寫作：怎樣選材教學設計 人教版

寫作：怎樣選材教學設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：寫作：怎樣選材

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：第5周，星期三上午第一節(jié)

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：增強學生對日常生活的觀察與感知能力，提升他們從生活中發(fā)現和提煉寫作素材的能力；培養(yǎng)學生在寫作過程中的創(chuàng)造性思維和批判性思維，提高他們獨立思考與表達觀點的能力；通過選材指導，使學生能夠根據寫作目的和情境選擇恰當的素材，培養(yǎng)其文章構思和布局的能力，為后續(xù)的寫作打下堅實基礎。同時，注重培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)其文學創(chuàng)作興趣，形成良好的寫作習慣。三、學情分析五年級的學生已經具備了一定的詞匯積累和語言表達能力，能夠進行簡單的寫作練習。然而，在寫作過程中，他們在以下幾個方面存在一定的問題：

1.知識層面：學生在寫作知識方面掌握程度不一，部分學生對選材的重要性認識不足，缺乏從生活中發(fā)現和挖掘寫作素材的能力。他們對課本中的寫作技巧和策略掌握程度有限，需要進一步引導和鞏固。

2.能力層面：學生的寫作能力存在較大差異。一部分學生文章構思和布局能力較強，能夠圍繞主題進行寫作；另一部分學生則在這方面表現較弱，寫作內容較為零散，缺乏條理性。此外，學生的觀察力和想象力有待提高，以豐富寫作內容。

3.素質層面：學生在文學素養(yǎng)方面表現參差不齊。部分學生對文學作品具有一定的鑒賞能力，能夠從閱讀中汲取靈感，用于自己的寫作；而另一部分學生對文學作品興趣不足，缺乏文學創(chuàng)作的熱情。

4.行為習慣：學生在寫作過程中，部分學生存在拖延、粗心等不良習慣，影響寫作質量。此外，部分學生缺乏獨立思考的能力，容易受到他人觀點的影響，導致寫作內容較為單一。

針對以上學情，本節(jié)課將從以下幾個方面進行教學：

1.引導學生關注生活，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現和提煉寫作素材的能力。

2.通過講解和練習，幫助學生掌握選材的方法和技巧，提高他們的文章構思和布局能力。

3.注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)他們對文學作品的興趣，提高寫作水平。

4.糾正學生不良的寫作習慣，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)作的能力。

5.針對學生個體差異，實施差異化教學，關注每一個學生的成長和進步。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版五年級語文教材，特別是與本節(jié)課相關的寫作選材部分內容。教材中將提供豐富的例文和寫作指導，為學生提供學習的藍本。

2.輔助材料：

-準備一系列與寫作選材相關的圖片，如日常生活場景、自然風光、人物特寫等，以便在課堂上展示，激發(fā)學生的想象力和觀察力。

-收集一些優(yōu)秀的學生作品作為范例，分析其選材的特點和成功之處，供學生參考和學習。

-制作并展示相關視頻片段，如采訪片段、紀錄片節(jié)選等，以豐富學生的生活體驗，提供更多寫作靈感。

-準備一些文學作品的摘錄，包括詩歌、散文等，用于提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻和范文。

-將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，方便學生進行討論和合作學習。

-在教室四周設置展示板，用于展示學生的寫作成果，以供全班同學觀摩和評價。

5.其他資源：

-準備寫作素材收集表，指導學生如何記錄和整理生活中的寫作素材。

-準備寫作評價量表，幫助學生進行自我評價和同伴評價，以提升寫作的質量和效果。

-提供一些寫作技巧小卡片，包含選材技巧、構思方法等，供學生在寫作過程中參考。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《寫作：怎樣選材》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過一些有趣的事情或美麗的景色？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何從生活中選取寫作素材的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解選材的基本概念。選材是指根據寫作目的和情境，從生活中挖掘和提煉寫作素材的過程。它是寫作的基礎，決定了文章的質量和深度。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何從日常生活場景中選取素材，并運用到寫作中，使文章更加生動有趣。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調選材的原則和方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與選材相關的實際問題，如如何從自然風光中選取素材等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將讓學生親身體驗選材的過程，并運用到自己的寫作中。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“選材在實際寫作中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了選材的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對選材的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的寫作素材》：介紹如何從日常生活中發(fā)現和積累寫作素材的方法和技巧。

