部編版語文九年級下冊《海 燕》第2課時課件

海燕九年級語文下冊第2課時

同學們，上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，分析了海燕的形象，感受了環(huán)境描寫的作用。今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究這篇文章在寫法上的特點。合作探究再讀課文，邊讀邊想：

這篇文章名為《海燕》，作者僅僅是在表現(xiàn)海燕嗎？文章里描寫的事物有沒有特殊含義？運用了什么寫作手法？合作探究什么是象征象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來。化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。合作探究文中描寫了哪些意象？結(jié)合時代背景討論并交流這些意象的象征意義。

大海、狂風、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風雨、太陽、閃電。合作探究

在列寧的領導下，俄國一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而反動的沙皇政府為了維護其反動統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行不屈不撓的斗爭，成了革命運動的先驅(qū)。時代背景海燕

——勇敢堅強、樂觀自信、大智大勇、勇于獻身的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。合作探究大海波浪——廣大人民群眾的力量。海鷗——形形色色的害怕革命的假革命者和不革命者。海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風——反革命黑暗勢力。太陽——象征光明的未來。暴風雨

——1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢和推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命?！白尡╋L雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，以祈使句表達了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的愿望，號召人民用戰(zhàn)斗來迎接革命的暴風雨，表達了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。合作探究概括主題課堂小結(jié)

這篇散文詩采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風浪、敢于沖擊黑暗的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產(chǎn)階級革命必將取得勝利的美好前景。學后感悟課堂小結(jié)

感悟一：讀了高爾基的《海燕》，我們頓感激情澎湃。我們要做勇敢的海燕，面對困難，迎接挑戰(zhàn)，去實現(xiàn)我們心中的目標。

感悟二：海燕在暴風雨中的飛翔、叫喊，是勇敢者的英姿;冰心對生命中美麗的痛苦的認識是深刻的。“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹!”生活中的暴風雨會將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強。溫室里永遠長不出擎天大樹,暴風雨中才會顯出雄鷹的羽翼。面對人生中的坎坷,我們要勇敢地大聲說——讓暴風雨來得更猛烈些吧!我們要做勇敢的海燕!寫作特色?運用對比和象征手法，拓展思想內(nèi)涵和審美空間。

在文中,“海燕”象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比,以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。運用象征手法構思全文,使文章的思想更加形象、可感,同時拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。寫作特色?綜合運用多種修辭手法，突出藝術形象。

“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，——是的，遮不住的!”運用反復的修辭手法,語氣肯定,表達了堅定不移的必勝信念。板書設計海燕暴風雨將來時海燕飛翔、海鷗恐懼海鴨嚇壞、企鵝躲藏渴望勇敢斗爭樂觀無畏渴望革命企盼勝利暴風雨逼近時暴風雨來臨時烏云壓低、雷聲轟響狂風反撲、海燕號叫堅信烏云燃燒、閃電游動暴風雨到、海燕預言企盼課堂檢測A．翡翠(fěi)熄滅(xī)飛竄(cuàn)膽怯(qiè)B．蜿蜒(wān)白沫(mò)深淵(yuān)呻吟(yín)C．火焰(yàn)懸崖(yá)困乏(fá)掠起(lüè)D．蠢笨(chǔn)飛翔(xiáng)甩掉(shuāi)摔碎(shuǎi)D解析：“甩掉”中“甩”的讀音應為“shuǎi”，“摔碎”中“摔”的讀音應為“shuāi”。1．下列加線的字注音有誤的一項是(

)課堂檢測A．“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！盉．小劉到上海去打工了，小王到北京去開公司了，小李到廣州去創(chuàng)業(yè)了，是海燕就要去搏擊風雨。C．微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：“80后”好為人師，制造深度話題；“90后”從不袖手旁觀，參與度較高；“00后”則基本上是娛樂。D．《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》。B解析：第3個逗號應改為冒號，總結(jié)上文。2．下列句子中標點符號使用不當?shù)囊豁検牵?/p>

）課堂檢測大自然給予我們許多的人生啟示：海燕在大海上飛翔，是為了迎接激烈的戰(zhàn)斗；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌；

。雄鷹在藍天翱翔，是為了探尋奮斗的目標3．仿照畫線句，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線的句子構成排比句。課堂檢測4．下面對課文理解不正確的一項是()AA．文中“看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……”這句話中的兩個破折號都表示解釋說明。B．本文以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風雨“來臨之前”——“逼近之時”——“即將來臨”三個場面中進行刻畫，海燕的性格隨著這情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。C．本文運用象征手法，通過刻畫英勇善戰(zhàn)、搏擊風浪的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的強烈愿望。D．文中寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕的高傲“飛翔”、歡樂“叫喊”形成對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。拓展閱讀拓展探究①遇見那只籠子的時候，正是春末，在我們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個籠子就在一棵樹下不遠處，竹制，底部已經(jīng)散碎，直插入泥土里。它可能是曾經(jīng)掛在樹上，里面曾經(jīng)困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。（中考真題）閱讀下文，完成下列各題?；\子里的花

