2024年全國教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試高頻易錯(cuò)題附答案x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、“新官上任三把火”“初次見面時(shí)希望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了（）。A.首因效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

2、提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。A.班杜拉B.斯金納C.華生D.皮亞杰

3、首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是（）。A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.杜威

4、兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德

5、“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”，根據(jù)評價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，屬于（）。A.相對性評價(jià)B.絕對性評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)

6、“豹子頭”林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

7、美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性

8、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是（）。A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉

9、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),并把中國文化帶回自己的祖國,這反應(yīng)了教育具有(??)A.文化傳承功能B.文化創(chuàng)造功能C.文化更新功能D.文化傳播功能

10、課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。A.校園設(shè)施B.教師引導(dǎo)C.學(xué)生興趣D.個(gè)人活動(dòng)

11、兒童多動(dòng)綜合征的高峰發(fā)病年齡為()。A.3～5歲B.5～7歲C.8～10歲D.11～13歲

12、在17世紀(jì)，對班級授課給予系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A.尼德蘭B.夸美紐斯C.斯圖謨D.福祿貝爾

13、在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.交叉分組D.綜合分組

14、組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)是()。A.課程目標(biāo)B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)計(jì)

15、當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先要做好的工作是()A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊(duì)伍C.組織形式多樣的集體活動(dòng)D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

16、通過教育，科學(xué)知識(shí)與技術(shù)被勞動(dòng)者所掌握，變成勞動(dòng)者的知識(shí)與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明（）。A.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段B.教育是文化再生產(chǎn)的手段C.教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段D.教育傳遞文化知識(shí)

17、美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。A.白板說B.做中學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派

18、教師表揚(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化

19、少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）A.創(chuàng)造性B.組織性C.自主性D.興趣性

20、貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程

21、小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中()A.在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化B.只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就C.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活D.只專注介紹英美人民的生活

22、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）。A.觀察B.練習(xí)C.示范D.講解

23、李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

24、美育最高層次的任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力B.提髙學(xué)生感受美的能力C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

25、中醫(yī)使用的“望聞問切”的診斷方法體現(xiàn)了思維的（）。A.抽象性B.概括性C.間接性D.意識(shí)性

26、陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（??）。A.教學(xué)合一?B.量力性教學(xué)?C.理論聯(lián)系實(shí)際?D.循序漸進(jìn)

27、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于（）A.小組活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)

28、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括（）①解讀課程目標(biāo)②分析教學(xué)內(nèi)容③陳述教學(xué)目標(biāo)④安排教學(xué)事件⑤開展教學(xué)評價(jià)A.①②③B.②③④⑤C.①③④D.①②③④⑤

29、劉老師是學(xué)校的模范教師，她在上每一堂課之前總會(huì)先和同學(xué)進(jìn)行交流，了解大家的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，然后才會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。而在實(shí)際教學(xué)過程中，也會(huì)不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這體現(xiàn)了劉老師遵循了教育過程中（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

30、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程

31、（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)

32、本次課程改革的核心目標(biāo)是（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.實(shí)行三級課程管理制度D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀

33、小學(xué)生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（）A.道德情感不深B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識(shí)不足D.道德自律不夠

34、巳知除法算式a÷b=c......n(b≠0)，那么（）A.b>nB.b=nC.b>cD.n＜c

35、教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有借助于學(xué)生對社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的（）。A.滯后性B.長期性C.隱蔽性D.復(fù)雜性

36、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.杜威D.布魯納

37、小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于()。A.榜樣示范B.品德評價(jià)C.陶冶教育D.說理教育

38、下列不屬于校外課程資源的有（）。A.科技館B.博物館C.鄉(xiāng)土資源D.教學(xué)過程

39、教師上課時(shí)，經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，利用的是（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想

40、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

41、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫

42、麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識(shí)保持方法屬于()。A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散集中結(jié)合D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

43、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.練習(xí)D.示范

44、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@句話出自()A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基

45、“有教無類”是誰提出的觀點(diǎn)?()A.孔子B.孟子C.老子D.莊子

46、“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是()。A.堅(jiān)持性B.果斷性C.自覺性D.自制性

47、泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）A.工作分析模式B.任務(wù)分析模式C.目標(biāo)模式D.過程模式

48、張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)

49、為了便于因材施教，學(xué)校對報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班。這種評價(jià)屬于（）A.診斷性評價(jià)B.安置性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)

