八年級(jí)生物上冊(cè) 5.16.1 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案 北師大版

八年級(jí)生物上冊(cè)5.16.1先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第5章第16.1節(jié)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.先天性行為：介紹動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等。

2.后天學(xué)習(xí)行為：動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為。學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的，如大山雀偷吃牛奶、鸚鵡學(xué)舌等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.生命觀念：使學(xué)生理解并掌握生物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，形成對(duì)生物行為獲得途徑的認(rèn)知。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察、分析、比較等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析生物行為的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。

3.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然界的尊重和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了生物的基本概念、生物學(xué)的基本研究方法等知識(shí)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的生物行為，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等，學(xué)生可能已經(jīng)有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)具有較強(qiáng)的興趣，特別是在觀察生物行為方面。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、分析、比較等基本的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)于小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)習(xí)方式較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念上，學(xué)生可能會(huì)存在一定的困難。此外，在分析復(fù)雜生物行為的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)有難以把握的情況。同時(shí)，對(duì)于一些生活中的特殊例子，學(xué)生可能無(wú)法充分理解其背后的生物學(xué)原理。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第5章第16.1節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。此外，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，如講義、閱讀材料等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。例如，準(zhǔn)備一些動(dòng)物行為的實(shí)例圖片和視頻，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙、大山雀偷吃牛奶、鸚鵡學(xué)舌等，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材包括但不限于：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（如昆蟲、小魚等）、實(shí)驗(yàn)容器（如試管、燒杯等）、實(shí)驗(yàn)工具（如鑷子、滴管等）。在實(shí)驗(yàn)前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行仔細(xì)檢查，確保其完好無(wú)損，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行布置。設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。在討論區(qū)，擺放適量的桌椅，保證學(xué)生舒適地參與討論。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)容器，確保實(shí)驗(yàn)操作空間充足。此外，還需要在教室中設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果和心得體會(huì)。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、互動(dòng)環(huán)節(jié)等。課件要簡(jiǎn)潔明了，顏色搭配合理，字體大小適中，方便學(xué)生觀看。在課件中，插入多媒體資源、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：制定教學(xué)評(píng)價(jià)方案，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、動(dòng)手操作能力、小組合作意識(shí)等；終結(jié)性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的理解和掌握程度。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。

7.教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，制定本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。在教學(xué)計(jì)劃中，要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.備課：教師在課前進(jìn)行充分備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”教學(xué)目標(biāo)和“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！跋忍煨孕袨楹秃筇鞂W(xué)習(xí)行為”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“生物的基本概念”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.先天性行為：

-先天性行為的定義：生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

-先天性行為的例子：蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等。

-先天性行為的特點(diǎn)：不需要學(xué)習(xí)，不會(huì)喪失，由遺傳物質(zhì)決定。

2.后天學(xué)習(xí)行為：

-后天學(xué)習(xí)行為的定義：動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為。

-后天學(xué)習(xí)行為的例子：大山雀偷吃牛奶、鸚鵡學(xué)舌等。

-后天學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)：需要學(xué)習(xí)，可以通過(guò)環(huán)境因素的影響而改變。

3.行為獲得途徑的對(duì)比：

-先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的，后天學(xué)習(xí)行為是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。

-先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的關(guān)系：后天學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

4.行為的意義：

-行為對(duì)個(gè)體生存的意義：如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等行為有助于個(gè)體獲取食物和避免危險(xiǎn)。

-行為對(duì)物種繁衍的意義：如某些動(dòng)物的求偶行為、繁殖行為等有助于物種的繁衍和延續(xù)。

5.學(xué)習(xí)行為的過(guò)程：

-學(xué)習(xí)行為的階段：刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化。

-學(xué)習(xí)行為的類型：條件反射、條件刺激、條件行為等。

6.學(xué)習(xí)行為的重要性：

-學(xué)習(xí)行為使個(gè)體能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

-學(xué)習(xí)行為有助于個(gè)體獲取更多的資源和生存優(yōu)勢(shì)。

7.學(xué)習(xí)行為的應(yīng)用：

-動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的應(yīng)用：如動(dòng)物的捕食技巧、避敵行為等。

-人類學(xué)習(xí)行為的應(yīng)用：如教育、培訓(xùn)、創(chuàng)新等。板書設(shè)計(jì)1.先天性行為

-定義：生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

-例子：蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等。

-特點(diǎn)：不需要學(xué)習(xí)，不會(huì)喪失，由遺傳物質(zhì)決定。

2.后天學(xué)習(xí)行為

-定義：動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為。

-例子：大山雀偷吃牛奶、鸚鵡學(xué)舌等。

-特點(diǎn)：需要學(xué)習(xí)，可以通過(guò)環(huán)境因素的影響而改變。

3.行為獲得途徑的對(duì)比

-先天性行為：由遺傳物質(zhì)決定

-后天學(xué)習(xí)行為：通過(guò)學(xué)習(xí)獲得

4.行為的意義

-個(gè)體生存：獲取食物、避免危險(xiǎn)

-物種繁衍：求偶、繁殖等行為

5.學(xué)習(xí)行為的過(guò)程

-階段：刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化

-類型：條件反射、條件刺激、條件行為等

6.學(xué)習(xí)行為的重要性

-適應(yīng)環(huán)境：復(fù)雜多變的環(huán)境

-獲取優(yōu)勢(shì)：資源和生存

7.學(xué)習(xí)行為的應(yīng)用

-動(dòng)物：捕食技巧、避敵行為

-人類：教育、培訓(xùn)、創(chuàng)新

板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1.目的明確：板書內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書布局要合理，邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)思路。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用詞要簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。

4.藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識(shí)到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是非常有效的。這不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的好奇心，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“先天性行為”和“后天學(xué)習(xí)行為”的概念時(shí)存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解這兩個(gè)概念，我計(jì)劃在未來(lái)的