-《優(yōu)秀作文選》：精選了一些具有代表性的優(yōu)秀作文，分析其選材的特點和成功之處。

-《文學作品的選材與構思》：探討文學作品中的選材技巧和構思方法，幫助學生提升文學素養(yǎng)。

-《寫作素材寶庫》：提供豐富的寫作素材，涵蓋不同主題和場景，方便學生查閱和借鑒。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在課后觀察和思考生活中的點滴，嘗試用文字記錄下來，培養(yǎng)發(fā)現寫作素材的能力。

-建議學生閱讀一些經典文學作品，分析其選材和構思技巧，并嘗試將其運用到自己的寫作中。

-組織課后寫作小組，讓學生互相分享寫作心得和優(yōu)秀作品，共同進步。

-鼓勵學生參加寫作比賽或投稿，鍛煉自己的寫作能力，拓寬視野。

1.寫作素材的分類：

-人物素材：描述人物的外貌、性格、經歷等，為寫作提供生動的人物形象。

-情感素材：表達喜、怒、哀、樂等情感，豐富文章的情感層次。

-景物素材：描繪自然風光、建筑景觀等，增強文章的畫面感。

-事件素材：敘述事件的發(fā)展過程，為文章提供情節(jié)支撐。

2.選材的方法和技巧：

-觀察法：通過觀察生活中的細節(jié)，發(fā)現并挖掘寫作素材。

-體驗法：親自體驗生活中的各種情境，以獲得真實的感受和素材。

-閱讀法：通過閱讀文學作品，汲取創(chuàng)作靈感，借鑒優(yōu)秀作品的選材技巧。

-聯想法：從一個事物或現象出發(fā)，聯想到與之相關的其他素材，豐富文章內容。

3.文學作品中的選材案例分析：

-《背影》：分析朱自清如何從生活中的小事選取素材，表現父子深情。

-《荷塘月色》：探討朱自清如何通過細膩的景物描寫，營造出優(yōu)美的意境。

-《西游記》：分析吳承恩如何將神話傳說、民間故事等素材融入作品中，創(chuàng)作出一部經典名著。七、板書設計①重點知識點：

-選材的概念與重要性

-選材的方法與技巧

-寫作素材的分類與應用

②關鍵詞：

-觀察

-體驗

-閱讀法

-聯想

-人物素材

-情感素材

-景物素材

-事件素材

③核心句：

-"選材是寫作的基石，決定了文章的質量和深度。"

-"從生活中發(fā)現素材，讓寫作更加生動有趣。"

-"優(yōu)秀的選材能夠使文章具有感染力和藝術魅力。"

板書設計示例：

```

寫作：怎樣選材

├──選材概念與重要性

│├──選材是什么？

│└──選材的重要性

├──選材方法與技巧

│├──觀察法

│├──體驗法

│├──閱讀法

│└──聯想法

└──寫作素材分類與應用

├──人物素材

├──情感素材

├──景物素材

└──事件素材

```

板書設計采用樹狀圖形式，條理清晰，重點突出。同時，使用不同顏色和粗細的筆跡，增加藝術性和趣味性，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點內容。八、課后作業(yè)1.觀察作業(yè)：請同學們觀察身邊的人或事物，選擇一個感興趣的主題進行觀察，并記錄下你的發(fā)現。要求寫出觀察的過程和所得到的素材，字數不少于200字。

