小學(xué)2023年規(guī)劃計劃

XXXX小學(xué)2023年規(guī)劃計劃

一、背景分析

（一）基本情況

XXXX小學(xué)，原是一座村辦小學(xué)，村民集資新建于1991

年，坐落在繁華的萬壽路上，美麗的龜山腳下，2000年由歷

城區(qū)劃歸XX區(qū)，后來石青村、花山峪村合班并校到XX小學(xué)，

2002年曾命名為XXX鎮(zhèn)實驗小學(xué)，2008年7月隨著鎮(zhèn)改辦

更名為XXXX小學(xué)。

自建校以來，三十年間艱苦創(chuàng)業(yè)，勵精圖治，在XX人

不懈努力下，由一所規(guī)模較小的學(xué)校發(fā)展成為一所具有1100

余名學(xué)生、65名教職工的XX區(qū)教育辦區(qū)域內(nèi)辦學(xué)條件一流，

辦學(xué)規(guī)模最大的一處小學(xué)。教育教學(xué)、管理、科研、德育等

各項工作穩(wěn)步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，贏

得了社會各界的廣泛贊譽。

（二）機遇與優(yōu)勢

1.擁有獨特的地理位置。學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，西臨英

雄山路，東臨XX路，南鄰南外環(huán)，交通便利?，F(xiàn)周邊有省

新華書苑，山東省少兒圖書館，新建的區(qū)法院宿舍，省財政

廳宿舍，尊師重教風(fēng)氣濃厚的十六里河辦事處，紫氣東來、

生活富有、民風(fēng)淳樸的XX村民，高檔小區(qū)也一個個拔地而

起，將來的生源素質(zhì)會越來越好。

2.擁有一支團結(jié)奮進教師隊伍。學(xué)校管理層精誠團結(jié)、

執(zhí)行力強；教師隊伍認真負責(zé)、踏實前進；教研團隊立足實

際、精耕細作；班主任工作室抱團發(fā)展、共同成長，老師們

感受到了一群人一起走的快樂?！吧舷峦邉佟?，“相信

大家、團結(jié)大家、依靠大家”印在XX每一位老師的心坎上，

成為了全體教師奮進的指揮棒。

3.擁有改造完成的標(biāo)準(zhǔn)化校舍。2015年投資一千六百多

萬完成校舍改造，學(xué)?，F(xiàn)有占地面積11900平方米，建筑面

積8779平方米，功能室齊全，設(shè)備先進，功能室和教室都

擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，擁有能容納230人的大禮堂，具備承

擔(dān)大型教學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)勢。

4.初步構(gòu)建行思課程體系。在“書香沁人、藝術(shù)育人、

愛心樹人”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校著力課程開發(fā)體系構(gòu)建，

我們學(xué)習(xí)和借鑒先進學(xué)校的課程理念，邀請鄭杰校長、名校

長工作室、教科室明亮主任多次來我校深刻剖析、精心梳理，

學(xué)校力求為每個孩子提供適合的教育，確立了“適切、共生、

綠色、和諧”的課程理念，由原來的夢想課程升級為現(xiàn)在的

行思課程體系，由國家課程和三大板塊的校本拓展課程組成,

三大板塊拓展課程是：書香沁人之行讀課程，藝術(shù)育人之行

健課程；愛心樹人之行遠課程。

行讀課程依托繪本閱讀、名著導(dǎo)讀、晨誦經(jīng)典、國學(xué)經(jīng)

