2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊三　文學(xué)類閱讀散文　學(xué)案22　文學(xué)短評(píng)-利用小文體寫好小評(píng)論

2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊三文學(xué)類閱讀散文學(xué)案22文學(xué)短評(píng)——利用小文體，寫好小評(píng)論復(fù)習(xí)任務(wù)掌握文學(xué)短評(píng)文體特點(diǎn)，寫好文學(xué)短評(píng)思路?？记槲⒂^年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷《給兒子》讀書(shū)小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)小說(shuō)短評(píng)思路①關(guān)聯(lián)教材。文學(xué)短評(píng)直接關(guān)聯(lián)必修上冊(cè)第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)。②重在考查審美素養(yǎng)。試題對(duì)考生的文學(xué)鑒賞與審美素養(yǎng)提出了較高要求。③命題較為靈活。不必完整寫作，只求寫出評(píng)論思路或列出評(píng)論角度。④答案相對(duì)開(kāi)放。答案只要思路清晰、言之成理即可。北京卷文學(xué)社社刊擬開(kāi)設(shè)“花開(kāi)紙上”讀書(shū)專欄。請(qǐng)你從經(jīng)典的文學(xué)作品中選一個(gè)與花卉有關(guān)的場(chǎng)景，從自己的感受出發(fā)，寫一段短評(píng)。要求：寫出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。(10分)短評(píng)微寫作活動(dòng)一理解文體，掌握短評(píng)要點(diǎn)文學(xué)評(píng)論又叫“文藝評(píng)論”，既指運(yùn)用一定的理論和方法對(duì)各種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討、體會(huì)、評(píng)價(jià)的科學(xué)研究活動(dòng)，又指反映這種研究成果的一種文章樣式。其任務(wù)在于揭示藝術(shù)現(xiàn)象中的審美價(jià)值和思想意義，探討藝術(shù)創(chuàng)作的方法和規(guī)律，以提高文藝創(chuàng)作的水平；還要幫助讀者正確理解作品，培養(yǎng)和提高讀者的藝術(shù)欣賞能力和健康的藝術(shù)情趣。文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)具體作品的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)?！岸獭笔侵杆绦。霸u(píng)”是指評(píng)論，文體屬于議論文。必修上冊(cè)第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)三，要求會(huì)寫文學(xué)短評(píng)。寫作前提理解詩(shī)文的文體特點(diǎn)、內(nèi)容主旨、思想感情、藝術(shù)手法等寫作流程聚焦一個(gè)評(píng)論點(diǎn)(字詞、手法、形象、思想情感、藝術(shù)特點(diǎn)等)尋找若干相關(guān)例子(詩(shī)文中的相關(guān)例子，其他詩(shī)文中的相關(guān)例子)形成一個(gè)總論點(diǎn)(對(duì)例子分析概括，圍繞評(píng)論點(diǎn)形成文章觀點(diǎn))確立幾個(gè)展開(kāi)層(從幾個(gè)角度并列展開(kāi)，或幾個(gè)層次遞進(jìn)展開(kāi))寫作思路總分總結(jié)構(gòu)，敘述結(jié)合，以議為主要寫好文學(xué)短評(píng)，必須處理好以下三種關(guān)系：1．重“評(píng)”不重“感”讀后感是讀者讀完作品后的個(gè)人主觀感受，屬于引申體，可表述的內(nèi)容靈活多樣，呈現(xiàn)的面貌也變化多端，只要讀者寫出了自己的聯(lián)想、感受、體會(huì)、收獲等皆可。但這樣的讀后感，并不一定是合格的文學(xué)短評(píng)，二者有著鮮明的區(qū)別：讀后感重在“感”，而文學(xué)短評(píng)重在“評(píng)”。這個(gè)“評(píng)”是側(cè)重于分析評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)劣高下，具有明顯的客觀色彩，即評(píng)價(jià)一般以社會(huì)大眾普遍接受的思想觀念、理論方法和民族文化在歷史積淀中約定俗成的大體共識(shí)來(lái)對(duì)作品進(jìn)行分析評(píng)論；而讀后感則可以有更多的主觀色彩。2．宜“點(diǎn)”不宜“面”寫文學(xué)短評(píng)，要處理好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。評(píng)論作家作品，可以評(píng)析思想內(nèi)容的某個(gè)方面，可以評(píng)析藝術(shù)技巧的某一特點(diǎn)，也可以對(duì)作家、作品進(jìn)行全面的評(píng)析。從考生的實(shí)際考慮，最好不要寫全面性的評(píng)論，而倡導(dǎo)寫“以小見(jiàn)大”的文學(xué)短評(píng)，即精心選擇論述范圍較小的一個(gè)方面，集中筆墨，深入挖掘。如評(píng)論必修上冊(cè)第三單元的詩(shī)詞，圍繞“酒”這一意象，緊扣“何以解憂？唯有杜康”“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”“舉酒欲飲無(wú)管弦”“添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”“血色羅裙翻酒污”“往往取酒還獨(dú)傾”“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急”等名句，評(píng)析其在渲染氣氛、塑造形象、抒發(fā)情感、結(jié)構(gòu)作品等方面的作用，可以收到切口小、開(kāi)掘深的效果。3．“敘”“議”貴結(jié)合寫文學(xué)短評(píng)，還要做到“敘”和“議”的有機(jī)結(jié)合。文學(xué)短評(píng)在表達(dá)方式上的特點(diǎn)是敘議結(jié)合、以議為主，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法。“敘”指根據(jù)評(píng)論中心用自己的話有針對(duì)性地概述、簡(jiǎn)介、引用作品內(nèi)容?！白h”包括分析和評(píng)價(jià)。