職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告

PAGEPAGE1XXXX職業(yè)技術(shù)學院機械與電氣學院學院機電一體化技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告第一部分

前言一、調(diào)研目的調(diào)研專業(yè)（群）人才的需求狀況，明確專業(yè)（群）設(shè)置的職業(yè)面向、就業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格，明確用人單位對專業(yè)人才的素質(zhì)、知識和能力要求，了解同類學校同類專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，為準確進行專業(yè)（群）定位、打造專業(yè)特色、人才培養(yǎng)方案修定、專業(yè)（群）課程體系優(yōu)化、課程標準制定等奠定堅實基礎(chǔ)，為2023年專業(yè)調(diào)整提供科學依據(jù)。二、調(diào)研時間202X年1月—202X年4月三、調(diào)研對象行業(yè)企業(yè)、兄弟院校、政府部門、本專業(yè)畢業(yè)生和在校生等。四、調(diào)研方法實地考察、座談交流、問卷調(diào)查、專家咨詢，輔以個別訪談、電話采訪等形式。第二部分

主體一、機電一體化技術(shù)專業(yè)人才社會需求調(diào)研為實現(xiàn)我國經(jīng)濟順利轉(zhuǎn)型升級，保證工業(yè)4.0的順利實施，必須要有強大的機電產(chǎn)業(yè)作為支撐。2022年1-7月，美國、德國、日本、意大利、韓國、越南、印度、墨西哥、印度尼西亞、泰國是中國電機類產(chǎn)品出口的前十大目的地，共占中國電機類產(chǎn)品出口總額46.3%。海關(guān)總署數(shù)據(jù)顯示，2022年前11個月，我國出口機電產(chǎn)品12.47萬億元，增長8.4%，占出口總值的57.1%。機電產(chǎn)業(yè)作為衡量我國工業(yè)水平高低標志，正在助推我國出口屢創(chuàng)新高。機械裝備的普及將進一步提高機電行業(yè)的市場容量。隨著國家對新能源技術(shù)的大力支持，新能源技術(shù)的應(yīng)用正在發(fā)展迅猛，中國新一代電力和電子裝備將擁有更大的市場前景。此外，智能化技術(shù)的廣泛應(yīng)用將極大提升機電行業(yè)的發(fā)展水平。智能化的工業(yè)機器人可以替代人力，從而提高生產(chǎn)率、提升產(chǎn)品質(zhì)量，減少人工成本?；谝陨弦蛩兀磥頇C電行業(yè)預(yù)計將繼續(xù)保持穩(wěn)定快速發(fā)展，改善中國經(jīng)濟發(fā)展水平，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，推動機械行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。由于機電行業(yè)滲透于其他工業(yè)行業(yè)之中，機電行業(yè)的技術(shù)水平一定程度上制約著其他行業(yè)的發(fā)展。近年來，我國推行智能化、信息化發(fā)展，這位我國機電行業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，同時也指明了我國機電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前進方向。但現(xiàn)在我國許多機械企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)參差不齊，企業(yè)技術(shù)人員的結(jié)構(gòu)存在一定缺陷，高技能的一線工人和高素質(zhì)的市場開拓人員非常缺乏，這些問題已經(jīng)成為許多機械工業(yè)企業(yè)質(zhì)量效益不佳的主要原因。調(diào)查表明，企業(yè)對對電氣維修、機械維修和數(shù)控設(shè)備操作和維護保養(yǎng)等方面的動手實踐能力要求較高;現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)對在計算機控制和計算機輔助設(shè)計方面的能力要求高于傳統(tǒng)制造型企業(yè)﹔小型企業(yè)普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力，而規(guī)模較大的企業(yè)對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識和發(fā)展后勁比較看重?？