人教版七年級上冊第四單元-美麗的校園作業(yè)設計

“雙減”背景初中美術單元作業(yè)設計

人教版七年級上冊第四單元-美麗的校園

一、單元信息

基本信學科年級學期教材版本單元名稱

息

美術七年級第一學期人教版美郎的校園

單元組

因自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

學習小單元1（欣

賞實踐）

1描繪我們的校園第一課時

用線條來描繪我

們的校園

學習小單元2（室

描繪我們的校園第二課時外實踐課）

課時信2

描繪我們的校園第三課時用透視關系表現

息

我們的校園

學習小單元3（室

3設計我們的校園第四課時內實踐課）

紙雕塑的制作

學習小單元4（室

內實踐課）

4設計我們的校園第五課時

制作未來校園沙

盤

二、單元分析

（-）課標要求

本單元內容在《義務教育美術課標（2011年版）》中屬于“造型?表現”學

習領域的內容。結合“造型?表現’是美術學習的基本部分及基本美術素養(yǎng)的培

養(yǎng)，強調學生的表現，大膽創(chuàng)造對美術內容和現象的基本了解。學生以個人或集

體合作的方式參與各種美術活動以及構成關系形成的整體特征。了解基本美術語

言的表達方式和方法、表達自己的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能

力，形成基本的美的認識，身臨具體情境與實踐豐富學生的學校生活與情感，陶

冶學生高尚的審美情操，完善學生的人格。

（★以上關于課標要求的描述參考《美術課程標準（20H年版）》中相關內

容:⑴課程基本理念:通過學生對自己校園環(huán)境的了解和熟悉，以校園環(huán)境為中心

進行取景、寫生及校園環(huán)境創(chuàng)設雕塑作品。完成校園規(guī)劃的草圖及模型制作，加

深學生對校園生活的各種體驗以及學生與學生、學生與老師之間的和諧統一關系。

從而達到培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛同學、熱愛老師的情感升華，并讓學生在了解

相關環(huán)境、立體空間的最基本的造型語言及表現方法。⑵課程設計思路:四個學

習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關，形

成一個具有開放性的美術課程結構。⑶課程目標中關于“造型?表現'、"設

計?應用’、“欣賞?評述‘三個領域分目標的內容描述。④課程內容中第四學

段關于“造型?表現'、"設計?應用’、“欣賞?評述'三個領域目標、學

習活動建議、評價要點的內容描述。）

㈡教材分析

完善課程類別與結構，充分利用地方特色教育資源，注重實踐性、體驗性，

鼓勵發(fā)展特色的地方課程，優(yōu)化單元作業(yè)設計，本單元通過學生對自己校園環(huán)境

的了解和熟悉，以校園環(huán)境為中心進行取景、寫生及校園環(huán)境創(chuàng)設雕塑作品。完

成校園規(guī)劃的草圖及模型制作，加深學生對校園生活的各種體驗以及學生與學生、

學生與老師之間的和諧統一關系。從而達到培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛同學、熱愛

老師的情感升華，并讓學生在了解相關環(huán)境、立體空間的最基本的造型語言及表

現方法。

本單元由《描繪我們的校園》《設計我們的校園》兩個部分組成，使學生從

初中新的學習階段開始就引導學生熱愛自己的校園，并善于觀察自己的校園，能

夠用自己獨特的方式表現自己的校園（比如：繪畫、電腦繪畫、紙雕、制作小模

型等等方式）及校園生活。本單元涉及的知識分別有平行透視、成角透視、取景

與構圖、構圖的形式、立體構成等等方法。

校園是學生學習生活的重要場所，本課學習內容是學生對學校及校園及校園

生活的感受和喜愛，學生可以作用線描寫生的形式來描繪我們的校園，在美術學

習生活中體驗線條的表現力，通過繪畫的方式表達自己對校園的感情。

（三）學情分析

分析學生，首先要了解學生。依據七年級學生的年齡特點和個體差異制定本

節(jié)課教學方法。七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應

期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的

掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，

