部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9 楓樹(shù)上的喜鵲教案

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8磅

授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

楓樹(shù)上的喜鵲時(shí)間

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“說(shuō)

話、好像”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)

目

標(biāo)過(guò)程與方法

分析文中的語(yǔ)言，感悟“我們”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)孩子們的想象力，懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

1.會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“說(shuō)

話、好像”等9個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)

能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

難點(diǎn)

教學(xué)素1.識(shí)字卡片。

材2.課件。

第一課時(shí)

1.會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“說(shuō)

教學(xué)

話、好像”等9個(gè)詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.朗讀課文，把課文讀正確、流利。

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帶格式的：居中

部編版小學(xué)二年鯽冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)注__,帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入，理解課題。

師：同學(xué)們，你們看到過(guò)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>

由學(xué)生熟悉

生答：看到過(guò)。

的鳥(niǎo)兒入手，進(jìn)

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，這些鳥(niǎo)兒在樹(shù)上是怎么叫的。

入到本文的學(xué)習(xí)

生：嘰嘰的不停的叫。

中，用已知的知

生：有的邊拍打著翅膀邊叫。

識(shí)遷移到未知的

師：大家觀察的很仔細(xì)。今天，我們一起來(lái)看看一棵楓樹(shù)

導(dǎo)入知識(shí)之中，符合

上的喜鵲，看看這上面發(fā)生了什么故事。板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

（）學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

分鐘

（課件出示）

2律。

喜鵲是鳥(niǎo)綱鴉科的一種鳥(niǎo)類。共有10個(gè)亞種。體長(zhǎng)40~50

厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后

分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一

大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng)，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以

胸為界，前黑后白。

二、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生采

學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示3）用一定方法去閱

標(biāo)注：標(biāo)出自然段的序號(hào)。讀，這樣，體現(xiàn)

識(shí)記：用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字了學(xué)法的指導(dǎo)意

詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。義。

想想：為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟。（討論）

新課

教學(xué)討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

（師生抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），

）分鐘

舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀小老師領(lǐng)

教師個(gè)案：讀、開(kāi)火車認(rèn)讀,

1.配樂(lè)誦讀。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不懂的地方。的優(yōu)勢(shì)，提高教

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3.檢查自學(xué)情況：學(xué)的效率。/8磅

/帶格式的：字體：MSSansSerif,

①小老師領(lǐng)讀生字8磅

;帶格式的：居中

部編版小學(xué)二年鯽冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)J/z

巡編版小學(xué)：年級(jí)上11超衛(wèi)皿送J主一—一f帶格式的：字體：MSSansSerif,

②小組開(kāi)火車讀

③認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（課件出示4）

dukoupinyTnzimuyouxi

渡口拼音字母游戲

dasanayishangangfangbian

打傘阿姨山岡方便

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中畫(huà)出。（課

件出示5）

在句子中檢查認(rèn)字：（課件出示6）

A.一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。

B.它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

C.我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴。

D.我懂得，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了。在具體語(yǔ)言

朗讀指導(dǎo)：（課件出示7）環(huán)境中鞏固識(shí)

本文是篇童話，在童話里，不同的人物說(shuō)的話要學(xué)會(huì)按不字，效果顯著。

同的角色去讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時(shí)，可以聯(lián)系我們學(xué)

拼音時(shí)是怎么讀的，也學(xué)著怎么讀。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2.范寫(xiě)以下幾個(gè)字：（課件出示8、9）

傘：里面是兩個(gè)點(diǎn)，不要寫(xiě)成了“人”字。

姨：右邊“弓”寫(xiě)的不要太寬了，跟上面的橫基本平齊,

這樣美觀些。選擇比較難

戲：右上角沒(méi)有點(diǎn)，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。寫(xiě)的有代表性的