偟膩碚f，對于機電一體化技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員，機械與電氣的基礎(chǔ)知識、機電自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力、專業(yè)資料的查找與使用能力、基本社會能力和專業(yè)情意是企業(yè)非常看重的部分。可見企業(yè)在注重職工的專業(yè)素養(yǎng)之外，非常注意社會能力等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)于課程設(shè)置，被調(diào)研企業(yè)紛紛表示，專業(yè)基礎(chǔ)課非常重要，希望增強學生的機械識圖能力、工量具的使用、典型機電設(shè)備的正確操作與維護以及CAD等軟件的應(yīng)用等。在人文課程當中，希望加強學生的人際交往、團隊合作等社會能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生吃苦耐勞、肯于鉆研的精神。1、加強對在校生和畢業(yè)生的思想建設(shè)，讓畢業(yè)生有敬業(yè)精神，能對企業(yè)保持一定的忠誠度。2、多提供學生校外實踐的機會，讓學生走出去，并且校外實踐的機會盡量與專業(yè)對口，對于機電專業(yè)的同學來說，多鍛煉實際操作能力。3、在校期間，能充分利用校內(nèi)的實訓室，實驗室，增強實習實訓環(huán)節(jié)。4、多舉辦一些活動，增強學生的溝通能力。根據(jù)國家職業(yè)資格標準可知，機電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格類別有:機修鉗工、維修電工。1+X職業(yè)技能等級證書相關(guān)類別有:數(shù)控車銑床加工、工業(yè)機器人應(yīng)用與編程中級。二、兄弟院校機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查通過對省內(nèi)外兄弟院校機電一體化技術(shù)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各個學校機電專業(yè)建設(shè)具有的相近或者相似的發(fā)展目標和建設(shè)任務(wù)：（1）希望學生有較高的職業(yè)素質(zhì)。既要具備機械類專業(yè)的技術(shù)能力，又要具備電子、自動化等方面的技術(shù)能力，能夠勝任各類機電一體化技術(shù)相關(guān)的工作；（2）希望學生的適應(yīng)性要強。機電一體化技術(shù)專業(yè)所學知識廣泛，包括了機械、電子、自動化、計算機等方面的知識，因此畢業(yè)生可以在多個領(lǐng)域從事工作；（3）教學工作實踐性強。機電一體化技術(shù)專業(yè)注重實踐操作能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生在實踐環(huán)節(jié)中掌握了實際操作技能，能夠熟練操作各種機電一體化設(shè)備。

針對上述特點，各個學校采取了不同的措施。湖北科技職業(yè)學院以賽促教成績顯著，在全國職業(yè)院校技能大賽中多次獲獎，在教學中實踐教學環(huán)節(jié)被賦予了更為重要的地位，實踐操作環(huán)節(jié)的比重也得到了增加，畢業(yè)生的實踐能力得到了提升。濱州職業(yè)技術(shù)學院教學課時比較多，他們主要注重的是課程設(shè)置的升級，從硬件建設(shè)和軟件建設(shè)多方面入手，把更多的新興技術(shù)和知識被引入到課程中，以適應(yīng)未來發(fā)展的需求。武漢職業(yè)技術(shù)學院因為該專業(yè)在機械學院，所以課程設(shè)置上更偏重于機械多點，他們在師資隊伍的建設(shè)中投入最多，每位都有出國培訓的機會，同時聘請了更多的優(yōu)秀教師被到高職院校從事機電一體化技術(shù)的教學和研究工作。濱州職業(yè)技術(shù)學院和武漢職業(yè)技術(shù)學院都是國家雙高校建設(shè)單位，升本的愿望特別強烈，教學改革創(chuàng)新點多。教師們干勁比較足，教學改革和課程思政融入教學，新技術(shù)比較多。隨著智能化制造技術(shù)的不斷發(fā)展，機電一體化技術(shù)也將向智能化方向發(fā)展，將機械、電子、自動化等多學科知識與人工智能相結(jié)合，實現(xiàn)智能化制造。