家校協同教育效果文章范文

家校協同教育效果文章范文家校協同教育效果文章范文篇一今天，我們在2022年廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協同育人”主題論壇中，目睹了名校長主持人的實踐教育家風采，了解學習了廣東省名校長工作室主持人辦學實踐創(chuàng)新成果。這次學習，我對“家校協同”又有了新的認識，特別是楊詠梅老師的關于“尊重兒童權利”的闡述。兒童權利的實現是家庭教育的起點和歸宿。記得教育家陳鶴琴曾經指出，中國父母有三種錯誤的兒童觀，一是把孩子當作一個小人，是成人的雛形，二是當作父母的財產，三是認為孩子總是錯的，父母總是對的。顯然，當今家庭教育問題的癥結是家長漠視孩子的權利。主觀隨意愛包辦、價值判斷易功利、面對差異難包容……很多家長都是按照成年人認定的理想模式和目標來左右孩子，忽視了孩子自身的生存、發(fā)展規(guī)律和需求。孩子對大人的言行表示不滿或反抗，是在表達自己的意愿，爭取決定自己事情的權利。在家庭教育中，與其說是當今的孩子不好管、跟父母“對著干”，倒不如說是父母把自己放在了與孩子對立的位置上，管孩子的方式并不適合孩子的特點和他們真正的需求。無論是“雙減”前，還是“雙減”后，家庭教育中唯一不能減的是家長在孩子教育中的責任。在“雙減”背景下，家庭教育更要回歸本源，那就要想辦法解決家庭教育中父母與兒童權利沖突的問題，從尊重兒童權利開始，如家長要增加對兒童權利的了解；增強對家庭教育的理解；改變觀念、充分認識和重視兒童參與權；增加對孩子的有效陪伴等，促使家庭教育良性發(fā)展。家校協同教育效果文章范文篇二今天觀看了廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協同育人”主題論壇，我收獲頗多。首先，學習了這個活動，從譚根林校長的八個一活動，培養(yǎng)學生的幸福感，到楊詠梅主編提出的尊重兒童權利，再次引起我對教育的思考。隨著社會的發(fā)展，幸福似乎越來越遙不可及，對學生來說，也是如此，尤其是農村的孩子。也許城市里的學生還能得到家長更多的關愛，在學校里能有更多活動鍛煉的機會，健康向陽成長。而在農村，相對比較局限與落后，家長忙于生計，認為教育就是學校的事，而學校教育還是以分數為主，相對城市里，學生的全面發(fā)展還有很大的差距，學生學習兩極分化嚴重，學生不是一頭扎進書堆中，就是完全放棄學習。扎進書堆中的學生，壓力巨大，容易產生很多心理問題；而放棄學習的學生學習沒有盼頭，生活失去目標，迷茫，也容易產生很多問題。因此教育碰到更大的難題，家校緊密合作刻不容緩。隨著時代的發(fā)展，不僅學校認識到家庭在孩子教育當中的重要性，很多家長都能意識到家校合作的重要性，愿意參與到教育當中。但在這問題中，確實存在很多的問題：家校合作只停留于表面，主要表現在學校或家庭的思想認識不到位，缺乏合作的熱情，因此沒能常態(tài)化，未能真正發(fā)揮雙方的優(yōu)勢；家校合作有心無力，主要是學校和家庭經驗不足，缺乏理論科學的指導。通過這次活動，我看到了接下來的家校合作的新方向。首先，龍江一中校長的做法很值得借鑒：1、家校合作中，學校是組織者，建設者和行動者，應該發(fā)揮核心主體作用。2、建立健全家校合作的工作機制，打造更多的合作平臺；3、增強家校合作的專業(yè)水平和能力；4、實現家長教育成長，學校必須提供更多指導服務。另外，上海市教育研究員郁琴芳提出的全員育人，上海倡導的“家庭教育指導”向“家庭教育關懷”轉型，其中中小學教師全員導師制更讓我眼前一亮，即一個老師按照一定的機制與每一個學生匹配，通過與學生建立良師益友的師生關系，與家長建立協同合作的家校關系，對學生進行全面指導和開展有效家校溝通，從而促進每一個學生健康快樂成長。在這個制度里，教師從傳統的指導者角色向關懷者角色轉變，對家庭表達關懷，給予支持的過程中實現了精準化，個性化的家庭教育指導。通過與孩子的匹配，教師走進孩子的學習與生活，通過日常接觸交流溝通，教師對孩子的學習，生活以及身心發(fā)展都能有所了解跟蹤，能夠及時給予指導，有利于孩子的健康成長，同時也和家庭教育緊密結合，相互補充，更能體現出育人本質。這些都為家校合作提供了很好的范例，在接下來的工作中，我們要不斷學習探索，結合多方力量，培育合格的新時代接班人。家校協同教育效果文章范文篇三家庭，是孩子人生的第一所學校；家長，是孩子人生的第一任教師。普及家庭教育科學知識，提高家長教育理念素養(yǎng)，是增強家庭教育與學校教育同向同步，實施素質教育、凝聚家校合力的重要環(huán)節(jié)。為更好地推進家校協同教育，11月13日下午，學校邀請了全體家委會委員，為進一步優(yōu)化家校育人新思維，構建家校共育新氛圍進行了熱烈、積極地交流。