50、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織二、多選題

51、學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是()A.自主學(xué)習(xí)B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)

52、教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法是（）。A.觀察法B.敘事研究法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法

53、小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)法

54、某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程

55、“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性

56、小學(xué)生常常因?yàn)楹闷娑媾骰穑绻麅和l(fā)生燙傷、燒傷的情況，采取的急救措施正確的有()。①大量冷水沖淋②紅花油涂抹患處③患處涂抹大醬④嚴(yán)重送醫(yī)治療A.①②B.①③C.②③D.③④

57、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為()A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠(yuǎn)遷移

58、（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異

59、教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，這說明教學(xué)認(rèn)識(shí)過程具有()。A.領(lǐng)導(dǎo)性B.間接性C.直接性D.簡捷性

60、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于(）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂

61、"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"這句話出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《師說》

62、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的情況，這屬于()A.參與式觀察B.非參與式觀察C.直接觀察D.間接觀察

63、教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，這條原則是()。A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

64、根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同?？煞譃椋ǎ?。A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移

65、安安平時(shí)比較踏實(shí).遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于()類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

66、班主任了解和研究學(xué)生最簡便易行、行之有效的方法是（）。A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.調(diào)查法

67、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制

68、活動(dòng)和交往是品德形成的（）A.基礎(chǔ)B.條件C.途徑D.出發(fā)點(diǎn)

69、與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是()。A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.體育活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)

70、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰

71、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則

72、為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價(jià)。周老師所運(yùn)用的評價(jià)方法是()。A.安置性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)

73、教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。A.社會(huì)化B.個(gè)性化C.民主化D.多元化

74、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

75、在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，李老師帶領(lǐng)全班同學(xué)來到了圓明園，在這里老師描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.告訴大家勿忘國恥。該老師采用的教學(xué)方法是()。A.讀書指導(dǎo)法B.參觀法C.情景教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法

76、奧蘇伯爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童及年長的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

77、小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.認(rèn)知與實(shí)踐D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

78、下列哪個(gè)不是嚴(yán)重割傷的緊急處理方法()A.壓迫止血法B.止血點(diǎn)指壓法C.止血帶止血法D.纏布止血法

79、()是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育事實(shí)D.教育問題

80、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生合編在一個(gè)班級，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱為（）。A.班級授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

81、小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D

82、由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動(dòng)，不屬于（）。A.教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)B.教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

83、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的敘述中,正確的是（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率也越高B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接參與認(rèn)知過程C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

84、人的身心發(fā)展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。A.順序性B.層次性C.自主性D.廣泛性

85、《學(xué)記》提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A.教學(xué)相長B.預(yù)時(shí)孫摩C.長善救失D.臧息相輔

86、李老師非常重視教室布置，在教室里設(shè)計(jì)了圖書角、黑板報(bào)、光榮榜、植物區(qū)等，從課程論的視角來看。這些都屬于（）。A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程

87、小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自認(rèn)科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程

88、下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是()A.情緒B.興趣C.氣質(zhì)D.思維

89、在講《大氣壓力》一課時(shí)，老師手拿燒瓶給學(xué)生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，按不下去，把蛋拿下；接著點(diǎn)燃蠟紙條放人瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進(jìn)肚里。此時(shí)，學(xué)生看得目瞪口呆。老師馬上說：“蛋為什么會(huì)被燒瓶吞進(jìn)肚里?今天我們就來揭開這個(gè)秘密?！边@種導(dǎo)入方法屬于()。A.懸念導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

90、教育方針的核心是()A.教育的性質(zhì)B.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑C.教育的服務(wù)方向D.教育目的

91、我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制

92、在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

93、阿特金森通過研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易的任務(wù)的是（）A.力求成功者B.避免失敗者C.矛盾者D.所有人

94、在課外活動(dòng)中，學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的()A.靈活性B.自主性C.自愿性D.實(shí)踐性

95、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

96、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力B.激勵(lì)與評價(jià)能力C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力D.組織與實(shí)踐能力

97、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教育方法的創(chuàng)造者是（）。A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良

98、課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。A.教學(xué)風(fēng)格B.組織教學(xué)方法C.氣氛區(qū)D.教學(xué)氛圍

99、獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是（）。A.《雄辯術(shù)原理》B.《康德論教育》C.《大教學(xué)論》D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

