人美版（楊力）美術(shù)四年級下冊《第9課 運動場上》說課稿1

人美版（楊力）美術(shù)四年級下冊《第9課運動場上》說課稿1一.教材分析《人美版（楊力）美術(shù)四年級下冊》第9課《運動場上》以運動場為主題，讓學(xué)生通過繪畫和手工制作等手段，表現(xiàn)出運動場上的人物、場景和氛圍。教材內(nèi)容豐富，包括運動場上的人物形象、運動項目、場景描繪等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已具有一定的繪畫基礎(chǔ)和手工制作能力，對運動場有了一定的認識和了解。但在表現(xiàn)運動場上的人物動態(tài)、場景描繪和氛圍營造方面，還需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。三.說教學(xué)目標知識與技能：了解運動場上的常見人物、運動項目和場景，學(xué)會通過繪畫和手工制作表現(xiàn)運動場上的氛圍。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生在運動場主題繪畫和手工制作方面的技能。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對運動的熱愛，增強團隊協(xié)作意識，提升學(xué)生審美情趣。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：運動場上的人物動態(tài)、場景描繪和氛圍營造。教學(xué)難點：運動場上的人物動態(tài)表現(xiàn)，場景描繪和氛圍的營造。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)、示范法、分組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極參與。教學(xué)手段：利用多媒體展示運動場圖片，直觀地展示運動場上的人物、場景和氛圍，為學(xué)生提供豐富的視覺資源。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示運動場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運動場上的人物、場景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。探究與示范：分析運動場上的人物動態(tài)、場景描繪和氛圍營造的方法，教師示范運動場主題繪畫和手工制作過程，讓學(xué)生直觀地了解表現(xiàn)技巧。實踐與指導(dǎo)：學(xué)生分組合作，進行運動場主題繪畫和手工制作，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生個體差異進行針對性輔導(dǎo)。交流與分享：學(xué)生展示自己的作品，互相評價、交流，教師總結(jié)優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的運動場景，運用所學(xué)知識進行繪畫和手工制作，提高學(xué)生的實踐能力。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出運動場上的人物動態(tài)、場景描繪和氛圍營造的關(guān)鍵點，便于學(xué)生理解和記憶。八.說教學(xué)評價過程性評價：關(guān)注學(xué)生在繪畫和手工制作過程中的態(tài)度、參與度和技能表現(xiàn)，給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。終結(jié)性評價：評價學(xué)生的作品，從人物動態(tài)、場景描繪和氛圍營造等方面進行綜合評價，給出具體的改進建議。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在示范和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握運動場上的人物動態(tài)表現(xiàn)和場景描繪技巧。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和作品質(zhì)量，給予合理的評價和改進建議。知識點兒整理：《人美版（楊力）美術(shù)四年級下冊》第9課《運動場上》主要涉及以下知識點：運動場上的人物形象：了解運動場上常見的人物形象，如運動員、教練員、裁判員等，以及他們的服飾特點和動態(tài)表現(xiàn)。運動項目：掌握一些常見的運動項目，如足球、籃球、乒乓球、田徑等，了解各個項目的特點和場景。場景描繪：學(xué)會描繪運動場上的場景，包括比賽場地、觀眾席、裁判臺等，注意場景的透視和空間關(guān)系。氛圍營造：通過色彩、線條、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)運動場上的氛圍，如激烈、歡快、緊張等。繪畫技巧：學(xué)習(xí)運動場上的人物動態(tài)表現(xiàn)技巧，如夸張、簡化、變形等，以及場景描繪的技巧，如透視、光影、色彩搭配等。手工制作：掌握一些手工制作技巧，如剪紙、折紙、拼貼等，用于制作運動場上的元素，如人物、場景、道具等。創(chuàng)意表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個性的運動場畫面，表現(xiàn)出獨特的視角和情感。審美觀念：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運動場上的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。團隊協(xié)作：在繪畫和手工制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的溝通能力和社會交往能力。文化理解：通過了解運動場上的文化元素，如標語、標志、隊旗等，讓學(xué)生感受到運動文化的獨特魅力。健康生活：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育運動對身體健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣。情感表達：通過繪畫和手工制作，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對運動場的情感，如喜愛、熱情、激動等。評價與反饋：學(xué)會自評、互評和他評，了解自己的優(yōu)點和不足，不斷提高自己的繪畫和手工制作能力。拓展與應(yīng)用：將所學(xué)知識運用到實際生活中，如觀察身邊的運動場景，進行繪畫和手工制作，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)方法與手段：掌握啟發(fā)式教學(xué)、示范法、分組合作等教學(xué)方法和多媒體展示、實物展示等教學(xué)手段。以上知識點涵蓋了《人美版（楊力）美術(shù)四年級下冊》第9課《運動場上》的主要內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握運動場上的繪畫和手工制作技巧，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，關(guān)注健康生活，表達自己的情感，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。同步作業(yè)練習(xí)題：1.下面哪個選項不是運動場上的人物形象？（）A.運動員B.教練員C.裁判員D.教師2.以下哪個運動項目的比賽場地是在室內(nèi)進行的？（）A.足球B.籃球C.乒乓球D.田徑3.在描繪運動場景時，下列哪個技巧不利于表現(xiàn)空間關(guān)系？（）A.透視B.光影C.色彩搭配D.變形4.以下哪個手法不是手工制作運動場元素時常用的？（）A.剪紙B.折紙C.拼貼D.雕刻1.運動場上的人物形象包括________、________、________等。答案：運動員、教練員、裁判員2.描繪運動場景時，要注意________、________、________等技巧。答案：透視、光影、色彩搭配3.手工制作運動場元素時，常用的手法有________、________、________等。答案：剪紙、折紙、拼貼1.請簡述運動場上的人物動態(tài)表現(xiàn)技巧。答案：運動場上的人物動態(tài)表現(xiàn)技巧包括夸張、簡化、變形等。通過這些技巧，可以生動地表現(xiàn)出人物在運動中的動態(tài)特點。2.請簡述運動場景描繪的技巧。答案：運動場景描繪的技巧包括透視、光影、色彩搭配等。利用這些技巧，可以真實地表現(xiàn)運動場景的空間關(guān)系和氛圍。請運用所學(xué)知識，繪制一幅運動場上的場景，要求表現(xiàn)人物動態(tài)、場景描繪和氛圍營造。答案：由于創(chuàng)作題需要學(xué)生自己動手操作，無法提供具體答案。但可以給予學(xué)生一些