第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

人教版部編語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程目標(biāo)（單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的依據(jù)）

（一）識(shí)字與寫字

1.1.2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

（二）閱讀

2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.體味

和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

2.9.1誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)

容。2.9.2.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

2.10.1隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)。

2.10.3.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

2.12.1學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃。

（三）寫作

3.2多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己

的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3.4.1寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。3.4.2.根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中

心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

3.5.1寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

5.1自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成

功的喜

悅。

5.3.1關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，

調(diào)查訪問(wèn)，相互討論。

5.3.2.能用文字、圖表、圖131、照片等展不學(xué)習(xí)成果。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（每一條都要和課程目標(biāo)條目對(duì)應(yīng)，不能隨便對(duì)應(yīng)）

（一）識(shí)字與寫字

能識(shí)記積累課文中57個(gè)字詞的字音、字形及詞義。（LL2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用

漢字3500個(gè)左右。）

（-）閱讀

1.能說(shuō)出與臧克家、聞一多、蕭紅三位相關(guān)的作家作品知識(shí)，識(shí)記與司馬光

相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。（2.10.3.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。）

2.學(xué)習(xí)精讀，在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟

句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。（2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思

路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和

作用。）

3.結(jié)合人物生平及所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思

想感情。（2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.

體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）

4.借助注釋和工具書，識(shí)記積累課文《孫權(quán)勸學(xué)》“卿”“當(dāng)涂”“孤”

“辭”“博士”等詞語(yǔ)，翻譯課文，理解課文內(nèi)容，把握人物形象。（2.9.1

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.9.2.

注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。）

5.隨文了解、學(xué)習(xí)副詞、介詞的意義和用法。（2.10.1隨文學(xué)習(xí)基本的詞

匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)。）

6.制定《駱駝祥子》的閱讀計(jì)劃，運(yùn)用圈點(diǎn)與批注的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（2.12.1學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃。）

（三）寫作

1.學(xué)會(huì)抓住典型細(xì)節(jié)，借助對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作

手法，并運(yùn)用抒情、議論的句子，寫出人物的精神。（寫作指導(dǎo)課目標(biāo)）

2.以《這樣的人讓我》為題，寫一篇記敘文，學(xué)會(huì)抓住典型細(xì)節(jié)，

借助對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法，并運(yùn)用抒情、議論的

句子，寫出人物的精神。（寫作課目標(biāo)）

3.依據(jù)評(píng)價(jià)量表點(diǎn)評(píng)作文，在學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上修改、提升已寫作文。（講

評(píng)修改課目標(biāo)）

（3.2多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自

己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意。3.4.1寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。3.4.2.

根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。3.5.1寫記敘性文章,

表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；）

（四）綜合性學(xué)習(xí)《天下家國(guó)》

1.搜集愛(ài)國(guó)人物的故事，并選取代表性的故事開展故事會(huì)。

2.搜集整理愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，匯總成冊(cè)；并選擇喜歡的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，進(jìn)行朗誦。

3.搜集愛(ài)國(guó)主題的名言警句，以書法作品、幻燈片或手抄報(bào)在班內(nèi)展示。

（5.1.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作

與成功的喜悅。5.3.1關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，

搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論;5.3.2.能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)

習(xí)成果。）

三、單元課時(shí)課型安排（18課時(shí)）

1.識(shí)記積累課1課時(shí)

2.教讀課《鄧稼先》1課時(shí)

3.教讀課《孫權(quán)勸學(xué)》1課時(shí)

4.教讀課《說(shuō)和做》（可以設(shè)計(jì)成閱讀引領(lǐng)課）1課時(shí)

5.閱讀引領(lǐng)課《回憶魯迅先生》+《瑣憶》1課時(shí)（自讀課不可以設(shè)計(jì)成

教讀課，文言文除外）

課

時(shí)

m曰

6.組文閱讀課1/t

課

mn付

7.組文閱讀課1/tMn

課

m忖

8.組文閱讀課1/t

課

m-時(shí)

Q幺日寸蚓■；麥課1s二

課

m忖

10：寫作指導(dǎo)課《寫出人物的精神》1e日

課

r時(shí)

n

1L寫作課2K

課

B討

K

12.講評(píng)修改課1-

課

m過(guò)

13.名著閱讀指導(dǎo)課《駱駝祥子》1

課

mFC時(shí)

?t日

讀

14.綜合性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)課（師生共同）1過(guò)

KS

15.單元練習(xí)檢測(cè)課3.