100、我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A.奏定學(xué)堂B.南洋公學(xué)C.鄉(xiāng)學(xué)D.京師同文館三、問答題

101、長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。請回答：（1）這首詩的作者是誰？（2）詩中的“遠(yuǎn)征”是從哪一年開始到哪一年結(jié)束？（3）詩中“三軍”指的是哪三軍？（4）你認(rèn)為詩中描寫的最驚險(xiǎn)的一幕是什么？說出你的理由。（5）紅軍這次“遠(yuǎn)征”的勝利有什么歷史意義？

102、材料：小紅同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績處于班級中游，雖然比較內(nèi)向，但一直比較認(rèn)真努力。從這學(xué)期開始班主任老師就發(fā)現(xiàn)，小紅變得比之前更內(nèi)向了，話更少了，經(jīng)常一個(gè)人坐在角落里獨(dú)自哭泣，學(xué)習(xí)成績也急速下降。班主任老師經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，原來小紅的父母離異了。小剛同學(xué)成績一直處于班級前10名，學(xué)習(xí)成績一直很穩(wěn)定。但因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)課被老師當(dāng)眾指責(zé)之后開始上課睡覺，學(xué)習(xí)態(tài)度開始變得不認(rèn)真，成績也大不如前。班主任針對小紅和小剛學(xué)習(xí)成績下降的事件很苦惱。問題：(1)請用馬斯洛需要層次理論來分析小紅和小剛學(xué)習(xí)成績下降的原因。(2)如果你是班主任老師，請針對小紅和小剛的情況提出合理的建議。

103、老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)．哪位同學(xué)愿意請我?學(xué)生：(都面露喜色，大聲喊)到我家!到我家!老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做得好，我就到誰家去做客．怎么樣?學(xué)生：(面露難色，沉默)老師：這個(gè)條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會(huì)炒菜，一定能請到我。學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定。(兩天后作文課上)老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?學(xué)生：(爭先喊道)學(xué)會(huì)了!老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢?學(xué)生：(爭先恐后，七嘴八舌地說起了自己學(xué)做菜的情況)老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都詳細(xì)地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)做菜的過程呢?學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!老師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜最好，我就到誰家去做客．好嗎?學(xué)生：好!老師：那好，那就快寫吧!上面是一則作文教學(xué)課實(shí)例。請你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對此進(jìn)行分析。

104、簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

105、動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項(xiàng)目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。在期末的成績匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因?yàn)樗窃跇漤斏掀鹛?，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。(1)請你就該校的課程設(shè)置作一評析。(2)請你就該校的教育評價(jià)作一評析。

106、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助她一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己這個(gè)老師行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試，經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉做第一個(gè)“試驗(yàn)”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲．又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心。儼然一個(gè)老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)指出。她很快適應(yīng)了角色。除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位“班主任”。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評比中。班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。(1)請?jiān)u析于老師采用“代理班主任”幫助管理班級的教育思想。(2)結(jié)合新課程改革的理念談?wù)勑W(xué)班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

107、（2020年真題）請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):（1）（美術(shù)）“詩”與“畫”的結(jié)合對“畫”與“詩”各有什么影響?（2）（美術(shù)）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）（美術(shù)）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

108、材料：沈老師在教學(xué)“第一場雪”時(shí)問學(xué)生：“雪景很美，誰能把它讀出來？他讀的時(shí)候大家閉著眼睛體會(huì)，看他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪景中去了？”大多數(shù)學(xué)生很猶豫，沈老師笑著說：“剛走到雪景的邊上，是不是？”大家都笑起來，沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉蹲x了一遍，然后問：“往前走幾步?jīng)]有？”學(xué)生都點(diǎn)了頭說走了，沈老師繼續(xù)說道：“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀得更好，領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?！焙竺娴膶W(xué)生果然越讀越好。問題：（1）評析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。（10分）（2）談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用?（10分）

109、簡述學(xué)習(xí)策略的特征。

110、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)試對上文進(jìn)行文本解讀。(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)的教學(xué)過程并說明意圖。

111、在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好教師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教學(xué)好才是好教師”------這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個(gè)故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）

112、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。

113、閱讀下面材料，回答下列問題：為讓班會(huì)開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢？”她的話讓我突然意識(shí)到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇本，做道具……其間還找我做參謀。班會(huì)如期召開，課本劇表演非常成功。[問題1][簡答題]談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的啟示。(10分)[問題2][簡答題]作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？(10分)