興趣是最好的老師。調動學生主動性、積極性是本學期教學的關鍵。因而直觀性

的教學更貼近學生實際，比如在小學時期學生主要以平面畫為主，進入初中后開

始學習立體畫剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會

停留在平面里通過實物觀察后會有所轉變，因此教師在教學過程中和學生實踐

時可以有針對性地加強指導。

三、單元學習目標

序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平層次

學生運用現代媒體藝術，用認識了解自己的校園，

1了解

照片展示自己心中的校園美景。結合校園的文化特點讓學

生更加熱愛校園及校園生

活。

引導學生觀察，感受校園環(huán)引導學生認真的觀察

境及建筑的美感和規(guī)律，了解平校園，能夠獨立取景、構圖，

行透視和成角透視的基本知識，并用簡單的線條描繪我們理解掌握

2

運用線描寫生的方法描繪校園。的校園，增強學生的繪畫能并運用

力為下節(jié)課的透視學習做

準備。

在繪畫實踐中，讓學生認識學會取景（運用取景

到透視知識與生活的關系，學會框，選取美的構圖。），用鉛

作用透視知識美化我們的生活筆定位置（確定前、中、遠

提高我們的審美，在表現校園的景），用鋼筆線條進行寫生。

3掌握

空間美的同時，形成發(fā)現美、欣指引學生經過仔細的察看，

賞美的審美判斷能力和培養(yǎng)學感覺校園環(huán)境及建筑的美

生熱愛校園及校園生活的情感。感，指導學生運用繪畫知識

表現美麗的校園。

學習環(huán)境藝術雕塑小品的設讓教學更深入自然，讓

計，學生通過各種方式進行材料學生學會認真觀察發(fā)展敏

搜集，運用發(fā)散思維，進行聯想銳的觀察力，豐富學生的校

和想象，生成構圖創(chuàng)作意圖。園生活。在寫生過程中學生

逐漸的掌握基本的造型技

4掌握

巧，充分發(fā)揮學生的主觀能

動性，使每個學生都能自由

表達對客觀事物的理解以

促進和加深不同能力學生

對美術寫生課的體驗。

學生用繪畫透視和繪畫構了解雕塑不同材質和

圖知識表現校園環(huán)境和建筑的立體造型特點，能夠用自己

美感并能夠明確校園雕塑作品的語言表述出雕塑的材質、

的設計要與校園整體環(huán)境相協造型、主體、表現手法、藝

5運X-用E

調，并能夠符合審美的要求，學術風格等相關知識，體會建

生能夠提出校園環(huán)境設計的改筑與人文之間的關系。

進建議。

四、單元作業(yè)整體設計思路

依據美術課程標準和教學的基本要求，學生需要通過本單元作業(yè)的練習，循

序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在學習過程中結合單元作業(yè)進行實踐練

習，促進學生提高學習美術的興趣，培養(yǎng)學生欣賞、理解、表現、創(chuàng)作美術的能

力。

單元作業(yè)的內容設計要便于教師通過對學生成的過程和結果進行分析，進而

掌握學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調整課堂教學的方法、內容容量、

教學進度等。所以在本單元中重新劃分課時，確定學習小單元。

在尊重學生學習水平、學習能力差異性的基礎上，按不同難度設計單元作業(yè)

內容。學生可根據自身學習情況選擇難度適當的作業(yè)完成。

人教版七年級上冊第四單

單元信息

元美麗的校園

學習小單元1（欣賞實踐）

描繪我們的校園第一課時

用線條來描繪我們的校園

單元情況學習小單元2（室外實踐課）描繪我們的校園第二課時

用透視關系表現我們的校園描繪我們的校園第三課時

學習小單元3（室內實踐課）

設計我們的校園第四課時

紙雕塑的制作

學習小單元4（室內實踐課）

設計我們的校園第五課時

制作未來校園沙盤

五、課時作業(yè)

前置作業(yè)

作業(yè)類型作業(yè)內容作業(yè)時間設計意圖

學生拍攝或收提升學生的觀察能力

前置作業(yè)集校園的照片。及體驗生活的能力更好的

（必做）讓孩子理解藝術源于生活

而又高于生活。

評價指標完成水平

校園照片拍攝或收集是否清晰、完整。合格

校園照片拍攝光線是否飽和、色彩是否完善、構圖

良好

是否恰當。

照片是否有內容、有神、有新意。優(yōu)秀

第一課時用線條來描繪我們的校園（欣賞實踐）

作業(yè)類型作業(yè)內容作業(yè)時間設計意圖

用線條的形式引導學生認真的觀察

描繪出校園。校園，能夠獨立取景、構圖，

基礎性作業(yè)

