子。用“漾出”來(lái)描述花香，仿佛花香像水一樣具有流動(dòng)性和動(dòng)態(tài)感，從草茉莉的“小喇叭”里慢慢、輕柔地飄散出來(lái)?！板藻啤币话闶侵干矫}、道路等蜿蜒曲折地延伸。將其用于形容花香，意味著花香不是直線式地傳播，而是曲折迂回地彌漫在整個(gè)校園里。通過(guò)這兩個(gè)化靜為動(dòng)的詞，原本靜態(tài)的、無(wú)形的花香變得具有了動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果?？梢栽谀X海中想象出花香如同輕柔的水流，蜿蜒曲折地在校園的各個(gè)角落彌漫開(kāi)來(lái)的生動(dòng)畫面，使得花香的飄散過(guò)程更加具體可感，富有強(qiáng)烈的畫面感和感染力。（3）本題考查句子理解。第④段“陽(yáng)光從分割成小方塊的窗口窄窄地?cái)D進(jìn)來(lái)，斜落到講臺(tái)上。白色連衣裙發(fā)出亮眼的光。在陽(yáng)光落下來(lái)的地方，她用普通話教我們讀‘遲日江山麗，春風(fēng)花草香’，她的身上，有股好聞的香味，分辨不出是花草的香氣還是知識(shí)的芬芳”，這段描寫展現(xiàn)了老師優(yōu)雅、美好的形象，她身上散發(fā)出的迷人香氣，如同草茉莉的花香，讓人陶醉，這體現(xiàn)了“這花，聞起來(lái)像老師”，老師有著令人向往的美好品質(zhì)。

第⑥段“老師說(shuō)，她最喜歡這種花，也很喜歡‘草茉莉’這個(gè)名字，香氣像茉莉花，一個(gè)‘草’字，是它無(wú)拘無(wú)束的性格。它們皮實(shí)，會(huì)自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，開(kāi)出不同顏色的花朵”，這里表明草茉莉無(wú)拘無(wú)束、自由生長(zhǎng)的特點(diǎn)，而我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)和關(guān)愛(ài)下，也像草茉莉一樣充滿活力，無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。

第⑦段“生活有了香氣，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校園，似乎有了嶄新的鳥(niǎo)鳴，我們逗留其間的時(shí)間明顯拉長(zhǎng)”，這說(shuō)明在老師的影響下，我們的生活變得豐富多彩，充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬，如同草茉莉般綻放著生機(jī)與活力，反映了“看起來(lái)像我們自己”。

第⑧段“哈哈，草茉莉，是我們的第一管口紅，也是我們的第一瓶指甲油。如同一個(gè)炮仗點(diǎn)著了一掛炮仗，女生們個(gè)個(gè)唇紅齒白，面若滿月，活脫脫舞臺(tái)上的戲子。我們彼此成為對(duì)方的鏡子，新奇，歡喜，孜孜不?！?，這段描述了我們?cè)诓蒈岳虻呐惆橄驴鞓?lè)玩耍的場(chǎng)景，展現(xiàn)出我們天真爛漫的模樣，正像自由生長(zhǎng)的草茉莉。“這花，聞起來(lái)像老師，看起來(lái)像我們自己”這句話深刻地反映了老師對(duì)我們的積極影響，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中如同草茉莉般自由快樂(lè)、充滿活力。（4）本題考查內(nèi)容理解。第④段“老家的草茉莉來(lái)自我的老師——一個(gè)花朵般美麗有香氣的女子。她教語(yǔ)文。陽(yáng)光從分割成小方塊的窗口窄窄地?cái)D進(jìn)來(lái)，斜落到講臺(tái)上。白色連衣裙發(fā)出亮眼的光。在陽(yáng)光落下來(lái)的地方，她用普通話教我們讀‘遲日江山麗，春風(fēng)花草香’，她的身上，有股好聞的香味，分辨不出是花草的香氣還是知識(shí)的芬芳”，這段描寫了老師美麗優(yōu)雅的形象，以及她傳授知識(shí)時(shí)的場(chǎng)景，為下文敘述師恩做了鋪墊。