“分析”是對(duì)作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過(guò)程；“評(píng)價(jià)”則是分析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)在“敘”和“議”之間應(yīng)做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議，敘、議、評(píng)有機(jī)結(jié)合，夾敘夾議，評(píng)析結(jié)合。有些同學(xué)在寫文學(xué)短評(píng)時(shí)，往往重?cái)⑤p議，甚至以敘代議，把文學(xué)短評(píng)寫成文學(xué)作品的“內(nèi)容提要”，這就顛倒了“敘”與“議”的關(guān)系。邊練邊悟下面四個(gè)片段文字均是針對(duì)《清平樂(lè)·村居》而寫的文學(xué)短評(píng)，你認(rèn)為存在什么問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。清平樂(lè)·村居[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。片段一：草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿綠綠的小草。含有醉意的吳地方音，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那是滿頭白發(fā)的一對(duì)老人，在相互逗樂(lè)取笑。大兒在河?xùn)|豆地鋤草，二兒正忙于把雞籠編好。最令人歡喜的是小兒調(diào)皮的神態(tài)，橫臥在溪頭草叢，剝食著剛剛摘下的蓮蓬。片段二：辛棄疾生活在南宋時(shí)代，國(guó)家山河破碎，風(fēng)雨飄搖。而詞人卻躲在鄉(xiāng)下，和村夫野老打成一片，淡忘了國(guó)仇家恨，松懈了斗爭(zhēng)意志。描寫自然風(fēng)光的美好，也是在粉飾太平。片段三：這首詞描寫了一家人的形象，夫妻二人都上了年紀(jì)，不能勞作了，只能喝點(diǎn)酒，談?wù)勑摹６髢?、中兒十分勤勞，一個(gè)在鋤豆，一個(gè)在編織雞籠；小兒子還不成事，在溪邊玩耍。片段四：這首詞有環(huán)境描寫，“茅檐”“溪上”“青草”，寥寥幾筆便形象地描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色，為人物的出場(chǎng)安排了廣闊的背景。這首詞人物形象鮮明，老公公和老婆婆講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔婉媚；兩個(gè)大兒子勤勞而樸實(shí)，而小兒子卻天真可愛(ài)。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，沒(méi)有濃墨重彩，只是用白描手法，寫農(nóng)村某戶人家的環(huán)境和一家老小五口人的生活畫(huà)面。這首詞還表達(dá)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的審美觀點(diǎn)。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)二選準(zhǔn)角度，寫好短評(píng)思路在閱讀中考查文學(xué)短評(píng)，很常見(jiàn)，只是沒(méi)有形成獨(dú)立的文體而已。文學(xué)作品閱讀中的句段作用分析，整體構(gòu)思分析，人物形象、表現(xiàn)手法分析，以及語(yǔ)言賞析，只要按照文學(xué)短評(píng)的要求來(lái)寫，都可以形成文學(xué)短評(píng)?？荚囍械奈膶W(xué)短評(píng)，不在于文體的獨(dú)立性，而在于選準(zhǔn)角度寫出評(píng)論觀點(diǎn)，思路清晰、理?yè)?jù)充分即可。寫短評(píng)思路要特別注意以下三點(diǎn)：(1)選準(zhǔn)角度。一般而言，針對(duì)具體作品的評(píng)論角度有：答題角度具體闡釋形象一是通過(guò)這個(gè)人物揭示出怎樣的社會(huì)現(xiàn)象，即形象的典型意義；二是評(píng)論人物的主要性格特征。藝術(shù)手法其內(nèi)容很多，如表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法、意境的創(chuàng)設(shè)等。評(píng)論的思路主要看它使用了什么藝術(shù)手法，有怎樣的藝術(shù)效果等。構(gòu)思①寫作思路如何，如由此及彼、由實(shí)到虛等。②線索是什么，有何效果。③選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等。④行文布局，如欲揚(yáng)先抑、曲折有致、伏筆鋪墊等。語(yǔ)言①分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等。②品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等。③分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。主題一是主題思想是什么，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；二是這個(gè)主題表現(xiàn)得怎么樣，正不正確，深不深刻，給人的啟示大不大。常用的觀點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題、以小見(jiàn)大等?？梢苑治鲎髌愤\(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也可以指出作品有何積極意義或局限性。作者的創(chuàng)作思想如美國(guó)作家海明威的“冰山理論”。特別注意上面每個(gè)角度都可以細(xì)分出許多小角度。評(píng)論時(shí)切不可面面俱到，只選自己感悟最深的點(diǎn)深入分析下去即可。(2)明晰思路：點(diǎn)(提出評(píng)論的觀點(diǎn))→述(復(fù)述、引用原作內(nèi)容)→析(分析評(píng)論內(nèi)容)。(3)講究理?yè)?jù)。所謂“理?yè)?jù)”，即理由、證據(jù)，要做到理由充足、證據(jù)充分。證據(jù)可以是“內(nèi)證”，從文本自身入手，在文本中找到印證；可以是“旁證”，從作者的其他作品中，從記錄作者相關(guān)經(jīng)歷及所處時(shí)代的史料、文獻(xiàn)中尋找依據(jù)；也可以借助專業(yè)評(píng)價(jià)尋找佐證。當(dāng)然，從考試的角度來(lái)說(shuō)，主要是“內(nèi)證”。不同文學(xué)體式的評(píng)論著眼點(diǎn)各不相同，在寫短評(píng)時(shí)應(yīng)該“因體而論”。詩(shī)歌是一種內(nèi)容高度概括、感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練的文學(xué)體裁。