每個學校都認為：專業(yè)改革和建設(shè)要緊跟產(chǎn)業(yè)升級步伐，向智能制造轉(zhuǎn)型，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級注入新的動力。機電一體化技術(shù)的發(fā)展需要國際化的合作，除了在教學中吸收國際先進技術(shù)和理念，同時推廣中國的機電一體化技術(shù)，為中國制造業(yè)的發(fā)展提供更好的服務(wù)和支持，還要在學生中實施走出去和引進來戰(zhàn)略。XXXX職業(yè)學院XXXX工程職業(yè)學院三、專業(yè)現(xiàn)有教學資源分析1、師資資源團隊共擁有專兼職教師12名，其中專職教師9名，行業(yè)企業(yè)專家3名。具備專業(yè)帶頭人3名，其中1名為企業(yè)聘任。專業(yè)教師雙師素質(zhì)比例高于85%，副高以上職稱比例高于52%，具備碩士學位比例高于50%。專業(yè)教學團隊擁有國家實用新型專利15項，近五年內(nèi)發(fā)表論文數(shù)十篇。近三年來，專業(yè)教師及學生共獲得省級職業(yè)技能大賽獎勵七項，國家級職業(yè)技能大賽獎勵兩項。2、實訓資源本專業(yè)擁有數(shù)控加工實訓中心、液壓傳動實訓室、機床電氣實訓室等8個實訓室，學生可在校完成數(shù)控車銑加工1+X職業(yè)資格取證考核。實訓室名稱實訓項目名稱主要適用課程1機械基礎(chǔ)實驗室專業(yè)基礎(chǔ)課程認識實驗及課程設(shè)計《機械設(shè)計基礎(chǔ)》2機床電氣實訓室機床電氣及PLC項目實訓《機床電氣控制》3液壓傳動實驗室液壓與氣動回路實驗《液壓與氣壓傳動》4數(shù)控加工實訓中心數(shù)控車床數(shù)控銑床編程及加工實訓《數(shù)控機床編程及操作》、《數(shù)控加工實訓》5鉗工實訓中心鴨嘴錘制作《鉗工實訓》6CAD/CAM/仿真實訓室數(shù)控編程仿真、AutoCAD等二維三維軟件教學《數(shù)控編程及操作》、《電氣CAD》、《機電產(chǎn)品三維設(shè)計》7機加工實訓中心機加工及特種加工實訓《金工實訓》8機電創(chuàng)新工作室機械創(chuàng)新設(shè)計機電創(chuàng)新及大賽培訓數(shù)控加工實訓中心3、課程資源序號課程名稱建設(shè)項目立項時間1《數(shù)控機床編程及操作》精品在線開放課程2018年2《機床電氣控制》精品在線開放課程2019年3《工業(yè)機器人現(xiàn)場編程與調(diào)試》精品在線開放課程2020年4《機械設(shè)計基礎(chǔ)》精品在線開放課程2021年5《機床電氣控制》課程思政示范課2019年6《機械制圖》課程思政示范課2019年7《工業(yè)機器人現(xiàn)場編程與調(diào)試》課程思政示范課2020年8《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程思政示范課2020年4、校企合作資源機電一體化技術(shù)專業(yè)與富翔精密模具等合作企業(yè)聯(lián)合開展教學，與知名度高、專業(yè)對口的富頂精密組件（深圳）有限公司、鴻富錦精密工業(yè)（深圳）有限公司等多家企業(yè)合作共建了多個校外實習實訓基地。序號校外實習基地名稱合作企業(yè)名稱1長江工程職業(yè)技術(shù)學院富士康SHZBG事業(yè)群（深圳）校外實習基地富士康SHZBG事業(yè)群（深圳）2長江工程職業(yè)技術(shù)學院富士康科技集團富頂精密組件（深圳）有限公司NWInG事業(yè)群校外實習基地富士康科技集團富頂精密組件（深圳）有限公司NWInG事業(yè)群3長江工程職業(yè)技術(shù)學院鴻富精密工業(yè)（深圳）有限公司校外實習基地鴻富精密工業(yè)（深圳）有限公司4長江工程職業(yè)技術(shù)學院武漢優(yōu)信光通信設(shè)備有限公司校外實習基地武漢優(yōu)信光通信設(shè)備有限公司5長江工程職業(yè)技術(shù)學院武漢天汽模志信汽車模具有限公司校外實習基地武漢天汽模志信汽車模具有限公司6長江工程職業(yè)技術(shù)學院鴻準精密模具（昆山）有限公司校外實習基地富士康科技集團7長江工程職業(yè)技術(shù)學院湖北華舟重工應(yīng)急裝備股份有限公司校外實習基地湖北華舟重工應(yīng)急裝備股份有限公司8長江工程職業(yè)技術(shù)學院湖北三環(huán)汽車電器有限公司校外實習基地湖北三環(huán)汽車電器有限公司9長江工程職業(yè)技術(shù)學院東風本田汽車有限公司校外實習基地東風本田汽車有限公司10長江工程職業(yè)技術(shù)學院富頂精密組件（深圳）有限公司校外實習基地富頂精密組件（深圳）有限公司11長江工程職業(yè)技術(shù)學院鴻富錦精密工業(yè)（武漢）有限公司校外實習基地鴻富錦精密工業(yè)（武漢）有限公司5、教學改革對專業(yè)核心課程推行項目教學改革，探索切實提高學生專業(yè)能力的教學方法，在專業(yè)核心課程中嘗試推行企業(yè)項目教學，培養(yǎng)學生專業(yè)動手能力，聘請企業(yè)專家指導(dǎo)實訓，教學組織實施基于工作過程，切實提高畢業(yè)生的專業(yè)能力。