第⑥段“老師的話語(yǔ)從香氣里浮出：這花叫草茉莉。老師說(shuō)，她最喜歡這種花，也很喜歡‘草茉莉’這個(gè)名字，香氣像茉莉花，一個(gè)‘草’字，是它無(wú)拘無(wú)束的性格”，這里體現(xiàn)了老師借草茉莉向我們傳遞著對(duì)自由和美好的追求。

第⑧段“這時(shí)，老師領(lǐng)著我們做花耳環(huán)，教我們用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲蓋。老師把摘下的花籽分放在我們的手心里，像是放了一粒粒歡樂(lè)”，這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了老師與我們親密無(wú)間，帶給我們歡樂(lè)，讓我們感受到老師的關(guān)愛(ài)。

第?段“一天，放學(xué)路上，麥萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。‘老師給我的。’麥萍?jí)旱土松ひ?，聲調(diào)卻止不住飛起來(lái)”，老師送給麥萍雪花膏，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

第?段“那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌膚上，香香的。嗯，是老師身上的味道，也是草茉莉的味道”，雪花膏的香氣讓“我”再次感受到老師的溫暖。

第?段“但淡淡的茉莉花香始終環(huán)繞、滋養(yǎng)著我們”，表明老師的關(guān)愛(ài)如同花香，一直陪伴著我們。

文章通過(guò)眾多具體的語(yǔ)段，回憶了老師的種種關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，充分表達(dá)了“師恩難忘”之情，所以推薦給“師恩難忘”專欄更合適。4．(1)C(2)人類能制造出地心飛船抵抗地心，飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年；當(dāng)時(shí)尼摩船長(zhǎng)已經(jīng)制造出了潛水艇并駕駛它在海底航行；還制造出了潛水衣，尼摩船長(zhǎng)可以穿著潛水衣與鯊魚搏斗；尼摩船長(zhǎng)已經(jīng)能有效地利用電作為動(dòng)力、照明和發(fā)熱。(3)“她”在絕境中保持平靜的原因是：“她”具有為國(guó)家和科學(xué)而獻(xiàn)身的精神；她決心繼續(xù)工作，直到最后一息；堅(jiān)信自己的工作具有意義；堅(jiān)信科學(xué)探險(xiǎn)具有美好的未來(lái)等。“他”在絕境中保持平靜的原因是：“他”發(fā)揮自己的聰明才智，研發(fā)出潛艇、有效地利用了萬(wàn)能的電力和海洋資源幫助那些為爭(zhēng)取獨(dú)立而奮斗的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了自己反對(duì)殖民統(tǒng)治的理想。(4)“落日六號(hào)”地心探險(xiǎn)是偉大的悲劇，理由：從領(lǐng)航員全部遇難可知，這次探險(xiǎn)失敗了，因此是“悲劇”；領(lǐng)航員堅(jiān)信自己的工作具有意義；堅(jiān)信科學(xué)探險(xiǎn)具有美好的未來(lái)；決心繼續(xù)【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解。C.材料三中尼摩艇長(zhǎng)建造潛水艇周游各大洋，主要體現(xiàn)的是他的智慧、勇氣和探索精神，不能直接得出成為探險(xiǎn)家需要極廣博學(xué)識(shí)這一結(jié)論，理解不準(zhǔn)確；故選C。（2）本題考查內(nèi)容理解。材料一：第①段“‘落日六號(hào)’的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年”，這段內(nèi)容超越現(xiàn)實(shí)，目前人類的科技水平還無(wú)法制造出能深入地心且生命循環(huán)系統(tǒng)能維持如此長(zhǎng)時(shí)間的飛船。