鑒賞古詩(shī)詞，要注意掌握古詩(shī)詞的基本知識(shí)，了解寫作背景，把握作品主題；分析作品意象，領(lǐng)悟作品意境，體會(huì)作者情感；分析、品味賦比興、聯(lián)想想象、象征、夸張、對(duì)比、用典、托物言志、借景抒情等手法的作用。(一)古詩(shī)鑒賞1．(2023·北京卷第22題)文學(xué)社社刊擬開(kāi)設(shè)“花開(kāi)紙上”讀書(shū)專欄。請(qǐng)你從經(jīng)典的文學(xué)作品中選一個(gè)與花卉有關(guān)的場(chǎng)景，從自己的感受出發(fā)，寫一段短評(píng)。要求：寫出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)小說(shuō)閱讀閱讀下面的文字，完成文后題目。賓至喻永軍賓至是一座小城，北邊是一條叫蟒嶺的山脈。跟許多秦嶺山區(qū)的小城一樣，賓至是盆地地形，四周崇山峻嶺。這里是鄂豫陜?nèi)〗唤缣帲?jīng)常有紅軍隊(duì)伍經(jīng)過(guò)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，跟隨部隊(duì)參加紅軍的賓至人有四百多個(gè)。著名的“中原突圍”后，中原軍區(qū)的核心領(lǐng)導(dǎo)人由豫入陜，隱蔽在賓至，后來(lái)安全回到延安。我說(shuō)這些的意思是，這里是有紅色基因的地方。那時(shí)候，賓至城由國(guó)民黨統(tǒng)治，但仍有中共的秘密基層政權(quán)存在，而且還有訓(xùn)練有素的武裝游擊隊(duì)。周子興受傷被俘的時(shí)候39歲，他是山南游擊支隊(duì)的一個(gè)副隊(duì)長(zhǎng)。周子興是個(gè)孤兒，后來(lái)成了一名出色的戰(zhàn)士，令國(guó)民黨賓至縣政府的軍警聞風(fēng)喪膽。他和他的部下有極強(qiáng)的行動(dòng)能力，有堅(jiān)定不移的決戰(zhàn)力。傳言說(shuō)他有一身武功，徒手搏擊比使用槍械更厲害。歷史需要真實(shí)的面貌。為此，我查過(guò)《賓至縣志》和《商洛市志》，賓至屬商洛市。兩者說(shuō)法一致：他小時(shí)候既沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，也未曾拜師學(xué)藝，但有一副超乎常人的健壯體魄。《賓至縣志》記載，他第一次從地方聯(lián)保處奪槍的時(shí)候，一人干倒了兩個(gè)持槍的保丁。周子興被子彈射中了小腿。地點(diǎn)在蟒嶺一個(gè)叫廣東坪的山頂，那里偏僻荒涼。他藏身的那戶人家養(yǎng)蠶，當(dāng)時(shí)草房子里有成百上千條的蠶正在結(jié)繭，窗臺(tái)上、地上、懸掛著的蘆席上全是繭殼，一片雪白。房子四周是水桶粗的柘樹(shù)，樹(shù)皮開(kāi)裂出的紋路像青澀的云朵，樹(shù)葉子濕漉漉的。大概是農(nóng)歷八月末，周子興被幾個(gè)人用擔(dān)架抬著下山。山頂是一片松樹(shù)林，透過(guò)松枝錯(cuò)雜的間隙，能看到湛藍(lán)發(fā)亮的天空。為了防止周子興逃跑，他的整個(gè)身子被捆在擔(dān)架上。①山路兩邊是密密的霸王箭草，堅(jiān)韌無(wú)比，中間抽出棉絮一樣的芯子。擔(dān)架一直在這樣的草叢間顛簸穿行，沒(méi)有人說(shuō)話，周子興的臉上毫無(wú)表情。走過(guò)一段山路之后，他將身子盡量抬起來(lái)，脖頸挺直，沉默莊嚴(yán)。他頭發(fā)有些長(zhǎng)，汗水把頭發(fā)濕成一綹一綹的，他沒(méi)刮胡子，面容雖有點(diǎn)兒疲憊，但那雙天生的豹眼依舊眼神犀利。關(guān)于周子興的樣貌，人們都是聽(tīng)周全說(shuō)的。周全當(dāng)時(shí)是國(guó)民黨長(zhǎng)坪警備司令部的士兵，駐防賓至城。為了配合“剿共”，警備司令部派出了一個(gè)排的兵力，周全就在這個(gè)排的二班。他覺(jué)得自己一生最倒霉的事情是參加了對(duì)周子興的圍攻，而且最后自己成了周子興的死刑執(zhí)行人。周全那時(shí)22歲，是周子興的鄰村人，兩人認(rèn)識(shí)。對(duì)周子興的審訊，沒(méi)有任何結(jié)果，這在國(guó)民黨賓至縣政府和長(zhǎng)坪警備司令部的預(yù)料之中。縣長(zhǎng)拿出十根金條給警備司令，密謀之后，上報(bào)省府，除報(bào)告“匪首”冥頑不化之外，主要是提醒省府關(guān)押周子興需要承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)。秘密行刑是在賓至城外的一所小學(xué)校里進(jìn)行的。這里現(xiàn)在已開(kāi)發(fā)成一處景區(qū)——蟒山公園，緊挨著賓至烈士陵園，景色優(yōu)美，經(jīng)常能聽(tīng)到畫(huà)眉鳥(niǎo)在樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)地歌唱。當(dāng)時(shí)，在破舊的土房子里，周子興戴著鐵鏈，看見(jiàn)周全提著槍進(jìn)來(lái)時(shí)，他知道最后的時(shí)刻到了，努力站直了身子，睥睨周全。周全畏畏縮縮。周子興用方言罵了幾聲，然后大喊：“來(lái)呀！你殺死的是一個(gè)龍?zhí)赌腥?！”龍?zhí)妒侵茏优d和周全的家鄉(xiāng)。周全慌亂得找不到槍的扳機(jī)，他不敢正視周子興的眼神。周全把臉貼在冰冷的槍托上，嘴里毫無(wú)意義地“吧唧”了一聲，然后端平槍，閉起一只眼睛，瞄準(zhǔn)了周子興。②關(guān)于周全行刑還有兩個(gè)細(xì)節(jié)需要補(bǔ)充。當(dāng)時(shí)，四個(gè)備選的行刑軍人畏懼這位威名赫赫的人中豪杰，決定用捏草棍的方式選出行刑者。周全擔(dān)心得咬爛了嘴唇，嘗到了咸咸的血腥味兒。但周全還是捏到了最短的那根草棍。為了給自己壯膽，周全喝了半瓶白酒。但當(dāng)他走進(jìn)那間房子時(shí)，他已經(jīng)忘記了嘴里的酒味兒。行刑過(guò)程很糟糕，周全緊張得渾身顫抖，第一槍沒(méi)有打準(zhǔn)，子彈射在了周子興的胳膊上，打斷了一根動(dòng)脈血管。周全走出房間歇了幾秒鐘，回身進(jìn)去又開(kāi)了兩槍，一槍打中了周子興的肩膀，另一槍從左肋穿過(guò)。③周子興是被一名上士用短槍近距離補(bǔ)槍射殺而死的。在此后的二十多年間，周全東躲西藏。他先是在警備司令部開(kāi)了一個(gè)小賣部，維持生活。上士為了滅口，曾經(jīng)追殺過(guò)他，為此他逃到太原。后來(lái)，他自毀容貌，在賓至城邊的一個(gè)小村莊隱藏，一直到自首，最終被處決。④歲月給周全留下了一副猙獰的面孔。2017年我陪同友人老李走訪丹江，在賓至停留了一天，專門去了周子興的墓地。墓地在烈士陵園的最中間。墓碑后，迎春花枝條上正鼓著一粒粒金色的花骨朵。我倆下山的時(shí)候，縣城塔樓頂端的報(bào)時(shí)鐘敲響，沉郁昂揚(yáng)，蕩漾進(jìn)心間，在頭顱中共鳴，讓人莫名地感動(dòng)。我倆的眼里含滿了淚水。賓至縣城就在山下，老李說(shuō)：“賓至是個(gè)美麗的地方！”