管理創(chuàng)新-著力過程-評(píng)價(jià)引領(lǐng)-促進(jìn)發(fā)展

創(chuàng)新管理著力過程評(píng)價(jià)引領(lǐng)促進(jìn)發(fā)展尊敬的各位專家老師、領(lǐng)導(dǎo)：大家好！歡迎大家蒞臨我校指導(dǎo)工作。我?，F(xiàn)有教職工74人，18個(gè)教學(xué)班，942名學(xué)生。由于我校地處農(nóng)村，辦學(xué)設(shè)施不足，為此，我們非常注重健全和完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新管評(píng)機(jī)制，使學(xué)校教育教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度科學(xué)化、人文化、多元化；堅(jiān)持“以人為本、尊重差異、著力過程、分類推進(jìn)、多元評(píng)價(jià)”的工作思路，著力常規(guī)教學(xué)全過程的督管與評(píng)價(jià)，極大的調(diào)動(dòng)了管理對(duì)象的積極性和能動(dòng)性，提高了常規(guī)教學(xué)管理效益，促進(jìn)了管理對(duì)象的共性發(fā)展。一、著力教學(xué)全過程督管與評(píng)價(jià)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)，追求最大效益為了實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的最大效益，我校結(jié)合實(shí)際，以能充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)教職工工作熱情，挖掘發(fā)揮他們的工作能動(dòng)性為原則，出臺(tái)了《堯山初級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)方案與實(shí)施細(xì)則》。實(shí)行制度管理與人文管理相結(jié)合，動(dòng)態(tài)管理與靜態(tài)管理相結(jié)合，過程管理與終結(jié)管理相結(jié)合，定性管理與定量管理相結(jié)合的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)常規(guī)教學(xué)管理，學(xué)校著力細(xì)化過程管理，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)基本環(huán)節(jié)。在《堯山初級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)方案與實(shí)施細(xì)則》中專門就教學(xué)過程管理制定了《教學(xué)常規(guī)過程達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)評(píng)細(xì)則》，設(shè)置評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目及量化標(biāo)準(zhǔn)。為確保常規(guī)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的落實(shí)，針對(duì)備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)檢查批改、學(xué)習(xí)成績(jī)的考評(píng)等提出了具體的操作要求和應(yīng)完成的定量，并實(shí)行了常規(guī)工作每月查評(píng)制。由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，通過每月聽課、檢查、同行評(píng)議、學(xué)生問卷等形式，對(duì)科任教師的基本環(huán)節(jié)的落實(shí)情況進(jìn)行了督查記錄，量化評(píng)估，匯總公布，及時(shí)反饋，及時(shí)獎(jiǎng)評(píng)。使教學(xué)常規(guī)工作中的過程落到了實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)上，我們把“素質(zhì)教育教學(xué)梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)”靈活運(yùn)用在教學(xué)全過程中。備課“備梯次”——按教材設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的梯度、層次和優(yōu)、中、困三類學(xué)生備課；講課“施梯次”——按優(yōu)、中、困三類學(xué)生因材施教、分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練；輔導(dǎo)“顯梯次”——面向全體、尊重主體，因人而異、有的放矢，個(gè)別指導(dǎo)、共同提高；作業(yè)布置批改與講評(píng)“分梯次”——追求作業(yè)布置的典型性、層次性和全面性，作業(yè)批改的靈活性、多樣性和指導(dǎo)性，作業(yè)講評(píng)的示范性、多元性和激勵(lì)性；成績(jī)測(cè)評(píng)“重梯次”——命題制卷、分析評(píng)估、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)都要考慮到優(yōu)、中、困三類學(xué)生，都要從“優(yōu)等生的培養(yǎng)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、整體平均成績(jī)的提升”三個(gè)角度來考量，并結(jié)合“觀察、問卷、談話”等方式給師生的“教”與“學(xué)”提出明確的基礎(chǔ)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和提高目標(biāo)。