材料二：第①段“突然間，我覺(jué)得蹲在我身旁的尼摩艇長(zhǎng)忽地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過(guò)去，與它展開(kāi)了頑強(qiáng)的搏斗”，第②段“正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚，突然發(fā)現(xiàn)冒出個(gè)新對(duì)手，便翻過(guò)身子，迅速地沖著尼摩艇長(zhǎng)撲上來(lái)”，第③段“我才影影綽綽地看見(jiàn)，尼摩艇長(zhǎng)還抓住鯊魚的一個(gè)鰭，同它進(jìn)行著殊死搏斗”，這些段落描述了尼摩船長(zhǎng)穿著潛水衣在海底與鯊魚搏斗的情景。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)時(shí)的技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)如此先進(jìn)的潛水裝備和在海底與鯊魚搏斗的能力。

材料三：第①段“他在太平洋的一個(gè)荒島上建立了造船所，按照自己的設(shè)計(jì)，造成一艘潛水艇。他用某些方法——這些方法將來(lái)是會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)的——有效地利用了萬(wàn)能的電力”，這段表明尼摩船長(zhǎng)能夠制造出潛水艇，并有效利用電力作為動(dòng)力、照明和發(fā)熱的源泉，這在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件下是無(wú)法達(dá)成的。（3）本題考查內(nèi)容理解。材料一：第⑤段“‘……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……’”，從這段可以看出，“她”在絕境中保持平靜?！八睕Q心按照研究計(jì)劃努力工作，堅(jiān)信自己留下的資料會(huì)有用，對(duì)未來(lái)可能的救援抱有希望。她能適應(yīng)惡劣的環(huán)境，在想象中看到美好的景象，這體現(xiàn)了“她”具有為國(guó)家和科學(xué)而獻(xiàn)身的精神，愿意為科學(xué)探險(xiǎn)付出一切，所以能在絕境中保持平靜。

材料三：第②段“多年來(lái)，這個(gè)神奇的人從南極到北極，游遍了各個(gè)大洋。作為一個(gè)被文明世界所遺棄的人，他在這些陌生的地方搜集了無(wú)數(shù)的珍寶。1702年，西班牙大帆船在維哥灣所喪失的百萬(wàn)資財(cái)成了他用不完的財(cái)富。他經(jīng)常用這筆巨款來(lái)幫助那些為爭(zhēng)取獨(dú)立而奮斗的國(guó)家，卻始終不暴露自己的姓名”，④段“他耗盡了全身的精力，已經(jīng)不能和病體頑抗了。這一天平安無(wú)事地過(guò)去了。移民們一刻也沒(méi)有離開(kāi)諾第留斯號(hào)。時(shí)間已經(jīng)到了黑夜，但是在洞窟里，卻是分不清黑夜白天的。尼摩船長(zhǎng)并不感到痛苦，他只是顯著地衰退著。由于死期到來(lái)，他那高貴的面容一點(diǎn)血色也沒(méi)有了，但他顯得十分平靜”從這些段落可知，“他”在絕境中保持平靜。“他”一生致力于利用自己的智慧和財(cái)富幫助為獨(dú)立而奮斗的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。他的內(nèi)心充滿了對(duì)正義和自由的追求，這種信念讓他在面對(duì)死亡時(shí)能夠坦然和平靜。（4）本題考查內(nèi)容理解。材料一：第④段“‘落日六號(hào)’的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生”可以看出，“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員將在狹小的空間中獨(dú)自度過(guò)漫長(zhǎng)的余生，且其他領(lǐng)航員全部遇難，這次探險(xiǎn)以人員的巨大損失和領(lǐng)航員被困的結(jié)局告終，這無(wú)疑是一場(chǎng)失敗的探險(xiǎn)，符合“悲劇”的定義。第⑤段“‘……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……’”能體會(huì)到，盡管身處絕境，領(lǐng)航員卻堅(jiān)信自己工作的意義，對(duì)未來(lái)抱有希望，決心繼續(xù)按照研究計(jì)劃努力工作，并相信自己留下的資料可能會(huì)對(duì)后續(xù)的探索有幫助。這種為科學(xué)探索獻(xiàn)身的精神和堅(jiān)定的信念，使這次失敗的探