②然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細柔弱，一陣風來都會搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下?；\子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網(wǎng)。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對它并沒有什么限制，反而會是一種保護和陪伴。

③再次去那里的時候，已是半個月后。這一次，我改變了原來的看法。此時草木已經(jīng)繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個籠子幾乎淹沒于雜草間?；\子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細干和周圍的枝丫，紛紛從籠子柵欄的間隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。拓展探究④可是即使如此，我也覺得那個偶然的籠子限制了這株植物的生長，使它不能恣意于風雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經(jīng)躥得老高，仿佛爭相努力著，去搶從高樹間泄落的陽光。

⑤于是我心里便有了一份牽念。總是在不經(jīng)意間，想起山坡上籠子里那株不知名的植物。再見它時，已是十多天后。夜里一場雨悄悄地路過，把山色濯洗得清亮無比。踩著一地的微滑與松軟，來到那棵樹下，一眼看去，竟然沒有發(fā)現(xiàn)那個籠子。⑥用目光細細地梳理過去，才在一叢綠色中發(fā)現(xiàn)那個籠子。它比原來高了許多。那棵植物已經(jīng)更高大粗壯，而且枝繁葉茂，像許多只臂膀，把籠子拖離了地面?；\子就像它腰間的一條短裙，被枝枝丫丫拓展探究托舉著，被密密層層的葉子遮掩著，身形完全被植物包裹住。枝丫間結(jié)了許多細小的花蕾，向著四面八方，自由而奔放。在風行雨過中，植物越發(fā)茁壯，而籠子卻越發(fā)破敗了。⑦再次去的時候，那株植物的花兒已經(jīng)競相綻放，在林間斑斑點點的陽光下，花兒雖不十分鮮艷，但是攢攢簇簇，也很惹人注目?；\子依然可憐地吊在植物的身上，已經(jīng)松松散散，仿佛是想拼命抓住那一縷芬芳?！盎\里開花籠外香”，而此刻，花與香都在籠外?；\子破敗無比，只是仗著一些細竹條勾掛在花枝上；一些花兒已經(jīng)開敗，可更多的花兒還在開放的過程中。淡香氤氳，讓人幾乎會忘了籠子的存在。拓展探究

⑧此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香。于是我便不再想起它。生活重復而匆匆，我的心剛剛伸出樊籠一角，便又收了回來，繼續(xù)在塵世里輾轉(zhuǎn)奔波。

⑨再次與那株植物相遇，已是秋日。也是無意間散步，就到了舊處。想起春夏里的種種，目光依然細細撫過熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，葉片已經(jīng)稀疏黯淡，花兒也早已謝落。那個籠子已經(jīng)沒有了蹤影，我蹲下來，看著地上，籠子已散碎成一些竹條，半入塵埃，和它們在一起的，還有花謝后成熟脫落的種子。

⑩籠子終會被泥土所化，而種子，明年依然會破土而出。（來源：《意林》，有刪改）拓展探究拓展探究（1）文章寫了“我”和籠子及一株植物的幾次遇見？第四次遇見時，作者看到的籠子和植物的狀態(tài)是怎樣的？請簡要概括?；\子：松松散散，破敗無比。植物：花兒已經(jīng)競相綻放。（2）第⑧段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？擔心花會因為籠子的束縛而死亡。拓展探究（3）請從修辭手法和寫作意圖兩方面比較第④段畫線句與鏈接材料有什么不同？鏈接材料：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。（《濟南的冬天》老舍）第④段畫線句運用擬人的修辭手法，在對比中突出了籠中花的孱弱。鏈接材料運用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了作者對山坡雪景的喜愛之情。拓展探究（4）請說說你對結(jié)尾段“籠子終會被泥土所化，而種子，明年依然會破土而出”的理解，并聯(lián)系生活實際，談談你的感悟。理解：沒有戰(zhàn)勝不了的困難，而希望與信心將永存。

感悟：在學習中，我總會遇到一些困難，但我從來沒有放棄，而是積極去解決，最終在老師的幫助下，我總能戰(zhàn)勝困難?！窘馕觥勘绢}考查文章主旨和閱讀啟示。結(jié)合全文內(nèi)容可知，“籠子”象征著在前行路上遇到的困難，“被泥土所化”是說這些困難終將被我們戰(zhàn)勝?！胺N子”象征著希望信念。所以這句話的意思：在成長之路上，我們總會遇到一些困難，這些困難終將被戰(zhàn)勝，而希望與信念將永存。結(jié)合自己的生活實際，表述感悟即可。不要求統(tǒng)一答案。課下作業(yè)

本文運用象征手法，將暴風雨、大海、海燕、海鷗、海鴨等都賦予了象征意義。

生活中有許多常見的事物，它們常被賦予某種象征意義，請你寫一段話，賦予某