八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11核舟記教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的11課《核舟記》是一篇文言文，主要介紹了核舟的制作過(guò)程及其藝術(shù)價(jià)值。文章通過(guò)對(duì)核舟細(xì)致的描繪，表現(xiàn)了我國(guó)古代工匠的精湛技藝和高超智慧。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞文言文的閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的表達(dá)技巧，并提高他們的文言文閱讀能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述事物。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的細(xì)致描繪和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解課文內(nèi)容，并對(duì)課文進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生了解我國(guó)古代工匠的精湛技藝和高超智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，使他們?cè)谛蕾p古代藝術(shù)的同時(shí)，能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文詞匯和句式的理解：課文中包含一些重要的文言文詞匯和句式，如“核舟”、“匠心獨(dú)運(yùn)”等，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用。

2.課文內(nèi)容的理解和分析：學(xué)生需要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解核舟的制作過(guò)程、藝術(shù)價(jià)值以及作者的表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.文言文的閱讀理解：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文的語(yǔ)言比較難以理解，需要幫助學(xué)生掌握一定的文言文閱讀技巧。

2.對(duì)課文表達(dá)技巧的深入理解：學(xué)生需要能夠分析并理解作者在課文中的表達(dá)技巧，如寓情于景、細(xì)膩描繪等。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)詞匯和句式的理解，可以通過(guò)提前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后練習(xí)的方式，幫助學(xué)生掌握。

2.對(duì)于課文內(nèi)容的理解和分析，可以采用小組討論、問(wèn)題解答等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3.對(duì)于文言文閱讀理解，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文推測(cè)、詞義推斷等方法，提高閱讀理解能力。

4.對(duì)于課文表達(dá)技巧的理解，可以通過(guò)案例分析、寫(xiě)作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：課文動(dòng)畫(huà)演示、核舟工藝視頻、相關(guān)文化背景資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、寫(xiě)作練習(xí)法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《核舟記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是核舟嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于核舟的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受核舟的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《核舟記》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《核舟記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《核舟記》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《核舟記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹核舟的制作過(guò)程、藝術(shù)價(jià)值以及作者的表達(dá)技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《核舟記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解核舟的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的核舟案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解核舟的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用核舟解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論核舟的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與核舟相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)核舟的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核舟的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)核舟在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用核舟。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于核舟的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國(guó)古代核舟藝術(shù)》：介紹中國(guó)古代核舟藝術(shù)的發(fā)展歷程、代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)。

《核舟工藝技法》：詳細(xì)講解核舟的制作工藝、技巧和步驟。

《文人雅士與核舟》：探討文人雅士對(duì)核舟的喜愛(ài)和收藏，以及核舟在文人心中的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究其他古代工匠的杰作，如木雕、石刻等，了解他們的技藝和藝術(shù)風(fēng)格。

參觀博物館或展覽，實(shí)際觀察古代核舟作品，感受其藝術(shù)魅力和價(jià)值。

深入了解核舟在當(dāng)代社會(huì)的傳承和發(fā)展，探索核舟藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和意義。

探索核舟制作的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色。

結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的核舟表達(dá)技巧，嘗試創(chuàng)作一篇以核舟為題材的短文或故事。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題型：

答案：《核舟記》中，“核舟”指的是一種以核為材料制作的舟形工藝品。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)課文基本概念的理解，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯課文中的詞語(yǔ)和句子。

2.細(xì)節(jié)理解題型：

答案：課文第三段提到了核舟的制作過(guò)程，包括選核、雕刻、上色等步驟。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出并描述課文中的具體信息。

3.推理判斷題型：

答案：根據(jù)課文最后一段的描述，可以推斷出作者對(duì)核舟藝術(shù)的評(píng)價(jià)是積極的，認(rèn)為它具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

解析：此題考查學(xué)生的推理判斷能力，需要學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的推理和分析。

4.文章結(jié)構(gòu)題型：

答案：課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，首先介紹了核舟的定義和制作過(guò)程，然后詳細(xì)描述了核舟的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值，最后總結(jié)了核舟在古代社會(huì)的重要性。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力，需要學(xué)生能夠理解并描述課文的組織結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路。

5.主題理解題型：

答案：課文的主題是核舟藝術(shù)的欣賞和評(píng)價(jià)，通過(guò)介紹核舟的制作過(guò)程、藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)核舟藝術(shù)的贊美和敬意。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)文章主題的理解能力，需要學(xué)生能夠概括并描述課文的核心思想和主題內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①核舟的定義與制作過(guò)程：

-核舟是一種以核為材料制作的舟形工藝品。

-制作過(guò)程包括選核、雕刻、上色等步驟。

②核舟的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值：

-核舟工藝精細(xì)，表現(xiàn)了工匠的高超技藝。

-核舟作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值。

③核舟在古代社會(huì)的重要性：

-核舟作為工藝品，反映了古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色。

-核舟藝術(shù)得到了文人雅士的喜愛(ài)和收藏，體現(xiàn)了古代文化素養(yǎng)和審美觀念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-核舟定義：核舟→舟形工藝品

-制作過(guò)程：選核→雕刻→上色

-藝術(shù)特點(diǎn)：精細(xì)工藝→獨(dú)特風(fēng)格→審美價(jià)值

-社會(huì)意義：反映社會(huì)風(fēng)俗→文人喜愛(ài)→體現(xiàn)文化素養(yǎng)作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于核舟的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括核舟的制作過(guò)程、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景等。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料、參觀博物館或?qū)嶋H觀察核舟作品，深入探索核舟藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的傳承和發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的核舟作品，可以是一段故事、一幅畫(huà)或一個(gè)模型。

2.作業(yè)反饋：

-在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，注意給予具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，如對(duì)核舟的理解不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等，給予指出并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

示例作業(yè)反饋：

-學(xué)生A：作業(yè)中對(duì)