114、下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個(gè)什么問題?生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎?生：解決了。師：他是怎樣解決的呢?生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢?(學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍)師：你覺得這是一只怎樣的小公雞?生：他愛動(dòng)腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢?(很多孩子談了自己的看法)師：我們一起來表演這個(gè)故事好不好?(學(xué)生馬上進(jìn)入角色表演)問題：試評述以上教學(xué)片段。(20分)

115、請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。動(dòng)作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后預(yù)擺,同時(shí)兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng),兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時(shí)腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說明理由。

116、簡述操作技能形成的階段。

117、閱讀下面材料，回答問題。

118、簡述奧蘇伯爾學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

119、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

120、材料：有一天，三年級二班的王小明同學(xué)在自習(xí)課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時(shí)班主任進(jìn)入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學(xué)們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事。說道：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因?(8分)(2)班主任應(yīng)該如何調(diào)解班干部和同學(xué)問的矛盾?(12分)四、問答題

121、閱讀下列材料，回答問題。甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，上課走神。乙同學(xué)因?yàn)楸焕蠋煯?dāng)眾責(zé)罵而逃課。[問題1][簡答題]簡述馬斯洛需要層次理論。[問題2][簡答題]甲乙兩同學(xué)分別缺少哪些需要?根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。

122、簡述總結(jié)性評價(jià)的功能。

123、閱讀下面材料，回答問題。一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍?！本吐犛袀€(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（20分）

124、請認(rèn)真閱讀下面的材料并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列問題。(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)若是小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，請擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)結(jié)合擬定的教學(xué)目標(biāo)和歌曲學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。

125、簡述知覺的一般特性。

126、簡述先行組織者技術(shù)及其應(yīng)用。

127、閱讀下列材料，并回答問題。學(xué)生陸某和任某均是五年級學(xué)生，參加期末數(shù)學(xué)考試：陸某得到100分，任某沒有考及格，陸某說自己學(xué)習(xí)刻苦，任某說自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞。據(jù)老師說，任某天資聰穎，好奇心強(qiáng)，但他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會(huì)寬容別人，平時(shí)貪玩，上課愛開小差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎．成績欠佳。(1)用維納的歸因理論分析兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。(2)針對任某情況，作為老師應(yīng)該如何幫助任某?

128、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它在臺(tái)中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)；(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)；(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。

129、地震中的父與子1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在混亂中.一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我?”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?”人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，而精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我!”他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起!”“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“我們這里有l(wèi)4個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個(gè)大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有l(wèi)4個(gè)小孩，都活著!快來人!”過路的人趕緊跑過來幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達(dá)?！薄安?爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”這對了不起的父與子。無比幸福地緊緊擁抱在一起。問題(一)：試分析本文的寫作特點(diǎn)。問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三)：設(shè)計(jì)本文教學(xué)重點(diǎn)部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。

130、簡述學(xué)習(xí)遷移的分類。

131、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則有哪些?

132、如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

133、請認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答。貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖(guāi)。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑(píng)誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職(zhí)。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢(yǎng)，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕(gū)嚕(1ū)地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話。它也一聲不出。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遏上蛇也敢斗一斗。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘(táo)氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟(pì)新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭(zāo)了殃(yāng)。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。所到之處，枝折(shé)花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃(bó)，天真可愛!請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。(10分)(2)指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(14分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。(16分)

134、請認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)根據(jù)新課標(biāo)中語文課程性質(zhì)，簡要分析本次口語交際教學(xué)的意義和價(jià)值。(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)為本次口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡要說明理由。

135、簡述注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移的區(qū)別。

136、簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。

137、材料：孫老師是四年級(3)班的班主任。剛管理這個(gè)班時(shí)她意識(shí)到應(yīng)該對班里的學(xué)生一視同仁，為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，一周下來，實(shí)際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn)。她發(fā)現(xiàn)自己在上課時(shí)總會(huì)不自覺地給予班干部和成績好的學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學(xué)生卻并非如此，對他們關(guān)注較少。通過與其他老師的交流發(fā)現(xiàn)，大家都有這種情況，大家通常會(huì)對班內(nèi)的前幾名優(yōu)秀生最為關(guān)注，給予最多的鼓勵(lì)，而對班內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生甚至連名字都記不起來，半數(shù)的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助較少。問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因。(2)談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機(jī)會(huì)均等

138、某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法?！眴栴}：如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師是否全面發(fā)揮了主導(dǎo)作用?

