2024-2025學年高中語文 第五課 第4節(jié) 說“一”不“二”-避免歧義教案1 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”--避免歧義教案1新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《說“一”不“二”——避免歧義》。我們將通過閱讀和分析新人教版選修《語言文字應用》第五課第四節(jié)的內容，讓學生了解并掌握如何正確使用“一”這個字，避免產生歧義。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的語文學習過程中，已經接觸過一些基本的漢字用法和語法知識。在本節(jié)課中，我們將進一步拓展學生對“一”字的理解和運用，幫助他們在實際的語言環(huán)境中避免歧義。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠更好地理解和運用“一”字的不同含義和用法，提高他們的語文水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生對語言文字的敏感性和準確性，提高他們對漢語語境中字詞歧義現(xiàn)象的識別和處理能力。通過學習“說‘一’不‘二’——避免歧義”，學生將能更深入地理解“一”字的多重含義和在不同語境中的正確運用，從而增強其語文應用能力和語言表達能力。同時，通過案例分析和討論，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力，使其在現(xiàn)實生活中遇到類似的語言問題時，能夠運用所學知識進行有效溝通和準確表達。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握“一”字的基本含義和用法。

-理解并應用“一”字在不同語境中的歧義避免方法。

-學習如何通過語境、語氣、語調等方式來清晰表達，避免歧義。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力和語文思維能力。

2.教學難點：

-理解“一”字在不同語境中的復雜含義和歧義現(xiàn)象。

-掌握避免歧義的技巧和方法，如語境判斷、語氣運用等。

-如何在實際的語言環(huán)境中運用所學知識，進行準確表達。

-對于一些特殊情況，如俗語、成語、固定搭配等，如何正確使用“一”字，避免歧義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《說“一”不“二”——避免歧義》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為使用“一”字而產生歧義的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“一”字避免歧義的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“一”字的基本概念。在漢語中，“一”字有多種含義，如表示數(shù)量、唯一、一致等。正確使用“一”字，避免產生歧義，對于提高我們的語言表達能力非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在實際語言環(huán)境中，如何正確使用“一”字，避免產生歧義。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“一”字的多種含義和在不同語境中的正確運用。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“一”字避免歧義相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過語境、語氣、語調等方式來清晰表達，避免產生歧義。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在實際生活中正確使用“一”字，避免產生歧義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了“一”字的基本概念、多種含義和正確運用方法，以及如何在實際語言環(huán)境中避免產生歧義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對“一”字避免歧義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課我們將學習《說“一”不“二”——避免歧義》，本節(jié)課的主要內容包含以下幾個方面：

1.“一”字的基本含義和用法：包括“一”表示數(shù)量、順序、程度、唯一等含義，以及在句子中的不同位置和用法。

2.“一”字在不同語境中的歧義現(xiàn)象：例如，“一方面……一方面……”和“一邊……一邊……”的混淆，以及“一個人”和“一個人物”的誤解等。

3.避免歧義的技巧和方法：如何通過上下文、語氣、語調等方式來清晰表達，避免歧義。

4.“一”字在特定語境中的特殊用法：例如，在成語、俗語、固定搭配中的特殊含義和用法。

5.實際案例分析：分析一些常見的因使用“一”字不當而產生歧義的例子，以及如何改正。

6.語言表達能力和語文思維能力的培養(yǎng)：通過練習和討論，提高學生準確、清晰地表達思想的能力。教學反思今天上完《說“一”不“二”——避免歧義》這節(jié)課，我坐在辦公室里，還在回想著課堂上的種種。這節(jié)課的內容對于學生來說比較復雜，涉及到了“一”字的多種含義和用法，以及如何在實際語境中避免歧義?，F(xiàn)在，我對自己在課堂上的教學進行一下反思。

