六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè) 第六單元能力提升卷（一）-技巧提升B版（部編版有答案）

第六單元能力提升卷(一)一技巧提升B版

考試時(shí)間：100分鐘；滿(mǎn)分：100分

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、填空題

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

小學(xué)畢業(yè)，不是一段音樂(lè)j詒dn玲rzhi()了，而是曲調(diào)有了更豐富的內(nèi)容。

回首小學(xué)時(shí)光，難忘qim玲ng()老師的諄諄教誨。他那w4iw爸idbngting

()的講解似乎仍在耳邊，即使是cMngj位()的話(huà)，也深深銘刻在我的

心里。多年之后，我們一定會(huì)循著yTxi()舊夢(mèng)回到母校，期待與我們的老師再次

重逢。

2.用“給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

(1)窗外的板(zhTzhi)子花又壁(shengcheng)開(kāi)了，一年一度的畢業(yè)季來(lái)到了。

(2)一個(gè)清瘦而高翔(tiaotiao)的身影出現(xiàn)在我眼前，那就是您。

(3)所有使我像草一樣欺(chanzhan)抖過(guò)的快樂(lè)(Ieyue)或者好的思想，都變成聲

音飛到四面八方去吧。

3.用“—”畫(huà)出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里改正。

身臨其鏡()迫不急待()

仰幕不已()引人入盛()

4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

(________)的大意(________)的衣襟(_______.)的心田

(________)的身影(_______)的大手(_______一)的漢字

(________)的臉龐(_______)的力量(_______.)的憂(yōu)傷

5.給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)里。

門(mén)：A.一般事物的分類(lèi)。B.量詞。C.途徑；訣竅。D.宗教、學(xué)術(shù)思想上的派別。E.傳

統(tǒng)指跟師傅有關(guān)的。F.建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開(kāi)關(guān)的裝置。

①周日，我把房間里的東西分門(mén)別類(lèi)收好，又仔細(xì)打掃了衛(wèi)生。()

②對(duì)寫(xiě)作，我也摸著點(diǎn)門(mén)兒了。()

③然而就是在這兩門(mén)課上，我也受到過(guò)申斥。（）

④我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事。（）

6.根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)。

時(shí)間過(guò)得真快啊，六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了?；叵胗淇斓臅r(shí)光，我們可用成語(yǔ)、

、、來(lái)形容同學(xué)們課堂上的“笑”；回首過(guò)去的日子，我們

會(huì)用成語(yǔ)、來(lái)慨嘆時(shí)間之快；想著的老師和的同

學(xué)，心中真有點(diǎn)。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）《》中寫(xiě)了作者和方老師，方老師教作者,方老師

___________等幾件事。

（2）《》的作者是o這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)“”的深刻認(rèn)識(shí)，抒

發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)、歌頌的深厚感情。

二、語(yǔ)言表達(dá)

8.按要求寫(xiě)句子。

（1）沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？

陳述句：________________________________________________________________

（2）方塊字排列在黑板上。

擴(kuò)句：______________________________:___________________________________

（3）還記得一年級(jí)時(shí)，稚嫩的我忐忑不安地跨進(jìn)校門(mén)。

縮句：___________________________________________________________________

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選文，回答問(wèn)題。

相逢是首歌

——寫(xiě)給我的學(xué)生

我純真可愛(ài)的孩子們，不久你們就要告別生活了六年的校園。六年來(lái)，我們?cè)谝黄鸬娜?/p>

子雖說(shuō)平平常常，然而，看著你們開(kāi)始準(zhǔn)備行囊，帶著憧憬，即將踏上新的旅程，我的心情

異常復(fù)雜。我感覺(jué)自己像個(gè)導(dǎo)游，在與我的團(tuán)隊(duì)一起跋山涉水，lingIU。（）迷人的風(fēng)

光之后，在我與你們友好相識(shí)、真心相知后，你們卻要各奔東西了，因?yàn)檫h(yuǎn)方還有更美好的

景致在等待著你們。車(chē)子啟動(dòng)，你們趴在窗口朝我揮手，我也同樣揮手，心中默念著對(duì)你們

的祝福---我的孩子，祝你們?nèi)松穆猛疽磺邪埠谩?/p>

感謝你們，我可愛(ài)的孩子?；蛟S我對(duì)你們要求過(guò)嚴(yán)，可你們知道嗎，老師是嚴(yán)中有愛(ài)；

或許我不茍言笑，距離你們心目中h63i()可親的形象很遠(yuǎn)；或許我沒(méi)有深入調(diào)查，

有些武斷，我們之間產(chǎn)生過(guò)誤會(huì)，其實(shí)只要把事情說(shuō)清楚，誤會(huì)就會(huì)煙消云散；或許我過(guò)于