并用簡單的線條描繪我們

（課堂作業(yè)5分鐘

的校園，增強學生的繪畫能

必做）

力為下節(jié)課的透視學習做

準備。

月目線描的方法引導學生觀察景物和

臨摹是!貝瑪的《村建筑的透視現象，并能夠掌

道》同京照片中的建握正確的風景和建筑物的

提升性作業(yè)筑。透視變化，掌握平行透視和

（課堂作業(yè)15-18分鐘成角透視。

必做）

評價指標完成水平

畫面基本具備造型能力（構圖、線條、透視），但

合格

把握欠準確。

畫面造型比較準確（構圖、線條、透視關系等）良好

畫面造型準確，有較強的表現和塑造能力（包括構

優(yōu)秀

圖、線條、透視關系等）

第二、三課時

作業(yè)類型作業(yè)內容

室外寫生，校本課為美術寫生課，寫

園一角。生課的開設使學生更直觀

的表現自然環(huán)境在潛移默

化中讓學生學習了相關的

i繪畫知識與技法，并能夠讓

教學更深入自然，讓學生學

.會認真觀察發(fā)展敏銳的觀

實踐性作業(yè)

察力，豐富學生的校園生

（課堂作業(yè)60-70分鐘

活。在寫生過程中學生逐漸

必做）

的掌握基本的造型技巧，充

分發(fā)揮學生的主觀能動性，

1使每個學生都能自由表達

對客觀事物的理解以促進

和加深不同能力學生對美

術寫生課的體驗。

評價指標完成水平

畫面具備基本造型能力，但把握欠準確。（從構圖、合格

透視關系以及畫面效果分析）

畫面造型基本準確，對物體的結構與關系能夠較好

的表現，畫面整體效果較好。良好

畫面基本造型準確，有較強的表現力和塑造能力。優(yōu)秀

第四課時紙雕塑的制作（室內實踐課）

作業(yè)類型作業(yè)內容作業(yè)時間設計意圖

欣賞與評述優(yōu)了解雕塑不同材質和

秀的雕塑?守術作立體造型特點，能夠用自己

品。的語言表述出雕塑的材質、

造型、主體、表現手法、藝

作業(yè)1:

術風格等相關知識，體會建

表述性作業(yè)5分鐘

筑與人文之間的關系。

（課堂作業(yè)

選做）

1

評價指標完成水平

學生能夠表達作者的創(chuàng)作意圖，但語言組織較弱。合格

學生能夠比較明確的表達作者的創(chuàng)作意圖。良好

學生能夠準確的表達作者的意圖；能夠說出作品的造型特點

優(yōu)秀

及主題。

作業(yè)類型作業(yè)內容作業(yè)時間設計意圖

用白紙做成與培養(yǎng)學生的立體造型能

校園文化一致的雕力、材料的使用能力以及動

塑小品。（切口、折手創(chuàng)作能力，使他們能運用

疊、彎曲等多種方自己了解的雕塑知識與技

案的立體形態(tài)塑能，創(chuàng)作出他們紙雕塑作品

造）并能夠考慮雕塑與環(huán)境的和

諧統一。

作業(yè)2:

20-25分

設計性作業(yè)

鐘

（課堂作業(yè)

必做）

1!

評價指標完成水平

材料運用比較合理，缺乏創(chuàng)意，制作粗糙，作品不能夠完

合格

美呈現Q

材料運用比較合理，創(chuàng)意一般，制作比較精美，作品能夠

良好

完整呈現。

能夠充分利用材料，創(chuàng)意巧妙，主題鮮明，制作精美，作

優(yōu)秀

品能夠完美表現，與所布置的環(huán)境相吻合。

第五課時制作未來校園沙盤模型（室內實踐課）

用立體造型作通過小組合作

品小組合作制作未增進學生之間的關

來校園沙盤模型，系，倡導開放性教

合作性作業(yè)

要求體現學校的文學，便于體驗藝術與

（課堂作業(yè)30-35分鐘

化及辦學理念。環(huán)境，是學生形成自

必做）

信與理解的態(tài)度建

立設計行為的責任

性與文化精神。

評價指標完成水平

材料選擇略弱，有平面圖，沙盤整體效果還不錯，有立體

合格

效果，整體效果一般。

材料選擇還算合理、有平面圖，沙盤建筑完整，有立體效

良好

果，整體效果不錯。

材料選擇合理、齊全、有平面圖，沙盤布局完整，立體效

優(yōu)秀

果強。

以“美麗的校美術教育對體驗和提升生

園'為主題舉行七活有重要的藝術價值，意大利

年級優(yōu)秀藝術作品美術家、文藝評論家克洛齊指

展。出：直覺就是藝術，藝術的定

拓展性作業(yè)義就是直覺。藝術展的舉行可

（課后作業(yè)一天以提高全校同學對藝術感知和

選做）藝術素養(yǎng)，增加學生的美術學