母：先寫(xiě)緊折，然后寫(xiě)橫折鉤。生字重點(diǎn)講解，

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）抓住了重點(diǎn)，提

4.展示交流。高了課堂效率，

四、作業(yè)布置（課件出示10）學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。好。

2.將課文的生字在小字本上寫(xiě)五遍。

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/8磅

/帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

/:帶格式的：居中

部編版小學(xué)一訐娜冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)]/7

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

喜歡（）快樂(lè)（）意思（）

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8磅

帶格式的：字體:MSSansSerif,

8磅

帶格式的：居中

部編版小學(xué)二年鯽冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)：年.級(jí)下冊(cè)田文資料設(shè)注一一一f帶格式的：字體：MSSansSerif,

【答案】

1.muganganyiyou

2.夢(mèng)精

3.喜愛(ài)高興意義

第二課時(shí)

教學(xué)1.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

目

標(biāo)

2.能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教具

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、直接導(dǎo)入

導(dǎo)入

下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

()分直接導(dǎo)入，多快好

鐘省。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、了解讀了幾遍？

2、搶答：故事發(fā)生在哪里？(課件出示12)

教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？(渡

新課

教學(xué)口旁的楓樹(shù)上)

()教學(xué)渡船，渡河，擺渡。

分鐘

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.生讀?！澳憧吹搅嗽趺?/p>

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2.你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。樣的楓樹(shù)”把學(xué)生引入8磅

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很大很高，請(qǐng)大家讀出這種感覺(jué)。到對(duì)文中楓樹(shù)的描寫(xiě)8磅

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部編版小學(xué)二年鯽冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)

巡編版小學(xué)：年級(jí)上11超衛(wèi)皿送J主一—一f帶格式的：字體：MSSansSerif,

想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（課件中來(lái)，為引出喜鵲的學(xué)

出示13）習(xí)作了鋪墊。

示例：綠蔭遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什

么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）對(duì)喜鵲的不同的

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。稱呼：喜鵲阿姨、喜鵲

例如：巨大貧窮廣闊弟弟……這些稱呼里

4.再讀第1自然段，了解我喜歡什么？（喜鵲和面所包含的感情學(xué)生

楓樹(shù)）理解起來(lái)比較困難，聯(lián)

把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。（課件出示14）系父母對(duì)孩子的稱呼

我喜歡丫在楓樹(shù)地下，抬頭看喜鵲的窩。我常?？梢匀ンw會(huì)到其中的

覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱愛(ài)。

呼她是我的喜鵲阿姨。

5.默讀第2-12自然段，把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句

子畫(huà)出來(lái)。交流。（課件出示15）

△我就像在童話書(shū)本里那樣……阿姨。

生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。（課件出示

16）

常常喜歡

師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。

6.還有這樣有意思的句子，出示：（課件出示15）

△……我的喜鵲弟弟。

師：“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟？（課

件出示17）把童話排成一首

生：因?yàn)閷?duì)喜鵲非常喜愛(ài)。詩(shī)，雖然難度比較大，

7.把這兩句變成詩(shī)行，生齊讀。（課件出示18）這給了學(xué)生不同的語(yǔ)

我像童話書(shū)里那樣文學(xué)習(xí)體驗(yàn)----原來(lái)，

在心中記敘文也可以用詩(shī)歌

稱呼她是我的喜鵲阿姨的形式來(lái)排列，提高了

我真是像童話書(shū)里那樣學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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在心中/8磅

/帶格式的：字體：MSSansSerif,

稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟8磅

/〃帶格式的：居中

部編版小學(xué)一訐娜冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)]/

.部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料連聲帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

8.交流其他喜歡的句子。

9.把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句

子，配樂(lè)讀。

10.師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！

和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。

四、學(xué)習(xí)日出段。

1.不僅不拼音，還看日出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出示課

文內(nèi)容。

生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻

譯，旁白。

2.理解省略號(hào)的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，

看日出，還可能做些什么呢？（課件出示19）

匯報(bào)交流：教“我”唱歌；教“我”飛翔；教“我”

梳理羽毛……

3.四人小組合作編故事。（在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束

這節(jié)課。）

五、學(xué)習(xí)日出段（課件出示20）

四人小組合作編故事。將本文用自己的話改編成

一個(gè)故事。

9.楓樹(shù)上的喜鵲

教唱歌

板書(shū)