典、研學(xué)之旅，開啟了學(xué)生的智慧，浸潤學(xué)生的心靈，讀和

行靜動結(jié)合、相得益彰。

行健課程依托舞蹈社團、合唱社團、3D打印、器樂、板

球等社團，以爭做小達人的形式，培養(yǎng)有個性的特長學(xué)生,

深入開發(fā)用好“全人教育”理念，培養(yǎng)身心兩健，氣質(zhì)獨

特的XX學(xué)子。

行遠課程依托“雅行課程”、“勞之美課程”、“成長

課程”、“節(jié)日課程”、“主題課程”，加之少先隊“七彩

少年”評價體系，培養(yǎng)了具有“書香之雅、健美之體、家國

之愛”的XX學(xué)子，培養(yǎng)了身殘志堅美德少年王貴東，2015

年她作為濟南市唯一一個代表參加了全國少代會。

5.擁有良好的集團化辦學(xué)資源。

2021年9月，XX小學(xué)正式成為XX教育集團的一員，進

一步優(yōu)化了教育資源配置，我校與XX小學(xué)通過建立互派教

師交流長效機制，內(nèi)涵提升，攜手共進，打破人才墻，盤活

人力資源。建立“名師巡講、專家共享、跨校教研、年會論

壇”等多樣態(tài)教師專業(yè)成長“活血”機制，真正突出融合共

促，將集團學(xué)校凝聚成“一家人”。

（三）問題與挑戰(zhàn)

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進教育現(xiàn)代化的八大基

本理念，其中更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，我們

XX的老師培養(yǎng)什么樣的人，“核心素養(yǎng)體系”這一概念又放

到XX人的心頭，各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會

發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會

關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

在“雙減”政策之下，教師如何提高育人能力，把培養(yǎng)學(xué)生

核心素養(yǎng)的目標(biāo)具體化是擺在我們面前的突出問題。

1.教研力量還需不斷加強。教師是學(xué)校深化各項改革、

落實教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素，學(xué)校通過各種平臺使老師們的整

體教育教學(xué)水平有了較大提高，但是由于學(xué)校教師群體結(jié)構(gòu)

較為老化，教研力量薄弱，各學(xué)科骨干力量欠缺，教師課堂

教學(xué)效率、因材施教、滿足學(xué)生個性化需求的能力還不足,

需要學(xué)科不斷提高教研能力，強課提質(zhì)。

2.教師隊伍不夠穩(wěn)定。學(xué)校教師年齡分布不均，編內(nèi)教

師年齡普遍偏大，近10年新進編內(nèi)教師僅3個，青年教師

是學(xué)校的生力軍，但這部分教師大多數(shù)是編外教師，每年流

動比較大，不確定因素較多，合同制教師的考走變化給教師

隊伍的穩(wěn)定和教師團隊的打造帶來諸多困擾。新教師團隊較

為龐大，教師專業(yè)提升和成長尚需要高平臺的不斷提供和精

細化的管理。

3.學(xué)校校園文化不夠完善。學(xué)校文化內(nèi)涵需要進一步提

升，雖然構(gòu)建了一部分校園文化內(nèi)容，但文化的打造還不夠

完善，缺乏系統(tǒng)和整體設(shè)計，培養(yǎng)路徑不夠清晰，學(xué)校外部

育人環(huán)境也需要逐年、逐步按照規(guī)劃進行，力爭更好地為學(xué)

生發(fā)展提供硬件基礎(chǔ)和文化浸潤。

4.學(xué)校課程研究深度不夠。學(xué)校“行思課程”整合開發(fā)

了二十余門校本課程，但在課程還缺少系統(tǒng)的梳理和研究,

在課程的實施上，需要課程研發(fā)團隊繼續(xù)有效落實。

5.德育課程需要進一步聚焦。學(xué)校的行遠德育環(huán)境已經(jīng)

初步構(gòu)建，德育工作的開展突出了主題式和體驗性，但是也

存在著以下急需破解的問題：一是小學(xué)各階段核心素養(yǎng)的培

養(yǎng)目標(biāo)還不夠明晰，德育的主題沒有完全緊扣必備品格和關(guān)