2.體驗作業(yè)：請同學們嘗試一項新的活動或體驗，如旅行、運動等，并記錄下你的感受和體驗。要求寫出體驗的過程和所得到的素材，字數不少于200字。

3.閱讀作業(yè)：請同學們閱讀一篇優(yōu)秀的文學作品，分析其選材的特點和成功之處。要求寫出作品的主要選材和自己的分析，字數不少于200字。

4.聯想作業(yè)：請同學們從一個熟悉的事物或現象出發(fā)，展開聯想，編寫一個故事。要求故事情節(jié)完整，字數不少于200字。

5.創(chuàng)作作業(yè)：請同學們根據本節(jié)課學習的選材方法和技巧，創(chuàng)作一篇作文。要求作文主題明確，選材恰當，字數不少于300字。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：請同學們在課后選擇一個熟悉的生活場景進行觀察，并撰寫一篇觀察日記，要求運用本節(jié)課所學的觀察法，詳細記錄觀察過程和所獲得的素材。字數不少于300字。

2.體驗作業(yè)：結合自己的生活經驗，選擇一次難忘的體驗，運用體驗法撰寫一篇作文，描述體驗的過程和感受。字數不少于400字。

3.閱讀作業(yè)：閱讀一篇優(yōu)秀作文或文學作品，分析其選材方法和技巧，并撰寫一篇閱讀心得，字數不少于300字。

4.創(chuàng)作作業(yè)：根據本節(jié)課所學的選材方法和技巧，自選一個主題進行創(chuàng)作，要求文章結構清晰，選材恰當，字數不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.觀察作業(yè)：在批改觀察日記時，關注學生是否運用了觀察法，以及觀察過程的描述是否具體、生動。針對存在的問題，給出以下反饋：

-若觀察過程描述不詳細，建議學生在觀察時做好記錄，以便在寫作時能夠更加具體地描繪。

-若素材挖掘不深入，建議學生多思考觀察對象的特點和內涵，提高素材的質量。

2.體驗作業(yè)：在批改體驗作文時，關注學生是否表達了真實的感受，以及體驗過程的描述是否具有吸引力。針對存在的問題，給出以下反饋：

-若體驗描述平淡，建議學生多運用修辭手法，增強作文的表現力。

-若感受表達不充分，建議學生深入挖掘內心的體驗，使作文更具感染力。

3.閱讀作業(yè)：在批改閱讀心得時，關注學生是否準確分析了作品的選材方法和技巧，以及心得體會是否深刻。針對存在的問題，給出以下反饋：

-若分析不透徹，建議學生多閱讀相關作品，提高自己的文學鑒賞能力。

-若心得體會不深刻，建議學生多思考作品對自己的啟示，提高寫作水平。

4.創(chuàng)作作業(yè)：在批改創(chuàng)作作文時，關注學生是否運用了所學選材方法和技巧，以及文章結構是否合理。針對存在的問題，給出以下反饋：

-若選材不恰當，建議學生多思考主題內涵，提高選材的準確性。

-若文章結構混亂，建議學生加強構思，使文章層次分明，邏輯清晰。教學反思在本次《寫作：怎樣選材》的教學過程中，我深刻地認識到，選材對于寫作的重要性不言而喻。它直接關系到文章的深度和廣度，是決定寫作成敗的關鍵。因此，在教學中，我特別強調了觀察、體驗、閱讀和聯想等選材方法的運用，希望同學們能夠從中汲取靈感，寫出有血有肉的文章。

課堂上，我通過生動的案例分析和實際操作，使同學們對選材有了更直觀的認識。在實踐活動中，同學們積極參與，表現出極大的熱情。尤其是在分組討論環(huán)節(jié)，大家圍繞選材展開了熱烈的討論，彼此分享心得，互相學習，這讓我深感欣慰。當然，在討論過程中，我也發(fā)現了一些問題，如部分同學在選材時過于依賴主觀感受，缺乏客觀觀察；還有的同學在選材上存在一定的局限性，需要進一步拓寬視野。這些問題，我將作為今后教學的重點，有針對性地進行指導。

課后，我布置了觀察作業(yè)、體驗作業(yè)、閱讀作業(yè)和創(chuàng)作作業(yè)，旨在讓同學們將所學知識運用到實際寫作中，提高自己的寫作能力。在批改作業(yè)時，我發(fā)現同學們的寫作水平有了明顯提高，但仍有一些同學在選材和構思上存在不足。針對這些