(選自《2022中國(guó)年度小小說(shuō)》，有刪改)2．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．文章開(kāi)頭部分寫賓至的地理位置、地形特點(diǎn)，以及賓至的紅色基因，為后面的英雄故事鋪設(shè)了背景。B．“我”查閱《賓至縣志》和《商洛市志》中的相關(guān)記載，傳言與記載雖然反差較大，但也有一定的根據(jù)。C．?dāng)橙嗽趯徲嵵幸粺o(wú)所獲，縣長(zhǎng)拿出十根金條給警備司令，二人密謀申請(qǐng)省府早日對(duì)周子興執(zhí)行槍決。D．周全是個(gè)良心未泯卻又十分怯懦的人，行刑前后，他都在膽怯中尋求逃避，但最終沒(méi)有逃脫正義的審判。3．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．句子①中的“霸王箭草”，與《荷花淀》中如“銅墻鐵壁”的荷葉一樣，有隱喻色彩。B．句子②所關(guān)聯(lián)的本段內(nèi)容，補(bǔ)敘相關(guān)細(xì)節(jié)，主要是為了突出敵人外強(qiáng)中干的真面目。C．句子③單獨(dú)成段，既交代了英雄的命運(yùn)結(jié)局，也蘊(yùn)含著作者哀痛與悲憤交織的情感。D．句子④中的“猙獰的面孔”，不僅指周全毀壞的容貌，也指他給人留下的印象。4．在讀書(shū)小組的交流會(huì)上，有同學(xué)認(rèn)為，這篇小說(shuō)體現(xiàn)了“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”交織穿插的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析他這樣說(shuō)的理由。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．讀書(shū)小組決定以“故事的力量”為題為這篇小說(shuō)寫一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)圍繞題目中的關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)散文閱讀閱讀下面的文字，完成文后題目。萬(wàn)物帶來(lái)你的消息徐海蛟父親，在這人間，①我們從此以另一種形式相逢，我是你一次一次的重生。父親，你猝然離開(kāi)后的二十六年里，另一個(gè)你卻在我心里瘋狂生長(zhǎng)，像夏天野地里的藤本植物，枝蔓橫生，根系探伸至每一個(gè)時(shí)間的角落。十三歲，你離開(kāi)后第一年，我需要一個(gè)父親。在小學(xué)畢業(yè)的各種履歷表中，我偷偷摸摸將你的名字仍然填在那些欄目里，我故作平靜地想讓別人知道，我的父親還在。但字寫得要比其他表格的小，落筆很輕，我知道那是因?yàn)椴蛔孕?。十七歲，你離開(kāi)后第五年，我第一次離家遠(yuǎn)行，我需要一個(gè)父親。你應(yīng)該走在我前面，我像你一樣以右手的手指梳理頭發(fā)，以左腳邁出門去。一個(gè)男人的遠(yuǎn)行要始于父親，而歸于母親。二十三歲，你離開(kāi)后第十一年，一場(chǎng)痛徹肺腑的失戀擊中我。我在自己的執(zhí)念里難以自拔。這件事固然沒(méi)有任何地方可以求醫(yī)問(wèn)藥，只有父親能告訴兒子愛(ài)的真相何在。我想會(huì)有那樣一個(gè)時(shí)刻，我們靜默地坐于燈下，在彼此面前倒上一盅老白干，就著一盤水煮花生，一碗青豆炒肉。依然不是促膝長(zhǎng)談，只在昏黃的燈下，說(shuō)一句或兩句話，但每一句話都是有響聲的。二十九歲，你離開(kāi)后第十七年，我結(jié)婚了。我需要一個(gè)父親。新屋里敬神，紅燭燃著，香煙繚繞，世界蒙上夜色。那一刻，我需要一個(gè)父親。我們一道站在窗前，父親會(huì)說(shuō)出一盞燈火的意義，那也是世俗之于一個(gè)男人的意義，我們才殷切地守護(hù)一個(gè)家國(guó)的夢(mèng)想，就像守護(hù)寒夜里最后一團(tuán)火光。三十歲，你離開(kāi)后第十八年，我守在產(chǎn)房門口，女兒于夏日的一個(gè)中午降臨人世，在陽(yáng)光最盛的時(shí)刻，生命完成了一個(gè)分支。我期望你能和我同在，我們一道迎接這個(gè)夏天里最奇妙的一朵蓓蕾。這是生命的交接，由你的臂彎到我的臂彎，由你的寄望到我的寄望。三十三歲，你離開(kāi)后第二十一年，我躺在手術(shù)臺(tái)上，那一刻，手術(shù)室里的冷幾乎一下子奪走了我積攢三十三年的熱量。我閉緊雙眼，我需要一個(gè)父親。我需要一個(gè)不說(shuō)話的父親，需要他堅(jiān)定的眼神，需要他和我一起走到手術(shù)室門口時(shí)毫不猶豫的步履。父親，更多時(shí)候只剩下寂然。無(wú)數(shù)黃昏和夜晚，我獨(dú)坐在橘紅的霞光里，暮色像大提琴的曲調(diào)一般哀婉，有時(shí)候我佇立于窗前，細(xì)雨織出綿長(zhǎng)的回憶，你的腳步再?zèng)]有自窗外響起。直到我成為父親，我才明白，一個(gè)人的生命可以在大地上展開(kāi)，在地理和時(shí)間里展開(kāi)。一個(gè)人的生命同樣也可以在人心里展開(kāi)，在記憶和想念里展開(kāi)，在口耳相傳的故事里展開(kāi)。這樣看來(lái)，②一切還沒(méi)有我們想象的那么悲觀。父親，在這人間，我們從此以另一種形式相逢。我開(kāi)始相信，無(wú)限事皆出于你的意旨。你埋藏在我身體里，像一粒恒久的種子埋藏于無(wú)垠的土地，你借助我的血肉之軀生長(zhǎng)為人間的一棵小樹(shù)。你的血液成為我血管里的一股潛流，成為我骨骼里硬朗的鈣質(zhì)。你的味覺(jué)賦予我對(duì)食物的選擇……父親，這些都是你的喜歡?，F(xiàn)在，在一個(gè)餐桌上，女兒仍然和我不約而同將手伸向一盤包子，我們神奇地重復(fù)了曾經(jīng)我和你同時(shí)將手伸向一盤饅頭的動(dòng)作。你又俯身于萬(wàn)物，將自己分為我的千萬(wàn)分之一，讓我在更宏闊的世界里逢著無(wú)處不在的你。秋風(fēng)乍起，寒雨和落葉帶來(lái)大地的消息。那是你曾經(jīng)勞作的大地，你在那里種植小麥和水稻，種植紅薯和玉米，并以此養(yǎng)育年幼的我。那是你長(zhǎng)眠的大地，是你的故事依然生生不息的大地。父親，我將收到你的來(lái)信。你的生命消融在秋光里，消融在晚風(fēng)和薄暮里。你拂過(guò)我的臉頰，輕拍我的左肩，這是深秋的召喚，也是父親的問(wèn)候。我相信更多的事物與你有關(guān)。在漫天而至的雪花里，那第一片和最后一片一定出自你的魔法，只是你不想那么快讓我們覺(jué)察。否則，這兩片雪花不會(huì)恰好落在女兒睫毛上。我相信北風(fēng)的歌聲也與你有關(guān)，你只是不想嚇到我們，以至于總是那么遙遠(yuǎn)地在野地里吟唱。到了春天，你就有了更多魔法。你有辦法讓深黑的大地露出一張明朗的臉，你在一條我們必經(jīng)之路的水洼里投進(jìn)一片好比孔雀羽毛般絢麗的彩霞。