七級下冊語文第四單元教學設計 人教版

七級下冊語文第四單元教學設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級下冊語文第四單元教學設計人教版》以“人物描繪”為主題，選文內容豐富，既有古代文學作品中的人物形象，也有現代作品中的人物刻畫。本單元旨在讓學生通過學習不同文體的課文，掌握如何運用語言文字描繪人物形象，提高學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。課文包括《孫權勸學》、《賣油翁》、《黃州快哉亭記》等，既有故事性強的敘述，也有生動的描寫，各篇文章在描繪人物上均有獨到之處，為學生在寫作實踐中提供了多樣化的學習范本。通過本單元的學習，學生能夠深入理解并運用課文中的人物描寫方法，形成自己的寫作風格。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析七年級下冊的學生經過前一階段的學習，已具備一定的語文基礎知識，但在人物描寫方面仍需加強。學生在語言表達能力、文學鑒賞力和思維深度上呈現出層次性差異。大部分學生對文本的理解仍停留在表面，對于如何深入挖掘人物形象、準確把握人物描寫方法尚存在困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但寫作技巧亟待提高，尤其是如何運用課文中的人物描寫方法進行創(chuàng)作。

此外，學生在素質方面表現出對文學作品的興趣，但在自我表達能力、創(chuàng)新思維方面有待提升。行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，對語文學習缺乏主動性，這對課程學習產生了一定的影響。

針對以上情況，本單元教學設計將從以下幾個方面入手：

1.針對學生層次差異，設計不同難度的課堂提問，使學生在思考中逐步提高。

2.結合課本內容，通過分析課文中的典型人物形象，引導學生掌握人物描寫方法，提高寫作技巧。

3.創(chuàng)設生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.強化課后作業(yè)的針對性和實踐性，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)作，提升學生的自我表達能力和創(chuàng)新思維。

5.加強師生互動，關注學生個體差異，針對性地進行輔導，使學生在課程學習中取得更好的效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好七年級下冊語文教材，特別是第四單元的相關內容。教師需檢查學生是否已預習課文，包括《孫權勸學》、《賣油翁》、《黃州快哉亭記》等，并確保學生能夠跟隨課堂進度。

2.輔助材料：

-準備與課文內容相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解課文中的人物及其時代背景。

-收集課文作者的相關介紹，以便學生了解作者的生平和創(chuàng)作風格。

-搜集課文中人物描繪的經典段落，制作成幻燈片或打印材料，便于課堂上分析和討論。

-挑選一些具有代表性的現代文學作品中的人物描寫段落，與課文內容進行對比分析，以增強學生的鑒賞能力。

-準備相關圖片、圖表和視頻資料，如歷史人物畫像、課文內容相關的動畫短片等，以多媒體形式輔助教學，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本單元不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組選出一個小組長，負責組織小組討論和匯報。

-教室前方設置一個多媒體展示區(qū)，用于展示教學相關的圖片、視頻和幻燈片。

-教室后方設置一個閱讀角，擺放有關人物描寫的拓展閱讀材料，供學生在課余時間自主閱讀。

-教室四周掛上與課文內容相關的名言警句或畫作，營造一個有利于文學創(chuàng)作的氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人物描寫在文學作品中有什么作用嗎？它如何幫助我們更好地理解故事和角色？”

展示一些包含生動人物描寫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人物描寫的魅力。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解人物描寫的定義，包括人物的外貌、動作、語言、心理等方面的描述。

詳細介紹人物描寫的組成部分和技巧，使用圖表或示例幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解人物描寫在文學作品中的實際應用。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《孫權勸學》、《賣油翁》等課文中的典型人物描寫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、人物特點、描寫方法和意義。

引導學生思考這些案例對理解課文和創(chuàng)作寫作的影響，以及如何運用人物描寫解決寫作中的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的角色進行深入討論，探討其人物描寫的特點。

小組內討論該角色的描寫方法、效果以及如何在自己的寫作中應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色分析、描寫方法探討等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人物描寫的基本概念、技巧、案例分析等。

強調人物描寫在文學創(chuàng)作和閱讀理解中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于某個人物描寫的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀與課文中人物描寫相關的經典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品中的人物形象鮮明，描寫細膩，有助于學生深入理解人物描寫的藝術。

-引導學生關注現實生活中的觀察和體驗，通過閱讀報紙、雜志、網絡文章等，收集不同領域、不同職業(yè)的人物描寫素材，以豐富自己的寫作素材庫。

-提供一些優(yōu)秀的現代文學作品，如路遙的《平凡的世界》、余華的《活著》等，讓學生了解現代文學中的人物描寫特點，拓寬文學視野。

-推薦一些具有啟發(fā)性的寫作指導書籍，如《作文指導與人物描寫》、《如何寫好人物》等，幫助學生掌握更多寫作技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行課內外閱讀，將所學的人物描寫方法應用到閱讀理解中，提高文學鑒賞能力。

-建議學生嘗試以課文中的人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇故事或進行擴寫練習，從而鍛煉自己的寫作能力。

-引導學生關注生活中的點滴細節(jié)，學會觀察和捕捉人物特點，將生活素材融入寫作中，使作品更具生動性和感染力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的寫作比賽、講座等活動，拓寬人際交往，豐富人生閱歷，為寫作提供更多素材。

-建議學生定期進行寫作練習，互相交流、互相點評，不斷提高自己的寫作水平。七、內容邏輯關系①知識點闡述：

1.人物描寫的定義與作用：人物描寫是通過對人物的外貌、動作、語言、心理等方面的刻畫，揭示人物性格，推動情節(jié)發(fā)展的寫作手法。

2.人物描寫的方法與技巧：包括直接描寫和間接描寫，以及正面描寫和側面描寫等。

3.課文案例的人物描寫分析：《孫權勸學》中對孫權的形象刻畫，《賣油翁》中對賣油翁的生動描繪等。

②重點詞句分析：

1.“形象鮮明”：通過具體的事例和細致的描寫，使人物形象生動、具有辨識度。

2.“描寫細膩”：對人物的動作、語言、心理等進行深入刻畫，展現人物的性格特點。

3.“性格揭示”：通過人物描寫，揭示人物的內在品質和性格特征。

③板書設計：

-人物描寫：定義、作用

-方法與技巧：直接描寫、間接描寫、正面描寫、側面描寫

-案例分析：《孫權勸學》、《賣油翁》

-重點詞句：形象鮮明、描寫細膩、性格揭示

板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，有助于學生理解和記憶人物描寫的方法和技巧，以及如何將這些知識點應用到實際的寫作中。八、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對人物描寫的基本概念、方法和技巧的掌握情況。針對學生的回答，及時發(fā)現問題，進行針對性講解和指導。

-觀察學生在課堂上的參與程度和互動交流情況，評估學生的學習興趣和積極性。

-設計課堂小測驗，測試學生對課文案例中人物描寫的理解和分析能力，檢驗課堂教學效果。

-鼓勵學生在課堂上展示自己的寫作成果，通過師生共同點評，提高學生的寫作能力和審美水平。

2.作業(yè)評價：

-對學生