渡口旁楓樹(shù)上做游戲一會(huì)兒……一會(huì)兒

內(nèi)容

教拼音

稱呼喜鵲阿姨弟弟

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

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8磅

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8磅

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部編版小學(xué)二年鯽冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料卷法__,帶格式的：字體：MSSansSerif,

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1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

ayifangbianzimujiaoshT

()()()()

youyongkanxidasantaitou

()()()()

2.給下面的句子打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①我真高興啊

②一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

③看那是什么

④我知道，這便是aoe

3.想象下面的情景，試著將它寫(xiě)下來(lái)。

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：”鵲，鵲，鵲……”

4.我會(huì)做。

種植春天

從前，有一位國(guó)王，性情冷酷。他的國(guó)度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來(lái)

就沒(méi)有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來(lái)到他的國(guó)家，但是春天從來(lái)都不肯光臨。

這時(shí)，一位流浪已久的少女，來(lái)到了皇宮的門前。她懇求國(guó)王給她一點(diǎn)食物和一個(gè)睡

覺(jué)的地方，她實(shí)在太餓太累了。但是國(guó)王從來(lái)都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。

少女在寒冷的風(fēng)雪中走進(jìn)了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農(nóng)夫。農(nóng)夫急忙把

她扶進(jìn)屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包

和熱湯。當(dāng)他把面包和湯端到少女面前時(shí)，才發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。

農(nóng)夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進(jìn)去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，

奇跡出現(xiàn)了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳?zāi)股?，竟然開(kāi)滿了五彩斑斕

的小花一一這里的春天來(lái)了！

原來(lái)，這個(gè)女孩便是春天。農(nóng)夫接納了她，誠(chéng)待了她，滋潤(rùn)了她，安息了她。于是也

便享受了她。

原來(lái)，只要付出，一切都會(huì)有收獲，無(wú)論你付出得多么早，或者是多么晚。

原來(lái)，沒(méi)有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。

原來(lái)，春天就這樣無(wú)聲無(wú)息地握在我們每個(gè)人的手里，靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植、帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

誕生和創(chuàng)造出來(lái)，等待我們用愛(ài)作中介，把冰凌百丈變?yōu)榉被ㄈf(wàn)朵。帶格式的：字體：MSSansSerif,

//__________

［帶格式的：居中

部編版小學(xué)二年鯽冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)

.部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。

①對(duì)待流浪的少女，國(guó)王的態(tài)度是；農(nóng)夫的態(tài)度則是O這里運(yùn)用

了的寫(xiě)法，表現(xiàn)了農(nóng)夫待人，更加烘托出了國(guó)王的性情。

②這個(gè)故事告訴了我們（多選）（）

A.那個(gè)少女就是春天，善待她就能擁有春天。

B.待人不能冷酷無(wú)情，只要熱情友善地對(duì)待他人，就能得到回報(bào)。

C.這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，

從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們。

③“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天?！蹦阌X(jué)得除了春天，還會(huì)有些什

么？

【答案】

1.阿姨方便字母教師游泳看戲打傘抬頭

2.①！②……③??？④、、。

3.示例：我看到這個(gè)情景，會(huì)想到，喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里時(shí)，小喜鵲高興

地叫起來(lái)：“謝謝媽媽！謝謝媽媽！"喜鵲媽媽看著小喜鵲吃著蟲(chóng)子，也高興地叫起來(lái)：

“快快長(zhǎng)大！快快長(zhǎng)大！”

4.①驅(qū)趕少女熱情友善對(duì)比厚道冷酷②BC③比如幸運(yùn)、幸福、機(jī)會(huì)、友情。

教學(xué)反思

讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，這就是生

活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活

教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生

活并磨礪人生。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯;

有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。本課以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗(yàn)和

情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。把學(xué)生代入角色體驗(yàn)。不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程，是

學(xué)生全部生命活力的外化，是對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。尤其特別注意帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。整個(gè)讀帶格式的：字體:MSSansSerif,

8磅

帶格式的：居中

部編版小學(xué)二年級(jí)不冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)

.部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)帶格式的：字體：MSSansSerif,

8磅

書(shū)過(guò)程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對(duì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟角色的真切體驗(yàn)