你在四月的櫻花樹(shù)上安插了一只紅嘴的鳥(niǎo)兒，每當(dāng)我從樹(shù)下走過(guò)，就被那只鳥(niǎo)的鳴叫吸引，等我站定，櫻花一片兩片三四片，以輕夢(mèng)和詩(shī)句的形式落向衣襟。③父親，這是否就是你的生命課？在一樹(shù)花前，讓我感念生之短暫與珍貴。父親，你在每一段行程里，一程山水，一程云煙。你是我走出月臺(tái)時(shí)，抬頭遇見(jiàn)的那一片云。那一刻，出發(fā)的汽笛已響過(guò)，一片云朝我揮手，在輕緩的動(dòng)作中，我看見(jiàn)別樣的深意，那是父親臨別時(shí)才有的表情。你是我返回故園時(shí)望見(jiàn)的第一縷炊煙。我小時(shí)候，大家都還在，家里的人滿滿當(dāng)當(dāng)，聲調(diào)各樣的腳步聲帶著蓬蓬勃勃的朝氣。我走在陌生的城市街頭，人群中有一個(gè)背影，讓我的腳步不由自主停了下來(lái)，我喜歡讓目光追隨一個(gè)陌生背影，直至他消失在黃昏街角，我相信那一個(gè)背影或許就是你。你是我的猶疑不定，是我揮刀也斬不掉的優(yōu)柔寡斷。你是我的膽怯，是我的張揚(yáng)，是我正直的部分，你是我那部分多余的愛(ài)。你是我搖擺不定的現(xiàn)實(shí)，是我對(duì)世界蓬勃的想象，你是我與生俱來(lái)的矛盾。你是我根深蒂固的人間欲望，又是俗世上那片不肯落入凡間的云彩。父親，④我是你一次一次的重生。你是我無(wú)影無(wú)蹤的父親，你是我無(wú)處不在的父親。(有刪改)6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．文章以電影蒙太奇的方式展現(xiàn)父親離去后“我”從十三歲到三十三歲的生活片段，其間父親陪伴著“我”的成長(zhǎng)。B．父親去了另一個(gè)世界，但他卻又在“我”的身體里“復(fù)活”，某些特征甚至在“我”女兒身上有所顯現(xiàn)。C．作者用第一、第二人稱敘述行文，強(qiáng)化了“我”與父親沒(méi)有隔閡的交流，也讓“我”的心靈世界得到最大限度的展露。D．文章以“我”生活中的見(jiàn)聞為線索，條理清晰地安排了“我”懷念父親的諸多內(nèi)容，描寫得細(xì)膩深切。7．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．句子①中“另一種形式”指的是父親去世后“我”與父親之間有別于父親在世時(shí)的獨(dú)特交流方式。B．句子②中的“悲觀”包含著父親的逝去曾帶給“我”的無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛、無(wú)奈之情。C．句子③中的“這”指代父親曾經(jīng)給“我”的生命教育，此句以問(wèn)傳情，表達(dá)“我”對(duì)父親教養(yǎng)的感念之情。D．句子④呼應(yīng)開(kāi)頭段，寫“我”與父親之間的血脈相繼，強(qiáng)化文章意蘊(yùn)，讓文章結(jié)構(gòu)更為完整。8．從十三歲到三十三歲，作者記述父親離去后的時(shí)光，其中蘊(yùn)含了“我”哪些身心感受？請(qǐng)加以概括。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．某雜志要就此文的主題寫一則文學(xué)短評(píng)，編輯設(shè)計(jì)了兩個(gè)文案，一個(gè)文案的關(guān)鍵詞是“父愛(ài)·無(wú)處不在”，另一個(gè)文案的關(guān)鍵詞是“我是你”。請(qǐng)你為編輯選定一個(gè)文案，并寫出短評(píng)思路。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案23札記評(píng)點(diǎn)——利用小文體，寫好小賞評(píng)復(fù)習(xí)任務(wù)了解札記、評(píng)點(diǎn)讀書(shū)類小文體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用它們寫出對(duì)文學(xué)作品的賞析和評(píng)論。教材梳理1．札記教材學(xué)習(xí)任務(wù)群?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)(研習(xí))任務(wù)必修上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫作任選一首詩(shī)歌，想一想：詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？這些意象有怎樣的特點(diǎn)？激發(fā)了你怎樣的情思？如何通過(guò)意象來(lái)欣賞詩(shī)歌？記錄下自己的思考，寫一則札記。選擇性必修中冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群9中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)《包身工》用文學(xué)筆法報(bào)道真實(shí)事件，其中的人物、事件、環(huán)境都是真實(shí)的，但又運(yùn)用了較多的文學(xué)手法，如塑造形象、刻畫(huà)細(xì)節(jié)、營(yíng)造氣氛等，以增強(qiáng)作品的感染力。深入閱讀課文，結(jié)合具體內(nèi)容，就作品新聞性與文學(xué)性的統(tǒng)一寫一篇札記。選擇性必修下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群10中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)結(jié)合本單元課文中的實(shí)例，探究語(yǔ)言的表達(dá)技巧，選擇一個(gè)角度，完成一篇不少于800字的語(yǔ)言鑒賞札記。2.評(píng)點(diǎn)教材學(xué)習(xí)任務(wù)群?jiǎn)卧辛?xí)任務(wù)選擇性必修下冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)評(píng)點(diǎn)，是古人品析詩(shī)文的常用方法。學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)，既能培養(yǎng)細(xì)讀文章的能力，又能提高概括表達(dá)的水平，有助于研習(xí)古代詩(shī)文。從本單元所選的古代散文中選擇一篇，試作評(píng)點(diǎn)，并與同學(xué)交流?；顒?dòng)一學(xué)寫札記(一)概念何謂札記？古稱小木簡(jiǎn)為札，條記于上，故稱“札記”。在讀一本書(shū)或一篇文章時(shí)，把心得、體會(huì)、感想、疑問(wèn)、意見(jiàn)、評(píng)論等分條記錄下來(lái)，就是札記。廣義上的札記包括思想札記、讀書(shū)札記、工作生活札記，下面主要講的是狹義概念，專指讀書(shū)札記。(二)寫法1．提綱式：勾勒全文，明確主次提綱式讀書(shū)札記，是通過(guò)編寫、勾勒內(nèi)容提綱，明確主要和次要內(nèi)容。