23《女媧造人》-2024-2025學年七年級語文上冊同步備課教學教學設計（統(tǒng)編版2024）

23《女媧造人》-2024-2025學年七年級語文上冊同步備課教學教學設計（統(tǒng)編版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《女媧造人》是2024-2025學年七年級語文上冊同步備課教學的內容，屬于統(tǒng)編版2024語文教材。本篇文章主要講述了中華民族神話傳說中的創(chuàng)世神話——女媧造人的故事。文章通過描繪女媧用黃土捏造人類的過程，表現(xiàn)了人類對生命起源的好奇心和探索精神，同時也體現(xiàn)了中華民族對生命的尊重和敬畏。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解并掌握課文內容，了解女媧造人的故事，理解其背后的文化內涵，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，通過本節(jié)課的學習，讓學生對神話傳說產生興趣，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探討的方式，深入理解課文內容，感受神話傳說的魅力。同時，我會設計一些實用的教學活動，如角色扮演、故事復述等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.文本解讀能力：通過分析課文《女媧造人》，讓學生掌握神話傳說的基本特點，理解女媧造人的故事背后的文化內涵，提高學生的文本解讀能力。

2.思維品質：通過討論、交流，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生在分析問題、解決問題的過程中能夠有獨立的見解和創(chuàng)新的思考。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《女媧造人》，讓學生了解中華民族的神話傳說，感受中華文化的博大精深，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.語文運用能力：通過各種教學活動，如角色扮演、故事復述等，提高學生的口語表達能力和寫作能力，使學生在實際的語言環(huán)境中能夠靈活運用所學的知識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀能力，能夠理解并分析神話傳說故事。他們對中華民族的神話傳說有一定的了解，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返取４送?，學生已經(jīng)學習了相關文言文閱讀技巧，能夠運用到本節(jié)課的學習中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對神話傳說故事充滿好奇，對于本節(jié)課《女媧造人》的故事，他們表現(xiàn)出較高的學習興趣。在學習能力方面，大部分學生具備一定的自主學習能力和合作探討能力，能夠主動參與課堂討論和活動。在學習風格上，學生們喜歡互動和參與，對于角色扮演、故事復述等實踐活動有較高的熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《女媧造人》的故事背景和深層文化內涵方面，部分學生可能會遇到困難。此外，對于文言文中的生僻詞匯和句式，部分學生可能會感到困惑。在實踐活動方面，一些學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。針對這些困難和挑戰(zhàn)，我將采取相應的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等，用于展示PPT、播放音頻和視頻資料。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源、布置作業(yè)和進行互動討論。

3.信息化資源：《女媧造人》相關的音頻、視頻資料，如神話傳說解讀、文化背景介紹等，用于輔助教學。

4.教學手段：采用PPT展示、小組討論、角色扮演、故事復述等多種教學手段，以提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《女媧造人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道女媧造人是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于女媧造人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話的魅力或特點。

簡短介紹女媧造人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《女媧造人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解女媧造人的基本概念、故事梗概和背后的文化內涵。

過程：

講解女媧造人的定義，包括其主要情節(jié)和人物。

詳細介紹女媧造人的故事梗概，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《女媧造人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解女媧造人故事的特性和重要性。

過程：

分析《女媧造人》的故事背景和深層文化內涵。

引導學生思考這個故事對實際生活或學習的影響，以及如何應用這個故事解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論神話故事在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《女媧造人》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《女媧造人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《女媧造人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《女媧造人》的基本概念、故事梗概、案例分析等。

強調《女媧造人》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《女媧造人》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是中國古代的一部神話地理著作，其中收錄了大量的神話傳說和異獸奇人?？梢宰寣W生閱讀其中與女媧相關的章節(jié)，進一步了解女媧在其他神話故事中的形象和作用。

《淮南子·天文訓》：這本書中有關于女媧造人的記載，可以讓學生閱讀這部分內容，了解古代學者對女媧造人的解釋和看法。

《史記·補三皇本紀》：史記中有關于女媧的記載，可以讓學生閱讀這部分內容，了解女媧在古代歷史中的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

讓學生進一步研究女媧造人的故事在不同的文化和傳說中的表現(xiàn)，了解不同文化對生命起源的理解和看法。

鼓勵學生探究女媧造人故事中的象征意義，如泥土象征什么，捏造人類的過程象征什么等。

引導學生思考女媧造人故事對現(xiàn)代社會的影響，如何從中汲取智慧和啟示。

讓學生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，發(fā)揮創(chuàng)造力，將女媧造人故事進行改編或擴展。