實(shí)際，距離你們心目中的浪漫很遠(yuǎn)。但是，我所傳遞的是真實(shí)的情感，你們看到的是真實(shí)的

老師。

感謝你們，我善良的孩子。從你們甜甜的笑容和對(duì)我的愛(ài)中，我感受到了作為教師的圣

潔與美好，讓我的生命如鮮花般zhSnf3ng()。

感謝你們，我聰慧的孩子。那些從你們心里流淌出來(lái)的文字，讓我看到了一個(gè)清純的世

界。

“相逢?是首歌，相聚是種緣?！边@是我們的約定，永遠(yuǎn)的約定。

(有刪改)

9.讀文中的拼音，在括號(hào)里填入正確的詞語(yǔ)。

10.根據(jù)意思，在文中找出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

(1)翻山越嶺，踵水過(guò)河，形容旅途艱苦。()

(2)形容事物消失凈盡。()

(3)不隨便說(shuō)笑，形容態(tài)度嚴(yán)肅莊重。()

11.在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，作者心情如何？她是如何描述這段師生關(guān)系的？

12.“遠(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們”一句中“更美好的景致”指的是

13.對(duì)題目“相逢是首歌”理解正確的一項(xiàng)是()

A.老師和同學(xué)們的相識(shí)就像是在創(chuàng)作一首歌曲，有人作詞，有人作曲，共同歌唱。

B.在老師的眼里，與同學(xué)們相逢就像一首歌，充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人生的美好追求,

飽含了豐富的情感。

C.老師和畢業(yè)后的學(xué)生們?cè)俅蜗嘤龆家@支歌曲，表達(dá)對(duì)過(guò)去美好歲月的懷念。

課外閱讀。

女教師

閻連科

村里新來(lái)了一名年輕的女教師，姓陳。陳老師來(lái)報(bào)到的那天，正逢著下雪天，白皚皚的

雪花一朵一朵地從天空中飄下來(lái)，緊緊地把村子遮掩住了。

陳老師是乘縣教育局的小車(chē)子來(lái)的，車(chē)子駛到村口因?yàn)槁坊瓦M(jìn)不去了。陳老師想從車(chē)

上下來(lái)走著進(jìn)村，可去接陳老師的村里人不肯，硬是把她阻在了車(chē)?yán)锩妗４彘L(zhǎng)說(shuō)：陳老師

是從城里來(lái)的，城里人不能受凍。村里的人于是用肩膀把車(chē)子抬進(jìn)了村里。

陳老師去的是村小，其實(shí)村里壓根兒就這一所學(xué)校，村長(zhǎng)說(shuō)，在大山里能有這樣一所學(xué)

校已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。村小的校舍破破的，像城里廢棄的倉(cāng)庫(kù)，校門(mén)口的操場(chǎng)也是坑坑洼洼，

不過(guò)蠻大的，有城里一個(gè)足球場(chǎng)那么大。村長(zhǎng)說(shuō)，村里只能給娃兒們圍大操場(chǎng)，蓋校舍根本

就不敢想。陳老師眼睛濕濕的，幾天后她將寢室搬到操場(chǎng)邊，陳老師對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)：“我會(huì)看著

新校舍建起來(lái)的。”

“想不想走出大山去？”有一次在課堂上她問(wèn)學(xué)生。

“想！老師，你什么時(shí)候帶我們?nèi)コ抢?？”學(xué)生們睜著一雙雙大眼睛問(wèn)。

“那要看你們的本事，不讀書(shū)是出不去的?！?/p>

“那我們不出去了?！毕旅娴膶W(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。

“為啥？”陳老師驚問(wèn)。

“讀書(shū)太累。”