首先，我覺得我在導入新課時做得不錯，通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對“一”字產生了好奇心。但在新課講授過程中，我可能講得太快，沒有給學生們足夠的時間去消化和理解。下次我應該放慢速度，確保學生們能夠跟上我的思路。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我設置了分組討論和實驗操作，讓學生們能夠通過實際操作去感受和理解“一”字的用法。但我覺得我在引導和啟發(fā)學生的過程中，可能沒有做得足夠好。下次我應該更積極地參與到學生的討論中，引導他們思考和發(fā)現(xiàn)問題。

再次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生們圍繞“如何在實際生活中正確使用“一”字，避免產生歧義”這一主題展開討論。我覺得這個討論主題很好，讓學生們能夠將所學知識運用到實際生活中。但我覺得我在評價學生成果的時候，可能沒有充分地肯定他們的想法和觀點。下次我應該更加關注學生的想法，給予他們積極的反饋和鼓勵。

最后，在總結回顧環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課所學的內容，并提醒學生們在日常生活中靈活運用。但我可能沒有強調的重點，導致學生們對關鍵知識的記憶不夠深刻。下次我應該更加明確地指出重點，并通過重復和練習來鞏固學生的記憶。重點題型整理1.填空題：

（1）請?zhí)钊脒m當?shù)摹耙弧弊郑咕渥颖磉_清晰、準確。

答案：我昨天遇到了一個________人，他自稱是________年的畢業(yè)生。

（2）請根據語境，選擇正確的“一”字填空。

答案：他________次提到這個問題，讓我感到有些________。

2.選擇題：

（1）下列句子中，哪個句子的“一”字使用不當，產生了歧義？

A.他一方面喜歡籃球，一方面喜歡足球。

B.一邊吃飯，一邊看電視。

C.一個人不能單獨完成這個任務。

D.一個人物在故事中起著重要作用。

答案：C

3.改錯題：

（1）請找出下列句子中的錯誤，并改正。

答案：一個人不能單獨完成這個任務。（改為：一個人不能獨自完成這個任務。）

4.案例分析題：

（1）閱讀下面的案例，回答問題。

小明的媽媽買了一瓶飲料，小明喝了一口后，媽媽問：“好吃嗎？”小明說：“好吃?！眿寢層謫枺骸罢娴暮贸詥?？”小明說：“不好吃?！闭垎枺∶鞯膵寢屬I了什么飲料？

答案：小明的媽媽買了一瓶蘋果汁。

5.應用題：

（1）假設你是學校的一名教師，請你寫一段通知，要求學生們參加下周日的義務勞動。

答案：通知：各位同學，下周日學校將組織義務勞動，請所有同學準時參加。地點：學校操場。集合時間：早上8點。希望大家積極參與，共同為學校的美化做出貢獻。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對“一”字基本含義和用法、歧義現(xiàn)象以及避免歧義技巧和方法的理解和掌握情況。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對“一”字在不同語境中的正確運用能力，以及他們在實踐活動和小組討論中的參與度和合作情況。

3.測試評價：通過課后小測試，了解學生對“一”字在特定語境中的特殊用法和實際案例分析的理解程度，以及他們運用所學知識解決實際問題的能力。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對“一”字的基本含義和用法、歧義現(xiàn)象以及避免歧義技巧和方法的掌握情況。

2.作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎上，對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，明確自己的努力方向。

九、學生自我評價

1.自我檢查：讓學生在課后對自己在學習過程中的表現(xiàn)進行自我檢查，總結自己的優(yōu)點和不足。

2.目標設定：鼓勵學生根據自己的學習情況，設定新的學習目標，為下一階段的學習做好準備。

3.努力方向：引導學生根據自我評價的結果，確定自己的努力方向，不斷提高自己的語文水平。板書設計1.板書內容：

（1）一字的含義和用法

（2）一字的歧義現(xiàn)象

（3）避免歧義的技巧和方法

（4）一字的特殊用法

（5）實際案例分析

2.板書布局：

（1）將板書內容分為五個部分，每個部分占據一塊區(qū)域，方便學生閱讀和記憶。

（2）在每個部分的開頭，用關鍵詞或句子概括該部分的主題，如“一字的含義和用法”、“一字的歧義現(xiàn)象”等。

3.板書藝術性和趣味性：

（1）使用生