鼓勵學生進行女媧造人故事的角色扮演活動，增強對故事的理解和體驗。

最后提醒學生關注本節(jié)課所學的知識和能力在現(xiàn)實生活和學習中的應用，激發(fā)學生對語文學科的熱愛和興趣。反思改進措施課堂教學是一門藝術，每次教學結束后都需要反思和改進。對于《女媧造人》這一課，我進行了以下的反思和改進措施。

首先，教學特色創(chuàng)新方面，我覺得我在課堂導入和案例分析環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和圖片視頻的展示，成功引起了學生的興趣，讓他們對女媧造人的故事產生了好奇心。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生通過討論深入了解了女媧造人故事的特性和重要性。但我覺得我可以在角色扮演和故事復述活動中加入更多創(chuàng)新元素，比如讓學生自己創(chuàng)作角色，或者用不同的角度來復述故事，這樣可以讓學生更加投入，也能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

然而，在教學過程中也存在一些問題。我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，一些學生顯得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者對神話故事的理解還不夠深入。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重引導和鼓勵，比如可以設立一些小組討論的任務，讓每個學生都有機會參與到討論中來。另外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的展示時間過長，導致其他學生沒有足夠的時間進行思考和提問。針對這個問題，我計劃在今后的教學中控制好每個學生的展示時間，確保每個學生都有充分的時間來表達自己的觀點和提問。

為了改進這些問題，我將采取以下措施。在導入新課時，我將更加注重問題的設計和圖片視頻的選取，以引發(fā)學生的思考和興趣。在案例分析環(huán)節(jié)，我將選擇更多典型的案例，并通過討論讓學生深入了解故事的特性和重要性。在角色扮演和故事復述活動中，我將鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的角色和故事。在討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導和鼓勵，讓每個學生都有機會參與到討論中來。在課堂展示環(huán)節(jié)，我將控制好每個學生的展示時間，確保每個學生都有充分的時間來表達自己的觀點和提問。內容邏輯關系①重點知識點：女媧造人的故事背景、故事梗概、故事中的主要人物及其特征。

②關鍵詞：女媧、造人、神話傳說、文化內涵、故事情節(jié)、人物特征。

③板書設計：

-女媧造人故事背景

-女媧造人故事梗概

-女媧用黃土捏造人類

-人類繁衍后代

-人類情感和性格的產生

-女媧造人故事中的主要人物及其特征

-女媧：創(chuàng)造者、慈愛、智慧、神通廣大

-人類：有情感、有性格、有生命課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：通過課堂提問，了解學生對女媧造人故事的理解程度，及時解答學生的疑惑。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與情況，了解他們對角色扮演和故事復述的興趣和表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與。

-測試：通過小測驗或口頭測試，了解學生對女媧造人故事背景、故事梗概和人物特征的掌握情況，及時進行反饋和指導。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)內容：讓學生撰寫一篇關于女媧造人的短文或報告，包括故事背景、故事梗概、人物特征、故事象征意義等方面。

-批改方式：認真批改學生的作業(yè)，對學生的寫作能力、理解能力和表達能力進行評價。

-點評反饋：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供改進的建議。重點題型整理1.名詞解釋題：請簡述女媧造人的故事背景。

答案：女媧造人的故事背景是古代中國神話傳說中，天塌地陷，人類遭遇滅頂之災，為了拯救人類，女媧決定用黃土捏造人類。

2.簡答題：請概括女媧造人故事的主要情節(jié)。

答案：女媧造人故事的主要情節(jié)是女媧用黃土捏造人類，賦予他們生命和情感，讓他們繁衍后代，成為人類。

3.分析題：請分析女媧在造人過程中的角色和作用。

答案：女媧在造人過程中的角色是創(chuàng)造者，她用黃土捏造人類，賦予他們生命和情感。她的作用是拯救了人類，讓他們得以繁衍后代，成為人類。

4.應用題：請結合女媧造人的故事，談談你對生命起源的理解。

答案：女媧造人的故事讓我明白生命是神圣的，是值得敬畏和珍視的。女媧用黃土捏造人類，賦予他們生命和情感，讓