寫作文從字順（講解教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級語文下冊同步備課

寫作文從字順（講解教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級語文下冊同步備課學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《寫作文從字順》為2023-2024學(xué)年七年級語文下冊同步備課章節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章寫作的基本步驟，從字詞選擇到語句流暢，使文章層次分明，條理清晰。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以課內(nèi)閱讀篇目為基礎(chǔ)，提煉寫作技巧，如《春》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，通過分析名篇的句子結(jié)構(gòu)、用詞特點，讓學(xué)生在實際寫作中學(xué)會如何運用修辭，組織句子，使作文更有文采。同時，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計實用性強的練習(xí)，強化字詞積累與運用，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相符合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《寫作文從字順》章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，使他們能夠熟練掌握并運用課內(nèi)學(xué)習(xí)的詞匯、句式，形成具有個性特色的表達方式。其次，通過分析名篇佳作，提高學(xué)生的思維發(fā)展與審美鑒賞能力，讓學(xué)生在感受語言美的同時，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。再次，強化學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生在作文中體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和繼承，激發(fā)他們對母語文化的熱愛。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，通過小組討論、互評互改等形式，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有助于學(xué)生在掌握知識的同時，全面提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在七年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了不同文體的寫作，如記敘文、說明文等，對作文的基本框架和結(jié)構(gòu)有了初步了解。此外，通過閱讀課文，學(xué)生積累了一定的詞匯量和句型，能夠運用簡單的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品有一定的興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但獨立思考和創(chuàng)新能力尚需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于合作學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和分享來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能面臨以下困難：一是詞匯量不足，導(dǎo)致表達不準(zhǔn)確、不豐富；二是句子組織能力欠佳，作文結(jié)構(gòu)松散，邏輯性不強；三是難以把握作文的主題，容易偏題或跑題；四是缺乏寫作靈感，創(chuàng)作時感到無從下手。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供有針對性的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提升寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《語文》七年級下冊教科書，這是本節(jié)課的核心教學(xué)資源。教科書中的相關(guān)課文和練習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的語言素材和寫作示例。

-《春》

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

-課后練習(xí)中的寫作指導(dǎo)

2.輔助材料：

-與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如春天的景象、夜晚的意境等，以便學(xué)生在寫作時能更好地聯(lián)想和想象。

-圖表和思維導(dǎo)圖，用于輔助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確寫作思路。

-短視頻或音頻，選取一些名家的朗誦或講解片段，幫助學(xué)生感受語言的韻律和美感。

-優(yōu)秀范文，挑選一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀作文，用于分析討論，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備以下器材以增強學(xué)生的實踐體驗：

-錄音設(shè)備，讓學(xué)生錄制自己的朗誦或口頭作文，以便于自我評價和同學(xué)互評。

-電子白板或多媒體教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的寫作成果。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將學(xué)生分為若干小組，每組配備一張大桌子和舒適的椅子，便于學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-展示區(qū)：設(shè)置一塊墻面或?qū)ｉT的展示臺，用于展示學(xué)生的寫作作品，鼓勵學(xué)生分享和交流。

-閱讀角：在教室一角布置舒適的閱讀環(huán)境，放置一些課外讀物，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀，豐富知識儲備。

為確保教學(xué)活動的順利進行，教師需提前檢查和準(zhǔn)備以下事項：

-確認(rèn)教材和輔助材料的完整性和準(zhǔn)確性。

-測試多媒體設(shè)備的運行情況，確保教學(xué)中不會出現(xiàn)技術(shù)故障。

-如果使用電子設(shè)備，提前為學(xué)生分配賬號，確保每位學(xué)生都能順利訪問。

-布置教室環(huán)境，確保學(xué)習(xí)空間的安全、舒適和有序。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文的電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT和導(dǎo)學(xué)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“寫作文從字順”課題，設(shè)計問題如“課文《春》中作者是如何通過字詞的選擇來表達情感的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)和用詞特點。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和新疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解寫作技巧，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的優(yōu)秀成果，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解如何從字順入手，提升作文質(zhì)量，結(jié)合課文中具體的修辭手法和句子結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作，讓學(xué)生互相評改作文，討論如何優(yōu)化表達。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，提供及時的指導(dǎo)和解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師的講解，積極思考如何應(yīng)用到自己的寫作中。

參與課堂活動：在小組合作中，積極評改同學(xué)作文，提出改進意見。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

實踐活動法：通過作文評改，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-作用與目的：

加深學(xué)生對寫作技巧的理解，提高寫作能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇作文練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧。

提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀作文選集和寫作指導(dǎo)書籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：按照要求完成作文練習(xí)，嘗試運用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀教師推薦的拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的寫作過程和作業(yè)成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，鞏固提高。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達和寫作素材。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《如何寫好作文》：本書詳細(xì)介紹了作文寫作的各個環(huán)節(jié)，包括選材、構(gòu)思、表達等，對提升學(xué)生的寫作能力有很大幫助。

-《當(dāng)代中學(xué)生作文選》：收錄了近年來中學(xué)生的優(yōu)秀作文，涉及多種文體和題材，可供學(xué)生參考和借鑒。

-《語文作文寶典》：本書對作文技巧進行了系統(tǒng)的梳理，包括字詞運用、句子組織、段落構(gòu)建等方面，有助于學(xué)生全面掌握寫作技巧。

-《作文素材庫》：提供了豐富的作文素材，涵蓋人物、事件、景物等多個方面，便于學(xué)生在寫作時進行選擇和運用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間，閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生可以結(jié)合教材中的課文，分析名家的寫作手法和表達技巧，嘗試將其應(yīng)用到自己的作文中。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的寫作比賽、作文交流活動，以提高自己的寫作興趣和能力。

-鼓勵學(xué)生多關(guān)注社會熱點、時事新聞，積累寫作素材，提高作文的現(xiàn)實意義和針對性。

-學(xué)生可以嘗試寫不同文體的作文，如記敘文、議論文、說明文等，鍛煉自己的寫作能力。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過以下方式鞏固和提高所學(xué)知識：

-閱讀拓展材料，學(xué)習(xí)作文寫作技巧，提高自己的寫作能力。

-參與各類寫作活動，鍛煉自己的實際應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。

-關(guān)注社會熱點，積累寫作素材，使作文更具現(xiàn)實意義。

-嘗試不同文體的寫作，全面提高自己的語文素養(yǎng)。反思改進措施-引入多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

2.存在主要問題：

-教學(xué)管理方面：對學(xué)生預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控不夠到位，部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不理想。

-教學(xué)方法方面：課堂活動的設(shè)計與學(xué)生的實際需求存在一定差距，部分學(xué)生對課堂活動的參與度不高。

3.改進措施：

-針對教學(xué)管理問題，加強與學(xué)生的溝通，了解他們的預(yù)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

-針對教學(xué)方法問題，調(diào)整課堂活動的設(shè)計，使之更貼近學(xué)生的興趣和需求，提高學(xué)生的參與度。

在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以期提高教學(xué)效果。同時，加強與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，提供更有針對性的指導(dǎo)和支持。通過不斷反思和改進，我相信能夠提升自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《寫作文從字順》

-春之篇章

-秋夜之情

2.結(jié)構(gòu)：

-字詞選擇

-擬聲詞、形容詞

-修辭手法：比喻、擬人

-句子流暢

-主謂賓結(jié)構(gòu)

-修飾語、連接詞

3.重點：

-文章結(jié)構(gòu)

-開頭、發(fā)展、結(jié)尾

-表達技巧

-情感融入、景象描