鍵能力。二是德育課程構(gòu)建框架不是太明晰，特色不夠鮮明。

6.家校社合作需要進一步創(chuàng)新機制。在近幾年的家校社

的深化探索中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校家長資源層次參差不齊，家長

教育急需提到議事日程，緊靠家委會幫學(xué)校值值勤，開開會

遠遠達不到學(xué)校發(fā)展的需求，家長學(xué)校的時效性，社區(qū)資源

的開發(fā)，社會文化場館的合作等“家校社”協(xié)同育人新形式

需要進一步探索。

7.集團化辦學(xué)需要進一步深度融合。雖然我校正式加入

XX教育集團，但合作時間尚短，如何進一步打破“資源墻”，

統(tǒng)籌使用集團資源、課程資源、，使各校有共同開發(fā)的課程

和自己校區(qū)特色鮮明的課程，是擺在我們面前的集團問題之

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二、發(fā)展目標(biāo)

（一）辦學(xué)理念

辦學(xué)理念一個學(xué)校發(fā)展的根基和靈魂，XX小學(xué)多次調(diào)研

學(xué)生家庭背景，學(xué)生需求，教師現(xiàn)狀，多次追問，我們這些

孩子質(zhì)樸淘氣天真，但缺少文化的滋養(yǎng)，藝術(shù)的熏陶，如何

彌補短板，讓這里的孩子文質(zhì)兼?zhèn)淠?？我們共同豐富這句話

的內(nèi)涵，漸漸明白理念必須來源于學(xué)校師生實際，必須成為

學(xué)校發(fā)展的方向。在多年的摸索中，在原來理念的基礎(chǔ)上,

提煉出我校的辦學(xué)思想，“書香沁人，藝術(shù)育人，愛心樹人”，

教育要做有人的教育，我校的生源多數(shù)來自本地農(nóng)民和全國

各地外來務(wù)工家庭，家庭教育相對薄弱。為了彌補家庭教育

的弱勢不足，讓學(xué)生本性的質(zhì)樸和深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)相得

益彰，根據(jù)論語中“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,

然后君子”的含義，最終確立了這個辦學(xué)理念。

（二）近三年的辦學(xué)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

未來三年，學(xué)校將繼續(xù)以“書香沁人，藝術(shù)育人，愛心

樹人”為辦學(xué)理念，繼續(xù)明確“書香之雅，健美之體，家國

之愛”的育人目標(biāo)，逐步提高課程實施水平，發(fā)展文化內(nèi)涵，

培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，讓每個學(xué)生富有爰

心，身心兩健，文質(zhì)兼美，心系家國。提升教師隊伍整體教

育教學(xué)和育人能力，培養(yǎng)一批學(xué)科有特色，教學(xué)有風(fēng)格，教

育有專長的骨干教師和學(xué)科名師，從而促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)

量的提升。

2.具體目標(biāo)