（課時(shí)多少?zèng)Q定著教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，如閱讀課10節(jié)，寫作課4節(jié)。課型決定著

素養(yǎng)）

四、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（示例）

（一）教讀課《孫權(quán)勸學(xué)》1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L識(shí)記司馬光及《資治通鑒》。

2.通譯全文，積累“辭”“涉獵”“見”“往事”等實(shí)詞和“以”“耶”“乃”

等虛詞。

3.研讀人物對(duì)話，揣摩人物語(yǔ)氣，把握人物形象。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.在學(xué)生自主搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生展

示，勾畫、補(bǔ)充課下注釋，明確并識(shí)記要點(diǎn)，口頭互測(cè)，全員達(dá)標(biāo)。達(dá)成目標(biāo)

lo

2.通過(guò)借助課下注釋及工具書，自主翻譯，標(biāo)出疑難，小組、班內(nèi)解疑答

惑，聯(lián)系常用成語(yǔ)，前勾后連，總結(jié)一詞多義、古今異義等現(xiàn)象，限時(shí)強(qiáng)化記

憶，積累“辭”“涉獵”“見”“往事”等文言實(shí)詞和“以”“邪”“耳”等

文言虛詞；通過(guò)學(xué)生逐句展示翻譯，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)運(yùn)用留、替、調(diào)、補(bǔ)、

刪等方法，對(duì)于難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反饋檢測(cè)，再次即時(shí)強(qiáng)化記憶。達(dá)成目標(biāo)

2.,

3.通過(guò)展開分場(chǎng)景人物對(duì)話，體會(huì)“邪”“耳”“乎”等詞表達(dá)的語(yǔ)氣；

通過(guò)對(duì)讀、組內(nèi)互讀、分角色朗讀等多種方式，再現(xiàn)故事情景，揣摩人物語(yǔ)

氣，感受人物心情，分析歸納孫權(quán)關(guān)心部下、足智多謀、善勸的特點(diǎn)，呂蒙知

錯(cuò)就改、勤奮聰明、善學(xué)的特點(diǎn)，魯肅愛(ài)才惜才、忠厚坦誠(chéng)的特點(diǎn)；通過(guò)比較

呂蒙讀書前后的變化，領(lǐng)會(huì)讀書的重要意義。達(dá)成目標(biāo)3。

（二）閱讀引領(lǐng)課《說(shuō)和做》+《聞一多先生講課》1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.精讀課文，結(jié)合聞一多生平及所處的時(shí)代，透過(guò)表現(xiàn)聞一多個(gè)性品質(zhì)的

細(xì)節(jié)描寫，把握其形象特征。

2.學(xué)以致用，自主閱讀主題叢書《聞一多先生講課》，分享收獲。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.學(xué)生先通讀全文，勾畫聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時(shí)“說(shuō)”和

“做”的有關(guān)段落，整體把握課文內(nèi)容；然后再讀課文，標(biāo)注出最能展現(xiàn)聞一

多人物形象的語(yǔ)句，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等角度加以賞析，再結(jié)合聞一

多生平及所處的時(shí)代，小組交流討論，最后總結(jié)出聞一多先生刻苦的治學(xué)精

神、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及大無(wú)畏革命精神的形象特征，達(dá)成目標(biāo)1。

2.學(xué)生自主閱讀叢書《聞一多先生講課》一文，通過(guò)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題、安排

閱讀任務(wù)、設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)、小組創(chuàng)意展示等環(huán)節(jié)，分享收獲，加深對(duì)聞一多的

了解，進(jìn)一步把握其形象特征，達(dá)成目標(biāo)2。

（三）寫作指導(dǎo)課寫出人物的精神1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)抓住典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

2.了解借助對(duì)比、襯托、正側(cè)面描寫相結(jié)合等手法，突顯人物的精神。

3.學(xué)習(xí)借助議論、抒情的句子，概括并升華人物的精神品質(zhì)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.回顧一單元的文章，分別說(shuō)一說(shuō)鄧稼先、聞一多和魯迅的精神品質(zhì)，勾畫

出表現(xiàn)他們精神風(fēng)貌的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語(yǔ)句，討論、歸納出抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)

言等描寫方法來(lái)展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。通過(guò)不同文段的比較，領(lǐng)悟到寫人要寫與

人物精神有關(guān)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，要抓住典型外貌繪“神”，要抓住個(gè)性化的

動(dòng)作寫“神”，要以特色語(yǔ)言傳“神”。達(dá)成目標(biāo)1。

2.以小組為單位，組內(nèi)交流除了細(xì)節(jié)描寫外，文章還運(yùn)用了哪些寫作手法突

顯人物的精神，歸納出對(duì)比、襯托、正側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法。達(dá)成目標(biāo)2。

3.找