交流會上，朱文學校長首先為新一屆高一家委會委員們頒發(fā)聘書，代表學校對委員們在家校協同教育中發(fā)揮的重要作用表示充分肯定，并就一年來學校的整體工作，向家長們做了簡要介紹；德育處戴勇主任、教學處馬杰主任分別從學生“主題教育”、“行為養(yǎng)成”、“學情分析”等方面做了主題匯報。學校平穩(wěn)推進，扎實有序的教育教學工作得到了與會家長們的一致認可。積善之家必有余慶，積不善之家必有余秧。中國圣賢治家的綿遠家風是饋贈子孫的無價財富。學校邀請了蘇州科技大學教育學院牟艷杰副教授，為家長們帶來了“家風―無言的教育”主題講座。牟教授從傳統家風的核心精神、現代價值、原生家庭的不同類型等方面做了精彩的分享。作為家庭第一施教人的父母，注重家風、家訓、家庭教育傳承，指引孩子正確做人、踏實做事，起著奠基孩子人生的基礎作用。整場講座內容從實際出發(fā)、極具創(chuàng)新理念，家長們收獲頗豐。家校溝通過程中，各位委員在輕松、和諧的氣氛中各抒己見，對學校的發(fā)展也提出了很多建設性意見。在傾聽的交流和訴求中，學校對家校規(guī)劃更充滿信心，讓彼此的心意化作行動，落地開花。家校協同教育是孩子成長中最為關鍵的環(huán)節(jié)。讓孩子健康快樂成長，促進孩子全面發(fā)展，讓我們在六藝繽紛、家校聚力的氛圍中，更好地協同家校教育，助推學生成長成材之路越來越寬廣。家校協同教育效果文章范文篇四家校協同是學校教育工作中非常重要的一環(huán)，通過家校協同可以更好地促進學生的全面發(fā)展。在家校協同中，有效溝通是至關重要的一環(huán)。以下是我在家校協同中的一些心得體會：1、要建立良好的溝通渠道。家長和學校之間要建立起暢通的溝通渠道，可以通過電話、短信、微信等方式進行溝通。同時，學校可以定期組織家長會議，讓家長了解學校的教育理念和教育工作，也可以借此機會聽取家長的意見和建議。2、要及時溝通問題。家長和學校在發(fā)現問題時要及時溝通，不能讓問題積壓。只有及時溝通，才能及時解決問題，避免問題擴大化。3、要尊重對方的意見。在溝通中，雙方要尊重對方的意見，不要一味地堅持自己的觀點。只有尊重對方，才能達成共識，促進學生的全面發(fā)展。4、要保持持續(xù)的溝通。家校協同不是一次性的事情，而是一個持續(xù)的過程。雙方要保持持續(xù)的溝通，共同關心學生的成長，共同努力為學生提供更好的教育服務。家校協同中的有效溝通至關重要，只有雙方建立良好的溝通機制，尊重對方的意見，及時溝通問題，保持持續(xù)的溝通，才能促進學生的全面發(fā)展，實現家校合作的目標。家校協同教育效果文章范文篇五隨著教育改革的深入發(fā)展，家校協同教育已經成為提升教育質量、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。作為一名教育工作者，我深知家校之間的有效溝通對于孩子的成長至關重要。一、我認識到家校協同溝通需要建立在相互信任和尊重的基礎上。每個孩子都是獨一無二的個體，他們的成長需要家長和教師的共同努力。因此，我始終保持開放和包容的心態(tài)，尊重家長的意見和建議，同時也積極向家長傳遞學校的教育理念和教學方式。通過這種相互尊重和信任的關系，我們能夠更好地合作，共同推動孩子的成長。二、我意識到有效溝通需要注重細節(jié)和技巧。在與家長溝通時，我會注意語氣和措辭，避免使用過于嚴厲或冷漠的言辭，讓家長感受到我的真誠和關心。同時，我也會認真傾聽家長的訴求和困惑，積極尋找解決問題的辦法。此外，我還會定期與家長進行反饋和交流，讓家長了解孩子在校的表現和進步，也讓孩子感受到家長和教師的關注和支持。通過家校協同溝通的實踐，我深刻感受到這種溝通方式對于孩子的成長具有積極的促進作用。它不僅能夠幫助家長更好地了解孩子的學習和生活情況，還能夠讓教師更加全面地了解孩子的個性和需求，從而更加有針對性地開展教育教學工作。同時，這種溝通方式也能夠增強家長和教師之間的合作意識和團隊精神，共同為孩子的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)加強家校協同溝通的實踐和探索。我會更加注重與家長之間的情感交流和互動，讓家長感受到教師的關心和溫暖；同時，我也會積極尋求新的溝通方式和手段，如利用網絡平臺進行線上交流等，以便更加高效地進行家校協同教育?？傊倚f同有效溝通是提升教育質量、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。我將繼續(xù)致力于這種溝通方式的實踐和探索，為孩子的成長貢獻自己的力量。我相信，通過我們共同的努力和協作，孩子們一定能夠在更加和諧、更加美好的環(huán)境中茁壯成長。