四、學生情況分析經(jīng)過調(diào)研，了解到本專業(yè)畢業(yè)生涉及的工作領(lǐng)域初始就業(yè)崗位主要有機電設(shè)備檢修工、設(shè)備安裝調(diào)試工、CNC操作工等。本專業(yè)在校生人數(shù)突破450人，學生整體素質(zhì)提升。五、專業(yè)建設(shè)前期成果機電一體化技術(shù)專業(yè)自2005年開設(shè)以來,積極改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力改善專業(yè)課程設(shè)置，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。2010年，被長江工程職業(yè)技術(shù)學院學院認定為院級重點專業(yè)；2015年，建設(shè)成為全國水利高等職業(yè)教育示范院校重點專業(yè)；2016年，被立項為湖北省現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)。機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，企業(yè)滿意度高，連年就業(yè)率和畢業(yè)生平均收入均位居學校前列。六、對機電一體化技術(shù)專業(yè)未來三年建設(shè)的建議1、對本專業(yè)培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方向調(diào)整的意見和建議調(diào)研數(shù)據(jù)表明,機電一體化技術(shù)專業(yè)主要從業(yè)崗位為機電一體化設(shè)備維修技術(shù)員，結(jié)合企業(yè)對人才知識、素質(zhì)及能力方面的要求，可確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標為:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向通用設(shè)備制造業(yè)，金屬制品、機械和電氣設(shè)備修理業(yè)的機電設(shè)備工程技術(shù)人員、機電設(shè)備操作與維護等職業(yè)群，能夠從事機電設(shè)備操作、機電設(shè)備維護與維修、機電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理、銷售和技術(shù)支持、技改工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。2、對本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質(zhì)）進一步優(yōu)化的意見和建議據(jù)企業(yè)單位對人才需求的變化，適時調(diào)整機電一體化技術(shù)專業(yè)方向，重點進行訂單式培養(yǎng)，力求專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等符合企業(yè)需求。將吃苦耐勞品質(zhì)教育融入專業(yè)課程素質(zhì)教育目標，在教學過程中營造現(xiàn)場環(huán)境，增強學生對崗位工作的認識。通過專家講座、社會實踐、就業(yè)指導(dǎo)、體育鍛煉等，增強學生對機電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的艱苦程度的客觀認識，激發(fā)學生的職業(yè)自豪感。3、對本專業(yè)課程體系以及實踐教學體系構(gòu)建的意見和建議調(diào)研數(shù)據(jù)表明﹐行業(yè)企業(yè)對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求量較大的初次就業(yè)崗位為機電一體化設(shè)備維修技術(shù)員,崗位需求在逐步增加的是自動生產(chǎn)線運維技術(shù)員和工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)員。為了保證學生在企業(yè)