(1)課程建設(shè)：在行思課程引領(lǐng)下，以“適切、共生、

和諧、綠色”為課程核心理念，立足學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能

力的培養(yǎng)，堅持國家課程校本化，適度推進拓展課程特色化,

努力構(gòu)建以知識型、拓展型、實踐型主題課程為一體，富有

學(xué)校特點的課程體系，做到夯實基礎(chǔ)，深化拓展，主動實踐

探究。不斷推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進一步提升教師的課

程意識和課程執(zhí)行力，切實提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校的

教育質(zhì)量。

(2)德育實施：學(xué)校不斷強化“愛心樹人”辦學(xué)理念

的共識，具象行遠德育課程實施路徑，實現(xiàn)德育課程群落化,

激活師生項目式學(xué)習(xí)思維，豐富德育課程群落，建立愛心樹

人與德育課程、育人目標(biāo)的聯(lián)系，以注重養(yǎng)成、全員參與、

綜合評價為基本格調(diào)，在參與、分享、創(chuàng)造、感動、內(nèi)化等

多維角度實現(xiàn)個體個性化成長發(fā)展，進一步提升教師及學(xué)生

個體的精神力量，讓分享愛心美德故事、家國情懷成為校園

文化的主旋律，從而進一步落實全員育人的職責(zé)，構(gòu)建起成

熟的XX德育特色課程，促進育人目標(biāo)的落地。

(3)行思課堂：以教育部《關(guān)于全面深化課程改革落

實立德樹人根本任務(wù)的意見》和中共中央、國務(wù)院《中國教

育現(xiàn)代化2035》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社

會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。面向全體學(xué)生、促進全

面發(fā)展、培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

①關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力的五個核

心要素：學(xué)習(xí)動機（愿學(xué)）、學(xué)習(xí)興趣（樂學(xué)）、學(xué)習(xí)方法

（會學(xué)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（能學(xué)）和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力（善學(xué)）。

②改進課堂教學(xué)。一是加強“行思課堂”的建設(shè)，打

造“有趣、有效、有思維、有參與”的高效課堂，二是從關(guān)

注“教”到重視“學(xué)”。

（4）教師隊伍發(fā)展：XX小學(xué)將落實教師成長規(guī)劃，為

每一位老師搭建成長平臺，堅持“走出去，請進來”，堅持

“專家引領(lǐng)”與“同伴互助”、“校本研修”相結(jié)合，進一

步轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，將目標(biāo)聚焦到學(xué)生“核心素養(yǎng)”

的培養(yǎng)，厘清核心素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科知識和能力的關(guān)系，

通過有目的、有序列的課程建設(shè)提高教師的課程設(shè)計和實施

能力，力爭三年內(nèi)成長起一批有思想、有主張、有風(fēng)格的XX

骨干教師。

（5）家校社合作：繼續(xù)完善家委會組織建設(shè)，把家校

社的發(fā)展定位為“以學(xué)生的發(fā)展為核心，引領(lǐng)家長共同成長

進步”的高度，繼續(xù)打造更加成熟的家長學(xué)校課程，探索社

區(qū)資源的開發(fā)，加強與社會文化場館的合作，“家校社”協(xié)

同育人，助力學(xué)生身心全面發(fā)展。

（6）學(xué)校文化:實現(xiàn)學(xué)校育人環(huán)境的進一步提升，從硬

件環(huán)境建設(shè)和文化內(nèi)涵上充分展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和育人

目標(biāo)，建設(shè)特色化發(fā)展的教育氛圍，實現(xiàn)辦學(xué)條件的不斷豐

富與完善，提升辦學(xué)品質(zhì)。

三、主要任務(wù)和措施

學(xué)校將在未來三年，在已經(jīng)形成的課程特色的基礎(chǔ)上,

做好課程加減法，在“細節(jié)”上下功夫，在創(chuàng)新上做文章,

在整合上做文章，形成促進學(xué)生核心素養(yǎng)的課程特色，課堂

特色，努力提高辦學(xué)的整體水平，辦一所播種夢想，培養(yǎng)文

質(zhì)兼美學(xué)子的樂園，打造“多彩XX”，營造師生成長的幸福

校園，進一步彰顯XX小學(xué)的教育品牌。

（一）針對教師隊伍問題

根據(jù)隊伍結(jié)構(gòu)，提出分層培養(yǎng)目標(biāo)，讓老中青老師各有

發(fā)展，重點努力培養(yǎng)研究型教師，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，以課

題研究為載體，開展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動。以教師個

人小課題研究為載體，對教師的備課、上課（含課后反思）、

作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等常規(guī)管理，進行

積極有效的探索，真正把“規(guī)范當(dāng)中求品質(zhì)”落實到教學(xué)的

各個環(huán)節(jié)中去。備課管理，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向

“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；課堂管理，從“規(guī)范教師的教學(xué)行

為”向“研究教學(xué)問題”轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升;

作業(yè)管理，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”

轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“過程性發(fā)展”