中，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。放手讓學(xué)生自主讀

書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,

作者胸有境，入境始于親?！毕胂笫侨说囊环N特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)

有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣

的，充滿著想象和童趣。課堂上，多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本

劇，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)，做到想說(shuō)什

么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活

經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩

純真的童心自由地去體驗(yàn)角色，體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活。

備課素材

【教材分析】

《楓樹(shù)上的喜鵲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第四單元一

篇課文。本課是篇童話故事，孩子們與楓樹(shù)上的喜鵲融為一體，表達(dá)出了對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

本文的感情點(diǎn)在兩句話中：在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲阿姨；在心中稱呼小喜鵲是我

的喜鵲弟弟。正是對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之深，才會(huì)和它融為一體，傾注了滿腔的喜愛(ài)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

【童話】

童話是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童

進(jìn)行思想教育，往往采用擬人的修辭手法，賦予世間萬(wàn)物以生命，使它們?nèi)烁窕?/p>

它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想，想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲

折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。閱

讀時(shí)，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)了，有的則須

認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。事蹩式的：字體：況SansSerif,

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因此閱讀童話時(shí)，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活真諦。而且童話表現(xiàn)出了我們對(duì)美

好的向往和追求，因此那往往與生活的現(xiàn)實(shí)是相違背的。另外，童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快

樂(lè)，人類就是在童話的指導(dǎo)下長(zhǎng)大的。

【喜鵲】

喜鵲是鳥(niǎo)綱鴉科的一種鳥(niǎo)類。共有10個(gè)亞種。體長(zhǎng)40~50厘米，雌雄羽

色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠

色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng)，呈楔形，嘴、腿、

腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥(niǎo)。

,常出沒(méi)于人類活動(dòng)地區(qū)，喜歡將巢筑在民宅旁的大樹(shù)上。全年大多成對(duì)生

活，雜食性，在曠野和田間覓食，繁殖期捕食昆蟲(chóng)、蛙類等小型動(dòng)物，也盜食其他鳥(niǎo)類的卵

和雛鳥(niǎo)，兼食瓜果、谷物、植物種子等。每窩產(chǎn)卵5~8枚。卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑點(diǎn)。

雌鳥(niǎo)孵卵，孵化期18天左右，1個(gè)月左右離巢。

除南美洲I、大洋洲于南極洲外，幾乎遍布世界各大陸。中國(guó)有4個(gè)亞種，見(jiàn)于除草原和

荒漠地區(qū)外的全國(guó)各地。喜鵲在中國(guó)是吉祥的象征，自古有畫(huà)鵲兆喜的風(fēng)俗。

【作者簡(jiǎn)介】

郭風(fēng)，原名郭嘉桂，福建莆田人。1940年，散文《地瓜》（又名《襲》）發(fā)表于茅盾主

編的《文藝陣地》，隨后即不斷發(fā)表作品。1945年出版童話集《木偶戲》，以其風(fēng)格新穎，

引起文學(xué)界的注目。

1941年進(jìn)福建省立師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1944年畢業(yè)后任中學(xué)教師，《現(xiàn)代兒童》主編。1949

年起一直在福建省文聯(lián)任職。先后出版《蒲公英和虹》、〈葉笛集〉等約30本散文集、散文

詩(shī)集和兒童文學(xué)作品。童話散文詩(shī)《紅菇的旅行》獲全國(guó)第二屆兒童文學(xué)獎(jiǎng)。他的散文大多

描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)物和斗爭(zhēng)生活，纖巧優(yōu)美，在散文創(chuàng)作上獨(dú)居一格。

創(chuàng)作之外，還主編《榕樹(shù)文學(xué)叢刊》、《黎明散文詩(shī)》叢書(shū)。這些年來(lái)，致力于散文和

散文詩(shī)的評(píng)論工作。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

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部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料設(shè)計(jì)帶格式的：字體：MSSansSerif,

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二、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

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三、根據(jù)拼音選擇合適的字組成詞語(yǔ)。

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()會(huì)()水阿（）

()錢講（）（