139、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)如指定低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)。

140、精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。6[簡答題]新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。問題：請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。

2、答案：A本題解析：觀察學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。

3、答案：A本題解析：“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。

4、答案：B本題解析：皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。

5、答案：A本題解析：相對性評價(jià)又稱為常模參照性評價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價(jià)和判定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”體現(xiàn)了相對性評價(jià)。

6、答案：C本題解析：本題考查黏液質(zhì)的特征，考生不僅要記憶各種氣質(zhì)類型的描述性特征，還要能靈活運(yùn)用，判斷文學(xué)作品中主人公的氣質(zhì)類型。

7、答案：C本題解析：模仿毫無疑問是教育中的一個(gè)重要因素，但人類的模仿與動(dòng)物本能活動(dòng)的區(qū)別還在于其意識(shí)性和目的性。

8、答案：A本題解析：布魯納提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論；苛勒提出格式塔學(xué)習(xí)理論——完型一頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論：班杜拉提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

9、答案：D本題解析：教育對文化發(fā)展的傳播和交流作用。教育通過傳播文化,使不同民族和國家的文化相互交流、交融,不斷優(yōu)化各自的文化,使文化相互發(fā)展、相互繁榮。題干中留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)并把我國文化帶回自己的祖國的做法,體現(xiàn)了教育具有文化傳播的作用。

10、答案：D本題解析：個(gè)人活動(dòng)是課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了因材施教的特點(diǎn)。組織和指導(dǎo)好學(xué)生的課外個(gè)人活動(dòng)，是課外活動(dòng)不可忽視的重要形式和方法。

11、答案：B本題解析：兒童多動(dòng)綜合征的高峰發(fā)病年齡為5～7歲。

12、答案：B本題解析：1632年夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)闡述了班級授課制的方法和實(shí)施內(nèi)容。

13、答案：B本題解析：分組教學(xué)是介于班級教學(xué)與個(gè)別教學(xué)之間的一種教學(xué)組織形式，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可分為兩類：一類是外部分組，即打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班;一類是內(nèi)部分組，即在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績發(fā)展變化的情況等，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。題干中所述的即是內(nèi)部分組。

14、答案：B本題解析：課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。因此本題的正確答案為B。@jinkaodian

15、答案：A本題解析：教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。

16、答案：A本題解析：通過教育，可以使人掌握一定的知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這說明教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。

17、答案：C本題解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人，將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動(dòng)課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想。

18、答案：B本題解析：在動(dòng)機(jī)過程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來源:外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化:觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。老師表揚(yáng)小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，這是屬于替代強(qiáng)化。故本題選B。

19、答案：C本題解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性。##jinkaodian

20、答案：C本題解析：隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等。課程表是由學(xué)校根據(jù)教育部、地方教育部門規(guī)定的課時(shí)，對不同學(xué)科上課的統(tǒng)籌安排。課程表上的排課方式會(huì)在一定程度上影響學(xué)生和教師對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度。因此，教室里張貼的課程表是一種隱性課程。

21、答案：A本題解析：在進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)中既要使學(xué)生了解外國文化，尤其是英語國家的文化，同時(shí)要學(xué)生加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

22、答案：B本題解析：練習(xí)是小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑，但是，練習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)，而是有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

23、答案：B本題解析：討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教學(xué)中的某一中心問題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，以掌握知識(shí)的一種方法。李老師提出一個(gè)問題，學(xué)生各抒己見，說明李老師運(yùn)用了討論法。

24、答案：C本題解析：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力，這是美育的最高層次的任務(wù)。

25、答案：C本題解析：思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映。其具有間接性和概括性的特征。間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認(rèn)識(shí)客觀事物。

26、答案：A本題解析：陶行知指出“教師的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”體現(xiàn)了教學(xué)合一的教學(xué)原則。

27、答案：D本題解析：眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報(bào)告和講座；各種集會(huì)；各種比賽；參觀、訪問、調(diào)查、旅行；社會(huì)公益活動(dòng)等。

28、答案：D本題解析：選D。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括：解讀課程目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、陳述教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)事件、開展教學(xué)評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