家校協同教育效果文章范文篇六通過聽報告、觀看特色成果展示、入校實地查看，我認識到，要想對學生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學教育哲學博士、語文特級教師、新教育研究院院長李鎮(zhèn)西所講“學校教育無論多么重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友，利用家長各自的資源教育學生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴文蕃教導我們，家長是學校沒有的資源，要利用家長的長板補學校的短板。又如朱永新教授在主報告中所說家庭教育有其獨特的優(yōu)勢：一是時間上的優(yōu)勢，孩子的日常只有6―8個小時在學校，而其余更多的時間在家里和課外。二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用，對子女進行教育。三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學校的時空限制，利用所有的資源多種途徑進行教育。回想我校對學生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家校協調統一，沒有發(fā)揮家長在教育孩子中應有的作用。僅僅體現在每學期期末的一次家長會，平時利用班級微信群、校訊通給家長發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時通知家長到校，大多是學生犯了錯誤，給家長告學生的狀，讓家長批評學生，立即糾正錯誤的。所以我們現在非常有必要反省自身的育人方法，根據學校的實際，充分利用家庭優(yōu)勢，攜手父母，搭建家校共育的橋梁，實現家校共育的合力，達到教育的最大優(yōu)化：1、成立家校合作委員會，搭建家校共育的平臺。2、充分利用微信群、校訊通、QQ群等加強家長和學校的交流合作，達到資源共享。3、開展家校互訪活動。通過課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長及時了解學生情況、學校動態(tài)。家校協同教育效果文章范文篇七魏書生曾說過這么一句話：“走入學生的心靈中去，你就會發(fā)現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案?！币虼耍瑸榱撕⒆拥慕】党砷L，我認為與家長溝通，全方面的了解學生是班主任工作的關鍵。前幾天，丁剛的媽媽找到了我，“老師，怎么辦呀？我實在沒辦法了！”一見面這幾句沒頭沒腦的話把我給問暈了。要知道丁剛可是我們班里為數不多的機靈鬼。不過聰敏的丁剛常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點一過，那他準又是做小動作、開小差，手里經常把弄一些諸如鉛筆或橡皮等等。后來他媽媽告訴我事情的原委，聽了他媽媽的話，我這才知道他會鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和丁剛的媽媽說：“丁剛在?？墒且粋€懂事的孩子，很多道理不用多說，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現他在家還有另一面。為什么你不早和我聯系呢？”丁剛媽媽說：“我們怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說我們要找老師談談就認錯，還哀求我們，所以我們也就算了。今天實在感到沒辦法了才向您反映?！甭犃怂脑捨覟槲夜ぷ鞯牟患氈赂械綉M愧，同時也感到家校聯系的重要?，F在的孩子很喜歡表現，他們都愿意聽到贊揚聲，特別是在學校里，在班集體中，他們更愿意聽到老師的贊賞，看到同學們的羨慕。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地為所欲為了。這確實需要家長和老師及時溝通、聯系，建立強大的家校聯合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現欲和榮譽感，巧加獎罰，使其明理。面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時還要責之巧。經過對丁剛反差行為的細致分析，我給了他媽媽一些建議：首先我會找時間找丁剛談心，會在放學后家訪實地勘察。其次希望家長給孩子定一個放學回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時間內做完作業(yè)，在規(guī)定時間內看電視，玩游戲。一定時間內孩子堅持做到了要給予表揚或獎勵，如在規(guī)定期沒有完成任務則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有當孩子在家出現錯誤后如不接受家長教育并改正的話，一定要及時與老師聯系，共同使勁幫助他及早認識、及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，丁剛媽媽不住點頭，