這種讀書(shū)札記以理清書(shū)的主要內(nèi)容為目的，使人更快地掌握全書(shū)的內(nèi)容邏輯、作者的思想脈絡(luò)等。2．評(píng)注式：有感而發(fā)，隨文批注評(píng)注式讀書(shū)札記，是在原書(shū)正文旁邊加上批注，對(duì)書(shū)中的人物、事件加以評(píng)論，寫下自己的感想、體會(huì)，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值。我國(guó)古代學(xué)者常用這種方法評(píng)點(diǎn)名著，如金圣嘆評(píng)《水滸傳》、脂硯齋評(píng)《紅樓夢(mèng)》等都屬于評(píng)注式讀書(shū)札記。這種札記鄰近文本，且角度靈活地指出作者語(yǔ)言的妙處，指出某段文字的精華所在。平時(shí)在閱讀中主要使用這種形式。3．心得式：立足作品，旁征博引心得式讀書(shū)札記，是一種較為綜合的讀書(shū)筆記，一般要求對(duì)所讀書(shū)籍、文章有自己的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上提出自己的看法，或作全面分析，或作重點(diǎn)評(píng)論，并寫成文章。寫心得式讀書(shū)札記，必須緊扣原文，邊引文，邊分析，邊議論，寫出真實(shí)感受，杜絕斷章取義、曲解原文。感悟角度可以是對(duì)文章內(nèi)容、思想情感的理解，也可以是對(duì)作品的精彩語(yǔ)句、語(yǔ)言特色等進(jìn)行的推敲和品味。閱讀下面的文字，完成文后題目。舊寨的叛逃雷平陽(yáng)①細(xì)雨里，舊寨古道一帶是凌亂的，兩邊青色的峰叢、雜樹(shù)、蠶桑和荒草。似乎很久沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)人了，全都沉浸在個(gè)體的迷狂之中。峰叢本應(yīng)有著清晰的層次、蓬勃的生長(zhǎng)力和飽滿的天際線，但它們紛紛收身于薄霧，并將細(xì)瘦而又直抵天穹的桉樹(shù)，納入自己的色系與場(chǎng)域。兩者組成了舊山水圖卷中那些寫意的沒(méi)完沒(méi)了的局部。②那白絲綢一樣的煙霧是從兩座圓錐形的峰叢之間升起來(lái)的。它們不是自然的白霧，更不是我想象中或記憶中的炊煙。極有可能是某個(gè)山中人在細(xì)雨里整飭山地，將地上的枯枝敗葉集在一塊兒，點(diǎn)燃了，卻因?yàn)榧?xì)雨的澆淋而無(wú)法痛痛快快地燃燒，應(yīng)有的火焰變成了煙霧。當(dāng)煙霧一再地?cái)U(kuò)大、升高，變化出不同的形象，繼而在一點(diǎn)一點(diǎn)地生成又一點(diǎn)一點(diǎn)地消失的過(guò)程中，呈現(xiàn)出寂滅的本相時(shí)，我坐到了川山鎮(zhèn)舊屯村一座古老的石橋上。③這座石橋不知建于何時(shí)，它橫臥在一條我不知道名字的溪水上。有別于那些精雕細(xì)刻或立著各種河神的石橋，它只是用一些粗糙的青石條，很隨意地砌筑而成。并高出地面七個(gè)臺(tái)階。青石條與青石條之間，幾乎都有著手掌厚度一樣的縫隙，里面都是草窩子，年復(fù)一年地枯朽，又在枯朽中伸出綠色的條莖和細(xì)葉。因此，這石橋讓人覺(jué)得它不是人工建設(shè)的，而是一群山中的石頭某一天突然活了過(guò)來(lái)，站起身子，一路走到這兒，便紛紛躺了下來(lái)。石橋上長(zhǎng)滿了荒草，溪水里同樣長(zhǎng)著荒草和細(xì)高的藤狀植物，從百米開(kāi)外看過(guò)去，滿眼全是草木。④石橋是隱身的，石橋、溪流和草木已經(jīng)是一個(gè)巨大峰叢背影下小小的共和國(guó)。由于草木作為共和國(guó)的合法公民并極其強(qiáng)勢(shì)，我在石橋上抽煙和發(fā)呆的樣子，類似于一只蒼鷺在此停歇一會(huì)兒，完全改變不了草木天生的格局，甚至我也委身于草木了，乃是草木中細(xì)碎的一葉。令人憑空生出歡喜心的，是流水。按照常理，石橋是因?yàn)榱魉F(xiàn)身的，可是，坐在石橋上我沒(méi)有看見(jiàn)流水的身影，盡管聽(tīng)見(jiàn)了草木叢里響著的流水的腳步聲。我走下石橋，想扒開(kāi)草木走向流水，殊不知草木一再地坐化或寂滅，每一根草的下面，都有著腐爛了的難以計(jì)數(shù)的草，它們所形成的塵土淵藪，已經(jīng)是人世的陷阱。我退步回來(lái)，又坐到了石橋上，又抽了一支煙，這才走上了舊寨古道上的一條岔路。⑤古道的岔路似乎是通向羅城，上面看不到一個(gè)人影。石橋邊的草木美則美矣，但缺了幾聲?shū)B(niǎo)啼，而且花朵尚未綻放，蝴蝶和蜜蜂還在另一個(gè)世界奔波，季節(jié)的錯(cuò)置和某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上景物的錯(cuò)位所造成的缺憾在我這兒成為永久的遺憾。一個(gè)人走在這條岔路上，我領(lǐng)受的山川信息和我在這些信息中呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，使我頓時(shí)覺(jué)得自己走到了地球的邊上。我說(shuō)“岔路似乎是通向羅城”，這純粹出自我的想象。實(shí)際情況是我根本不知道這條路通向什么地方，而我又是如此地渴望沿著這條路一直走下去。是的，那一刻，我只想從結(jié)伴采風(fēng)的隊(duì)伍里叛逃，從廣西叛逃，從地球上叛逃。我覺(jué)得，這條路之所以從天邊的峰叢之間伸到我的面前，就是為了接引我的，而且它一直就存在于我的心底。它彎曲時(shí)的弧度，路面上的塵土，兩邊長(zhǎng)著的灌木叢，無(wú)一不是精心預(yù)設(shè)的。就連草叢里有多少個(gè)土丘，叢林里布谷鳥(niǎo)鳴叫多少聲，哪幾棵桉樹(shù)可以長(zhǎng)得像趕路的道士……都有著精確的數(shù)據(jù)和完美的安排，每一個(gè)細(xì)節(jié)都與我的靈魂尺寸相等。⑥這條分岔而出的道路兩邊，坡地或者溝壑上，還多出了太多的噴泉一樣的竹林。行走在里面，多年以來(lái)，我終于又發(fā)現(xiàn)，在某個(gè)特殊的時(shí)刻，在特殊的環(huán)境里，地球上果然只存在一種聲音，那就是自己心跳的聲音。不是因?yàn)榧?dòng)，而是基于幽篁里才有的寂靜。這真是一些生長(zhǎng)在世界反面的竹子，該怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)，筆直向上爭(zhēng)奪陽(yáng)光者有之，斜刺而出插向灌木叢者有之，伏在地面上與荒草為伍者有之。它們活著活著就死了，枯朽在親人的懷里，也有的活得滿身黑垢或苔蘚仍然興致勃勃，一陣春風(fēng)吹過(guò)，便一身的葉片兒都在鼓掌。特別是那些與栗樹(shù)和榿木雜生在一起的竹子，有意無(wú)意，它們都會(huì)在雜亂并低俗的枝葉中挺身而出，在鮮有人跡的山水長(zhǎng)卷里搶下自己想要的空間。給我的感覺(jué)，身在荒野，它們也長(zhǎng)出了人心，有了人的靈魂。不過(guò)，應(yīng)該這么說(shuō)才對(duì)，因?yàn)槲业牡絹?lái)，因?yàn)槲覂?nèi)心藏著人間亂象，它們因?yàn)槲覍?duì)它們的端詳與細(xì)分而蒙了羞恥，得了俗命。