29、答案：C本題解析：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律指在教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。

30、答案：A本題解析：分科課程（學(xué)科課程），即從各門學(xué)科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)效和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自的學(xué)科知識(shí)為中心分科進(jìn)行。

31、答案：C本題解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，是教育的最高理想。

32、答案：A本題解析：目前，世界各國的課程改革都將課程功能的轉(zhuǎn)變作為首要目標(biāo)，我國基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)就是圍繞課程功能的轉(zhuǎn)變展開的。

33、答案：C本題解析：小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足造成的。

34、答案：A本題解析：在除法算式a÷b=c…n（b≠0，那么b＞n；@jin

35、答案：C本題解析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值只有通過學(xué)生對社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，而不能通過自己的勞動(dòng)及時(shí)顯露出來，體現(xiàn)教師勞動(dòng)價(jià)值的隱蔽性。

36、答案：A本題解析：暫無解析

37、答案：B本題解析：暫無解析

38、答案：D本題解析：超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。

39、答案：B本題解析：再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。

40、答案：A本題解析：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。而研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、探索地學(xué)習(xí)。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主要理論依據(jù)。

41、答案：B本題解析：17世紀(jì)夸美紐斯最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想，在其所著的《大教學(xué)論》中對班級授課制從理論上作了系統(tǒng)地總結(jié)。

42、答案：D本題解析：過度學(xué)習(xí)指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶。過度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持，但是“過猶不及”，一般認(rèn)為學(xué)習(xí)程度以150%為佳。

43、答案：C本題解析：練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。

44、答案：C本題解析：題干的描述出自馬卡連柯的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

45、答案：A本題解析：A【解析】“有教無類”是孔子提出的觀點(diǎn)，意思是不管什么人都可以受到教育?！军c(diǎn)撥】孔子是我國古代偉大的教育家，在歷年考試中，與他相關(guān)的知識(shí)經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)。他的重要教育名言有“因材施教”“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”“有教無類”“博學(xué)于文，約之以禮”“學(xué)而知之”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故知新”等。

46、答案：A本題解析：意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。“咬定青山不放松”反映的就是這一意志品質(zhì)。意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。意志的自覺性是指對行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是善于驅(qū)使自己去執(zhí)行所采取的決定：二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。

47、答案：C本題解析：暫無解析

48、答案：D本題解析：體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂的珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。

49、答案：B本題解析：題干的表述是在教學(xué)前進(jìn)行的評價(jià)，可以排除CD。AB兩項(xiàng)都是在教學(xué)前進(jìn)行的評價(jià)。但是他們的區(qū)別在于：安置性測驗(yàn)的根本目的是分班、分組。安置性測驗(yàn)涉及的范圍比較窄，難度也比較低；診斷性測驗(yàn)?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗(yàn)的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。

50、答案：B本題解析：縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對獨(dú)立的專題。

51、答案：C本題解析：題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

52、答案：B本題解析：敘事研究法是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。

53、答案：C本題解析：練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法對于鞏固知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。根據(jù)小學(xué)生自控能力弱、依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)，小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)法。##jinkaodian

54、答案：B本題解析：校本課程

55、答案：B本題解析：不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的進(jìn)程不同；二是同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率?！瓣P(guān)鍵期”是指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，是心理發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。

56、答案：A本題解析：如兒童發(fā)生燙傷、燒傷的情況，應(yīng)立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴(yán)重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經(jīng)簡單處理后，應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治。

57、答案：C本題解析：暫無解析

58、答案：D本題解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個(gè)體差異。

59、答案：B本題解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)。①認(rèn)識(shí)的間接性：學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是通過認(rèn)識(shí)教材來最終達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀世界的目的。②認(rèn)識(shí)的交往性：教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。③認(rèn)識(shí)的教育性：教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。認(rèn)識(shí)是發(fā)展的，認(rèn)識(shí)中追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。④認(rèn)識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)性：學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

60、答案：C本題解析：開放課堂指教師不再分科系統(tǒng)地按照教材傳授知識(shí)，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)的教學(xué)組織形式。

61、答案：B本題解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自《論語·為政》，這句話的意思是“只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)感到疑惑”，體現(xiàn)了孔子將學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的觀點(diǎn)。