為了給教師提供一個(gè)較為公平的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，使教師在原有基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力看到自己成績(jī)提高與否，較為理想的消除教師過多強(qiáng)調(diào)客觀因素而忽視自身主觀努力因素，增強(qiáng)教師質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量評(píng)估上，推行“三項(xiàng)達(dá)標(biāo)百分位制”評(píng)獎(jiǎng)制度。即：以各班級(jí)學(xué)生各學(xué)科學(xué)期起始成績(jī)均值作為教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)值，分別為基礎(chǔ)均值、基礎(chǔ)培優(yōu)值，基礎(chǔ)轉(zhuǎn)困值，以期中、期末學(xué)生成績(jī)檢測(cè)所得的各學(xué)科現(xiàn)時(shí)值（現(xiàn)時(shí)均值、現(xiàn)時(shí)培優(yōu)值、現(xiàn)時(shí)轉(zhuǎn)困值）分別減去三項(xiàng)基礎(chǔ)值，為負(fù)值，視為未達(dá)標(biāo)；為0，視為達(dá)標(biāo)；為正值，視為提高。并根據(jù)達(dá)標(biāo)及提高幅度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了使教師不滿足眼前的進(jìn)步與成績(jī)，學(xué)校適時(shí)地與縣內(nèi)教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校（白村初中、安村初中、史家寨初中、高堡初中）成績(jī)進(jìn)行橫向比較，使廣大教師看到不足和差距，自我分析，找出問題所在，自加壓力，迎頭趕上。期末學(xué)校把常規(guī)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合匯總評(píng)估，并與年度考核及職稱評(píng)定接軌，作為評(píng)優(yōu)晉升依據(jù)。通過這種較為科學(xué)客觀公正的管評(píng)手段，在較大程度上激發(fā)了管理對(duì)象的積極性和能動(dòng)性，使常規(guī)教學(xué)基本過程落到實(shí)處，提高了常規(guī)教學(xué)管理效益。二、以生為本，優(yōu)化教學(xué)手段，努力求達(dá)課堂教學(xué)的和諧推進(jìn)。學(xué)生在思想道德水平、認(rèn)知能力、個(gè)性心理、行為習(xí)慣等方面存在明顯的差異性，我們的教師沒有漠視，更沒有回避，而是積極面對(duì)。我們以人為本，尊重差異，優(yōu)化教學(xué)手段，為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供可能，努力求達(dá)課堂教學(xué)的和諧推進(jìn)。1、按類定標(biāo)：每學(xué)期開學(xué)，班主任和任課教師，通過問卷、訪談等方式，在對(duì)學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況認(rèn)真分析后，將學(xué)生最近組類，為各類學(xué)生確定知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生明確發(fā)展的方向。獎(jiǎng)臺(tái)的局面，為眾多學(xué)生享受和體驗(yàn)人生成就的快樂提供了可能，使眾多學(xué)生得到認(rèn)可和激勵(lì)而不斷進(jìn)步。四、辦學(xué)水平全面提升，贏得社會(huì)廣泛贊譽(yù)在“素質(zhì)教育梯次發(fā)展管理評(píng)價(jià)”思想的引領(lǐng)下，通過著力過程管理，扎實(shí)落實(shí)常規(guī)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，科學(xué)性、激勵(lì)性的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，使學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理上取得了顯著效益，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和認(rèn)可。2006年3月27日《各界到報(bào)》以《一支紅杏出墻來——記藍(lán)關(guān)鎮(zhèn)堯山初級(jí)中學(xué)和他的帶頭人》為題，就堯山初中在常規(guī)教學(xué)管理上作了專題報(bào)道。2006年在藍(lán)田縣教育局教育教學(xué)管理評(píng)估中獲“先進(jìn)學(xué)?！保诮逃虒W(xué)質(zhì)量評(píng)估中獲“進(jìn)步學(xué)?！?。2006年12月《陜西教育》主編呂志軍來堯山初中調(diào)研時(shí)，對(duì)學(xué)校教職工的精神風(fēng)貌大佳贊賞。2007年4月《教師報(bào)》副主編劉帥一行在藍(lán)田進(jìn)行了為期一周的采訪，6月13日以《在時(shí)代的脈搏上跳動(dòng)------白玉穩(wěn)治校側(cè)記》為題做了專題報(bào)道。2007年在藍(lán)田縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中獲“優(yōu)秀學(xué)校”。同時(shí)被授予為校本教研“示范學(xué)校”。2007年12月《陜西教育》（行政版）以《藍(lán)田教育事業(yè)騰飛的“虎翼”——藍(lán)田縣堯山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)白玉穩(wěn)風(fēng)采擷英》為題，對(duì)校長(zhǎng)白玉穩(wěn)治校方略進(jìn)行了報(bào)道。如今，堯中學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽成績(jī)斐然。教師在教學(xué)及參與縣級(jí)以上組織舉辦的學(xué)科競(jìng)賽、論文大賽、課題立項(xiàng)等活動(dòng)，捷報(bào)頻傳，碩果累累。該校教師徐民剛等9位教師獲得縣級(jí)優(yōu)質(zhì)