真實(shí)的景象何至如此呢？環(huán)江縣野地里的這些竹子，它們有別于公園里和私人后院中的那些人工竹類，它們本就不是人類的眼中之竹或胸中之竹，自生，自滅，整個(gè)過(guò)程從不象征什么，竹子始終存在于竹子的形體中，竹子從來(lái)都是竹子本身。它們的命運(yùn)甚至不指向竹笛、竹排、竹籬、竹箱、竹樓、竹椅和打狗棍，悄悄地活一場(chǎng)，就為了悄悄地死去，抑或是什么也不為，不知生，亦不知死。⑦在岔路上叛逃一個(gè)小時(shí)，我視其為一生時(shí)光凝結(jié)而成的舍利子，當(dāng)然也可以說(shuō)是滾滾濁流中蒙思的一次走神。所以，當(dāng)我原路返回，站立在木論景區(qū)停車場(chǎng)邊一根寫有“你已進(jìn)入監(jiān)控區(qū)”字樣的電線桿下，我發(fā)現(xiàn)自己的確還不適應(yīng)人世間的生活。走在人群中，自己的步伐變形了，左腳總是踢著右腳。乘車返回環(huán)江縣城的路上，心還在地老天荒的舊寨古道一帶游蕩。(有刪改)1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．文章開(kāi)頭說(shuō)“舊寨古道一帶是凌亂的”，第⑤段又說(shuō)“無(wú)一不是精心預(yù)設(shè)的”，兩者并不矛盾，表現(xiàn)了作者體悟的進(jìn)一步深入。B．作者在第③段中突出了石橋與草木、溪水融為一體的特點(diǎn)，把這些景物塑造成了和諧共處的生靈，充滿詩(shī)意。C．作者渴望在舊寨古道的岔路上一直走下去，卻根本不知道這條路通向何處，流露出其內(nèi)心的迷茫和憂傷。D．作者認(rèn)為，在自然面前，人如“一只蒼鷺”或“細(xì)碎的一葉”那樣渺小，人要懂得尊重自然、感恩自然。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．第②段中作者展開(kāi)聯(lián)想，從兩座峰叢間升起來(lái)的煙霧想到山中人在細(xì)雨里整飭山地，由此及彼，虛實(shí)相生。B．第⑤段中作者在表達(dá)季節(jié)錯(cuò)置、景物錯(cuò)位帶給自己的感受時(shí)，能從普通人的日常體驗(yàn)出發(fā)，通俗易懂。C．第⑥段中“基于幽篁里才有的寂靜”的“幽篁”一詞，讓人聯(lián)想到王維《竹里館》中“獨(dú)坐幽篁里”的詩(shī)句，體現(xiàn)了民族審美心理的傳承。D．文章結(jié)尾處電線桿上“你已進(jìn)入監(jiān)控區(qū)”幾個(gè)字形象地折射出現(xiàn)代人的生存狀態(tài)，能引起讀者共鳴。3．請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)第⑥段中畫(huà)線句“這真是一些生長(zhǎng)在世界反面的竹子”的理解。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．讀書(shū)小組要求從“語(yǔ)言的特色”角度，為本文撰寫語(yǔ)言札記。請(qǐng)分條列出你的寫作要點(diǎn)和依據(jù)。答：________________________________________________________________________活動(dòng)二學(xué)寫評(píng)點(diǎn)(一)概念評(píng)點(diǎn)(點(diǎn)評(píng))即評(píng)論圈點(diǎn)，就是古人讀書(shū)時(shí)隨手在字里行間寫上一點(diǎn)體會(huì)、感受，對(duì)精彩詞句加以評(píng)論。它是古人研讀文章的一種重要方法，也是很好的文學(xué)批評(píng)樣式。它始于宋，盛于明。在今天，使用評(píng)點(diǎn)，既能培養(yǎng)細(xì)讀文章的能力，又能提高概括表達(dá)的水平，有助于研習(xí)文章。評(píng)點(diǎn)的形式主要有眉評(píng)(寫于眉頁(yè))、夾評(píng)(放在字里行間)、旁評(píng)(放在正文一邊)、段評(píng)(放在段中)和總評(píng)等形式。從形式上看，評(píng)點(diǎn)與評(píng)注式讀書(shū)札記區(qū)別不大，不過(guò)評(píng)點(diǎn)是三言兩語(yǔ)，方法靈活、不拘一格。(二)寫法“評(píng)點(diǎn)”是古人研讀文章的一種重要方法，是對(duì)作品的寫作技巧和思想內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的指點(diǎn)、評(píng)論的一種活動(dòng)。這種方法在我國(guó)古代被廣泛地應(yīng)用于各種文學(xué)體裁中。在我國(guó)，詩(shī)詞、戲曲、小說(shuō)領(lǐng)域都曾出現(xiàn)過(guò)十分精彩的評(píng)點(diǎn)版本。一般而言，評(píng)點(diǎn)常見(jiàn)的有序跋、讀法、眉批、旁批、夾批、總批和圈點(diǎn)七種形式。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)詩(shī)文加以評(píng)點(diǎn)呢？1．“素讀”，珍惜你的鑒賞初體驗(yàn)每個(gè)人的人生體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)一無(wú)二的。這獨(dú)一無(wú)二的感受就是我們?cè)u(píng)點(diǎn)的價(jià)值所在。因此，大家在評(píng)點(diǎn)前，不必查找、翻閱相關(guān)的鑒賞文章，要忠實(shí)于自己的閱讀體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)文章的真實(shí)感受，這就是“素讀”。首先認(rèn)真閱讀詩(shī)文，獲得淺表的、感性的印象，并隨之圈畫(huà)感覺(jué)理解困難、耐人尋味的詞句。在標(biāo)注這些讀起來(lái)比較有難度的詞句后，我們可以嘗試通過(guò)查字典、與同學(xué)交流、課堂學(xué)習(xí)等方式去初步理解它們。2．從小處、細(xì)處著手，學(xué)會(huì)多維對(duì)比一篇經(jīng)典散文可評(píng)點(diǎn)的地方很多。比如蘇軾的《石鐘山記》，可以評(píng)點(diǎn)其質(zhì)疑實(shí)證的理性精神，可以評(píng)點(diǎn)其摹聲繪形的高超技巧，可以評(píng)點(diǎn)其精巧的構(gòu)思。但若都寫，面面俱到，那所寫的作文無(wú)疑會(huì)結(jié)構(gòu)松散、重點(diǎn)不明。好的評(píng)點(diǎn)文章一般都會(huì)自小切口進(jìn)入，向深處挖掘，最好就一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行闡釋、分析。對(duì)比，是常用的評(píng)點(diǎn)方法?？梢园堰@位作者的同類題材的文章與要評(píng)點(diǎn)的文章進(jìn)行對(duì)比，也可以把這位作者的這一篇文章和相同題材的其他作家的作品進(jìn)行比較，還可以把這篇作品的這個(gè)技法與其他作品的同一技法進(jìn)行對(duì)比等。