62、答案：B本題解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。在參與觀察中，觀察者參與被觀察者的活動(dòng)，作為被觀察者的一員，將所見所聞隨時(shí)加以記錄。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時(shí)觀察并記錄其所見所聞。

63、答案：D本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

64、答案：A本題解析：遷移的作用有積極和消極之分，效果有促進(jìn)與阻礙之別，據(jù)此可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。

65、答案：C本題解析：暫無解析

66、答案：A本題解析：班主任在自然狀態(tài)下，通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和組織勞動(dòng)，能比較自然地了解到學(xué)生思想行為的傾向性、能力、興趣及習(xí)慣特征，例如，在上課時(shí)觀察學(xué)生上課的情緒、注意力，回答問題的情況，完成課堂作業(yè)的情況，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)質(zhì)量、語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)及對各門課的興趣等。

67、答案：D本題解析：由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。

68、答案：A本題解析：##jinkaodian

69、答案：B本題解析：學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，是課外活動(dòng)的主體部分。因此，與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是學(xué)科活動(dòng)。故選B。

70、答案：C本題解析：格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定性作用。

71、答案：D本題解析：D【解析】鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

72、答案：D本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評價(jià)的類型形成性評價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。周老師的做法屬于形成性評價(jià)。

73、答案：A本題解析：暫無解析

74、答案：D本題解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。

75、答案：B本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)方法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)踐中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。李老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀圓明園，正是用的參觀法。

76、答案：B本題解析：奧蘇伯爾認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適用于年幼的兒童及年長的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)。@jinkaodian

77、答案：A本題解析：新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)的基本要素包括:（1）理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所必須具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）初步理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識(shí)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值。（3）注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到各門學(xué)科之間、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是相互關(guān)聯(lián)的，理解事物之間的復(fù)雜關(guān)系，逐步擴(kuò)大知識(shí)范圍。題干中學(xué)生對水的三種狀態(tài)及物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的了解，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，即體現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)。故本題選A。

78、答案：D本題解析：嚴(yán)重割傷的緊急處理方法有：①壓迫止血法。用紗布或者毛巾按住傷口，用力包扎，使血緩下來。②止血點(diǎn)指壓法。在出血傷口附近靠近心臟的動(dòng)脈點(diǎn)，找到止血點(diǎn)用力按壓，讓心臟流出的血液不能順暢流向傷口。③止血帶止血法。嚴(yán)重流血不止時(shí)，用止血帶綁在止血點(diǎn)上，扎緊，每15分鐘略松開一次，以防組織壞死。

79、答案：D本題解析：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

80、答案：D本題解析：復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

81、答案：D本題解析：維生素D的主要功能：協(xié)助鈣離子運(yùn)輸．有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補(bǔ)充成人骨骼所需鈣質(zhì)，防止骨質(zhì)疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。

82、答案：A本題解析：由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動(dòng)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也屬于教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)，不屬于教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)。@jin

83、答案：C本題解析：選C。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線，A項(xiàng)錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不通過直接參與認(rèn)知建構(gòu)過程而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，故不選B項(xiàng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介的，學(xué)習(xí)結(jié)果能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，故不選D項(xiàng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件。

84、答案：A本題解析：人的身心發(fā)展的特點(diǎn)包括：(1)發(fā)展的順序性；(2)發(fā)展的階段性；(3)發(fā)展的不平衡性；(4)發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)發(fā)展的個(gè)別差異性。故本題選A。

85、答案：D本題解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】“臧”指掌握獲得的知識(shí)，“息“是指下課后開展各種游戲活動(dòng)?！瓣跋⑾噍o”的意思是指課內(nèi)要在規(guī)定的時(shí)間傳授正課，課外應(yīng)有休息、游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實(shí)際上就是課內(nèi)與課外、勞與逸相結(jié)合的原則，也就是學(xué)習(xí)時(shí)要盡心學(xué)習(xí)，休息時(shí)要盡心游樂。所以，本題的正確答案為D。

86、答案：D本題解析：隱性課程亦稱為潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。教室中圖書角、黑板報(bào)、光榮榜、植物區(qū)的設(shè)置，會(huì)對學(xué)生起到一種潛移默化的教育影響，屬于隱性課程。

87、答案：B本題解析：相關(guān)課程：亦稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由具有科技聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程。同時(shí)保持原來學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既保持原有學(xué)科之間的界限，又在各科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）中確定了相關(guān)科目的聯(lián)系點(diǎn)，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會(huì)研究”課程；把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。