轉(zhuǎn)變；學(xué)業(yè)評價管理，從“單一的學(xué)業(yè)評價”向“學(xué)科多元

評價”轉(zhuǎn)變。以此為契機，引領(lǐng)教師發(fā)展、成長，促進學(xué)校

質(zhì)量提升。

（二）積極打造行思課堂

在行思課程理念的引領(lǐng)下，深化課堂教學(xué)改革，規(guī)范當(dāng)

中求品質(zhì)，創(chuàng)建有效的“三三三”課堂教學(xué)模式，即一節(jié)課

上教師單向講授時間不超過三分之一，學(xué)生參與課堂自主學(xué)

習(xí)展示活動時間不少于三分之一，每節(jié)課上參與展示活動的

人數(shù)不少于本班學(xué)生的三分之一。課堂圍繞“強課提質(zhì)”的

思路，開展新教師展示課、邀請課、骨干教師示范課.....

聚焦問題，深耕研磨，加強校本教研，改變教學(xué)方式，優(yōu)化

教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。

（三）針對校園文化建設(shè)需要提升的問題

針對校園文化建設(shè)需要提升的問題做好兩點：一是，進

一步規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，營造校園優(yōu)美和諧環(huán)境，嘗試

立體化、精品化，打造符合學(xué)校特色發(fā)展的育人空間和人文

環(huán)境。二是請進來走出去，做好校園環(huán)境文化構(gòu)建。建造具

有文化內(nèi)涵、人文精神、現(xiàn)代氣息的校園文化，提升師生的

人文素養(yǎng)。

（四）針對德育教育有效化課程化問題

1.圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提煉各年段學(xué)生必備品格。

一是開展“核心素養(yǎng)論壇”，在年級組長和全體班主任中廣

泛征求意見，研究并制定XX學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系（如最

基本的衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌用語等），探索適合各年級學(xué)生核心

素養(yǎng)主要內(nèi)容，將培養(yǎng)目標(biāo)和措施具體化，便于每一位教師

熟知并可操作、實施。二是各年級在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定

學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，包括學(xué)情分析、核心素養(yǎng)、實施途

徑、具體措施等。

2.提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，加強班主任工作研究力度。一

是繼續(xù)通過走出去的方式加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，三年內(nèi)實現(xiàn)班主任

線上線下學(xué)習(xí)全員培訓(xùn)，擬選擇北師大、浙大、華師大等高

等學(xué)校為培訓(xùn)基地，進一步提升班主任專業(yè)素養(yǎng)；二是借助

“城郊學(xué)校質(zhì)量提升專項行動”，“區(qū)首席班主任”成員與

我校牽手培養(yǎng)長效機制，與緯二路小學(xué)和六里山小學(xué)的首班

工作室牽手同培共促，加強互動交流；三是通過班主任例會，

采用論壇分享的形式，以年級為單位進行專題式匯報交流；

四是以“東茗”班主任工作室牽頭，激勵團隊群策群力、共

同研究成長，發(fā)揮自身優(yōu)勢，爭當(dāng)學(xué)研型班主任。

3.豐富校園文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。推行德育活

動扁平化管理，挖掘年級組的團隊協(xié)作，根據(jù)學(xué)生年齡特點

和年級特點開展學(xué)生喜聞樂見，人人參與的主題式德育活動,

如“走泉城，愛家長”主題活動，“爰家”“愛?！薄皭圩?/p>

國”等主題教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生看得見摸得著家國情懷。

4.創(chuàng)新德育評價方式，讓學(xué)生體驗成功自信。七彩少年

爭優(yōu)評價方式成為學(xué)生一日常規(guī)養(yǎng)成教育、五育融合的重要

抓手，下一步將在此基礎(chǔ)上圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)豐富評

價方式和標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生的獲得感和自信心的培養(yǎng)，更

加注重過程性的評價。

（五）針對家校社合作具體化問題

深化家校合作研究，進一步探索家校社攜手的治理體系,

推動學(xué)校的進一步發(fā)展。學(xué)校將探索新的家校合作渠道：家

長學(xué)校、家長手冊、校本課程編撰