把寫作點(diǎn)放在不同參照系中進(jìn)行對(duì)比，不僅能擴(kuò)充視野，增加評(píng)點(diǎn)的廣度，提升認(rèn)識(shí)的深度，同時(shí)也能更突出寫作點(diǎn)的鮮明性、獨(dú)特性。比如將《陳情表》與《出師表》的主題進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)不同“忠義觀”；將《陳情表》與《出師表》的人稱進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)臣子不同身份的微妙心理及不同君臣關(guān)系。3．反復(fù)品讀，發(fā)現(xiàn)作者的匠心所在我們可以努力發(fā)掘文章中一些不同尋常處——“無(wú)端”反復(fù)處、“莫名”冗長(zhǎng)處、“毫無(wú)”由來(lái)處、文字“花團(tuán)錦簇”處等并對(duì)其進(jìn)行體會(huì)鑒賞。也可以調(diào)動(dòng)我們的邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)文章中產(chǎn)生矛盾的地方，對(duì)之細(xì)加分析。譬如，發(fā)現(xiàn)林黛玉在回答“讀過(guò)什么書(shū)”的問(wèn)題時(shí)前后矛盾，分析后便能從中感受到林黛玉的敏感聰慧；發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“張狂放肆”與賈府眾人的斂聲屏氣構(gòu)成矛盾，分析后則能感受到王熙鳳的機(jī)敏能干。還可以調(diào)動(dòng)起我們從前的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將兩者進(jìn)行比較，從而獲得新的閱讀體會(huì)。譬如，學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》，讀到“滿地黃花堆積”一句時(shí)，有些同學(xué)也許就聯(lián)想到她的《醉花陰》中“人比黃花瘦”一句，于是比較后得出“李清照后期詩(shī)詞創(chuàng)作的心境更加凄苦”的結(jié)論。品味語(yǔ)言文字的路徑與方法有許多，而最重要的則是靜下心來(lái)慢慢品讀。帶著評(píng)點(diǎn)任務(wù)的閱讀恰好能夠幫助我們靜心凝神、細(xì)致閱讀。閱讀下面的文字，完成文后題目。炊煙蘇三皮漁夫這天回家有些早。太陽(yáng)像五月的稻子，剛涂上一層金黃，吊兒郎當(dāng)?shù)貟煸谖魃缴巾敚路鹨徊涣羯窬蜁?huì)掉到山后去。漁夫系好小船的纜繩，沐浴在落日的余暉中，慢吞吞地走向了三窩村。①這天好像很尋常，但又好像很不尋常。漁夫數(shù)著自己的腳步，一步，兩步，三步……數(shù)著數(shù)著，漁夫大驚失色——漁夫發(fā)覺(jué)三窩村的炊煙不見(jiàn)了。以往這個(gè)時(shí)候，三窩村的炊煙仿佛商量好似的，一股勁地冒出來(lái)。族長(zhǎng)家的炊煙是個(gè)小矮人，身子短，鼻子長(zhǎng)，滑稽得很；李老六家的炊煙是個(gè)瘦個(gè)兒，像一根竹竿倒插在煙囪上；甜嬸娘家的炊煙圓滾滾的，像裹著棉絮的熊貓；漁夫家的炊煙則像一棵筆直的樹(shù)，樹(shù)冠開(kāi)得很寬，如果不加阻攔，就會(huì)遮蓋整個(gè)三窩村……三窩村怎么可能沒(méi)有了炊煙？沒(méi)有了炊煙的三窩村，怎么會(huì)是三窩村？漁夫順路走進(jìn)李老六家的院子，把李老六的木門擂得山響。李老六睡眼惺忪地開(kāi)了門，不明所以地望著漁夫。漁夫急切地說(shuō)，都什么時(shí)候了，你還睡得這般安穩(wěn)？李老六打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠，問(wèn)漁夫，怎么了？漁夫沒(méi)好氣地說(shuō)，你就不應(yīng)該睡懶覺(jué)，你家的炊煙呢？你見(jiàn)著你家的炊煙了嗎？李老六瞥了漁夫一眼，沒(méi)好氣地說(shuō)，還以為多大的事兒，走，走，走，別打擾俺睡懶覺(jué)。漁夫自討無(wú)趣。李老六是個(gè)光棍兒，一人吃飽全家不餓，他想啥時(shí)睡就啥時(shí)睡，連族長(zhǎng)也干預(yù)不著。李老六家的炊煙跟李老六一個(gè)德性，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，即便偶爾會(huì)不經(jīng)意地從煙囪躥出來(lái)，也會(huì)瘦得像一根竹竿。從李老六家院里出來(lái)，漁夫直奔族長(zhǎng)家。族長(zhǎng)正坐在菩提樹(shù)下和人嘻嘻哈哈地聊著天。見(jiàn)漁夫急匆匆地闖進(jìn)來(lái)，族長(zhǎng)止住了笑，一臉嚴(yán)肅地對(duì)漁夫說(shuō)，說(shuō)過(guò)多少回了，遇事莫慌，怎么就是沒(méi)個(gè)長(zhǎng)進(jìn)？漁夫頓了一下，肚子里的那口氣才剛剛跟了上來(lái)。漁夫說(shuō)，村里的炊煙全不見(jiàn)了，咋能不慌？漁夫話音剛落，②一絲慌亂掠過(guò)族長(zhǎng)的臉，但他很快就鎮(zhèn)定下來(lái)。族長(zhǎng)跟著漁夫到后院一看，果真是。族長(zhǎng)家的炊煙也已不知所終，而灶膛里的火苗還躥得老高。族長(zhǎng)說(shuō)不出個(gè)所以然，無(wú)奈地把漁夫先打發(fā)走了。漁夫悶悶不樂(lè)地回到家里，出現(xiàn)在女人跟前。女人張羅著解下漁夫肩上的魚(yú)簍，③抖了兩下，可一條魚(yú)也沒(méi)有滑下來(lái)。女人嘆了口氣，輕柔地說(shuō)，沒(méi)魚(yú)就少吃一頓吧。漁夫沒(méi)有應(yīng)女人的話。漁夫早上撒網(wǎng)時(shí)，沒(méi)有留意漁網(wǎng)破了個(gè)大洞，魚(yú)兒順著大洞溜走了。這是極少有過(guò)的事情。每次撒網(wǎng)前，漁夫總會(huì)細(xì)致地把漁網(wǎng)檢查一遍，但是今天，漁夫居然鬼使神差地沒(méi)有檢查漁網(wǎng)，這才導(dǎo)致兩手空空。④漁夫發(fā)覺(jué)不對(duì)勁，可怎么不對(duì)勁又說(shuō)不上來(lái)，就好像有什么事情在腦門打了個(gè)結(jié)一般。要是漁夫沒(méi)有疏忽，像往常一樣檢查過(guò)漁網(wǎng)，也就不至于發(fā)現(xiàn)不了漁網(wǎng)破了個(gè)大洞；倘若漁網(wǎng)沒(méi)有破個(gè)大洞，也就不至于兩手空空，更不至于在太陽(yáng)下山前就回到三窩村。這里面，仿佛有一股巨大的力量牽引著這些一連串事件的發(fā)生。但是，源頭在哪里，漁夫講不出來(lái)。漁夫并沒(méi)有和女人說(shuō)起炊煙不見(jiàn)了的事。漁夫一句話也沒(méi)有說(shuō)。漁夫的女人十分賢惠，她默默地伺候漁夫吃過(guò)晚飯，又給漁夫端來(lái)熱水洗腳。漁夫的女人對(duì)漁夫說(shuō)，你忙碌了一天，