88、答案：D本題解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。

89、答案：A本題解析：懸念導(dǎo)入是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是指開始上課時(shí)教師闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求．交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)程序的導(dǎo)入法。故事導(dǎo)入是指通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師在講授新知識(shí)前，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如對舊課知識(shí)進(jìn)行扼要總結(jié)，引出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導(dǎo)入新課。題干中教師所用的導(dǎo)入方法即懸念導(dǎo)入。

90、答案：D本題解析：教育目的是教育方針中核心和基本的內(nèi)容。

91、答案：A本題解析：1902年8月15日，由管學(xué)大臣張百熙制訂的《欽定學(xué)堂章程》正式公布，這是中國近代第一個(gè)頒發(fā)的學(xué)校系統(tǒng)文件。時(shí)稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)公布卻未實(shí)施，成為新學(xué)制的先聲。

92、答案：B本題解析：本題考查教育與教學(xué)的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是進(jìn)行教育的一種途徑，除了教學(xué)外，教育還有其他途徑，如課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。因此，教育與教學(xué)是整體與部分的關(guān)系。

93、答案：B本題解析：避免失敗者往往通過各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

94、答案：B本題解析：題干中“自己組織”等詞語體現(xiàn)了課外活動(dòng)自主性的特點(diǎn)。

95、答案：D本題解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。

96、答案：A本題解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。題干中，集體備課，同行教研，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)教師的專業(yè)能力，溝通與合作能力。故本題選A。

97、答案：B本題解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，是一種教師和學(xué)生共同討論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

98、答案：C本題解析：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。

99、答案：C本題解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。

100、答案：D本題解析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

101、答案：本題解析：（1）毛澤東。（2）1934年10月—1936年10月。（3）紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。（4）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”均可。（5）紅軍長征的勝利，是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵。黨中央和紅軍主力勝利完成戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，粉碎了國民黨反動(dòng)派扼殺中國革命、消滅共產(chǎn)黨和紅軍的企圖，保存了革命的骨干力量。長征的勝利向世界表明，中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。##jinkaodian

102、答案：本題解析：(1)馬斯洛將人的需要分為由低到高的7個(gè)層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為大多數(shù)人是在低層次的需要得到滿足或者部分滿足之后才會(huì)追求高層次的需要。材料中小紅由于父母離異導(dǎo)致歸屬和愛的需要沒有得到滿足，而小剛因?yàn)槔蠋煹呐u，導(dǎo)致其尊重的需要沒有得到滿足。因而這兩位同學(xué)不會(huì)追求更高層次的認(rèn)知需要，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。(2)如果我是班主任老師，我會(huì)去幫助小紅滿足歸屬和愛的需要。一方面我會(huì)自己并且號召班級同學(xué)給予小紅更多的關(guān)心和愛護(hù)，另一方面我也會(huì)和小紅的家長取得溝通，讓其家長給予小紅更多的關(guān)注和關(guān)心。我會(huì)幫助小剛滿足尊重的需要。我會(huì)通過和小剛談話讓小剛認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)老師并非故意要批評他，而是希望小剛?cè)〉酶蟮倪M(jìn)步，并肯定小剛過往的成績，讓小剛感受到尊重與關(guān)愛。

103、答案：本題解析：(1)從教育原則角度來講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實(shí)際。是指既要傳授知識(shí)。又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)去解決各種實(shí)際問題。教師的做法一方面讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐．鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一方面又通過實(shí)踐操作為作文寫作提供了良好的素材．豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。此外有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。(2)從教學(xué)方法角度來講，該教師主要采取了實(shí)踐活動(dòng)法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做飯做菜，既提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在動(dòng)手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象．為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(3)從教學(xué)過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限于課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗(yàn)生活．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生的作文建立在自身直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”“說真話、實(shí)話、心里話”。

104、答案：本題解析：(1)專業(yè)理想的建立：教師的專業(yè)理想是教師對成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師發(fā)展的巨大動(dòng)力。(2)專業(yè)知識(shí)的拓展與深化：教師的專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師專業(yè)知識(shí)主要包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、一般文化知識(shí)。(3)專業(yè)能力的提高：專業(yè)的教師必須具備從事教育教學(xué)工作的能力，這種專業(yè)能力可