“你們?nèi)腔斓?！”她氣得把教科?shū)往墻上砸過(guò)去。

看見(jiàn)老師生氣，這些小學(xué)生全縮著小腦袋不做聲了，教室內(nèi)一下子變得靜靜的。窗外，

雪花滿(mǎn)天飛舞著，“啪啪”打在窗臺(tái)上，在玻璃窗上綻開(kāi)一朵朵好看的小花。

“再問(wèn)你們一遍，想讀書(shū)嗎？”陳老師堅(jiān)持著最后的忍耐。學(xué)生們也許是受驚嚇了，這

時(shí)候誰(shuí)也不敢吭聲。

“今天我在操場(chǎng)上爬給你們看，你們想讀書(shū)了我再來(lái)上課?！标惱蠋熞凰︻^，猛地打開(kāi)

教室的門(mén)出去了。

“陳老師！”學(xué)生們呼啦一下驚叫著也跟著往門(mén)外跑。學(xué)生們齊齊地?fù)碓诎淖呃认拢?/p>

寒風(fēng)中狂飛的雪花呼呼地?fù)湎蛩麄兊男∧?。陳老師單薄的身子跪在雪地任憑冰冷的雪花無(wú)情

地摧殘她秀美的頭發(fā)，她張開(kāi)手臂用十根手指狠狠地抓著雪泥，像乞討者似的一步一步往前

爬

“老師，我們錯(cuò)了?！睂W(xué)生們急得哭了起來(lái)。

“老師，別這樣，你的褲子磨破了?！睂W(xué)生們一個(gè)個(gè)跑過(guò)去想攙扶她。

“滾開(kāi)，讓我爬下去。”她在雪地上尖聲地叫著。

“我們不滾開(kāi)，我們要老師去課堂。”

“想讀書(shū)嗎？”

“想?！睂W(xué)生們哭著跪在雪地上。

“黑板上寫(xiě)著什么字？”

“走——出——大——山——去?！贝蠹乙粋€(gè)字一個(gè)字地背著陳老師剛教的話(huà)?！袄^續(xù)

今，，

，心O

“走■出大山去！走出大山去！走出大山去”震耳欲聾的聲音在操場(chǎng)上響亮地響起。

“都回教室去吧，老師想聽(tīng)你們的讀書(shū)聲?！标惱蠋煗M(mǎn)臉淚花地?fù)肀е⒆觽?。雪越下越大?/p>

這是大山里好多年以來(lái)下得最大的一場(chǎng)雪。陳老師終于從雪地上站了起來(lái)。

14.畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？句中用了“混蛋”“砸”等詞語(yǔ)卻不會(huì)影響陳老師

的美好形象，為什么？

15.聯(lián)系上下文，回答關(guān)于“走出大山去”的問(wèn)題。

(1)從“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”這震耳欲聾的聲音里，你聽(tīng)出了孩

子們?cè)鯓拥男穆暎?/p>

(2)“走出大山去”的含義是什么？

16.結(jié)合選文，分析陳老師是一位怎樣的老師。

17.結(jié)尾對(duì)雪景的描寫(xiě)富含深意，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、書(shū)面表達(dá)

18.習(xí)作。

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這六年的校園生活，一定會(huì)有許多令你感慨的事，或高興,

或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……請(qǐng)你選擇一件發(fā)生在校園里讓你印象深刻的

事寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。不少于500字。

參考答案

1.戛然而止啟蒙娓娓動(dòng)聽(tīng)?wèi)徒湟老?/p>

2.(1)zhTsheng

(2)tiao

(3)chanIe

【詳解】

本題考查字音的辨析。

(1)本題“桅子花”中"卮”的讀音為zhT；“盛開(kāi)”中“盛”的讀音為s*ng,“盛”

還可以讀作ch6ng,盛飯。

(2)本題?“高挑”中“挑”的?讀音為t百。,“挑”還可以讀作tiao,挑水。

(3)本題“顫抖”中“顫”的讀音為ch臺(tái)n；“快樂(lè)”中“樂(lè)”的讀音為位,“樂(lè)”還可

以讀作yuM,音樂(lè)。

3.鏡--境急----及

幕——慕盛——?jiǎng)?/p>

【詳解】

本題考查的是易錯(cuò)字的理解和辨析，注意平時(shí)對(duì)易錯(cuò)字的識(shí)記，根據(jù)題干的要求寫(xiě)出相應(yīng)的

字形即可。

身臨其境：意思指親身面臨那種境地；也作身歷其境。

迫不及待：意思是急迫得不能等待。形容心情急切。

仰慕不已：欣賞了很久，很喜歡還有敬畏的意思。

引人入勝：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界。多指山水風(fēng)景或文藝作品吸引

人。

4.故事媽媽幼小高挑溫暖整齊白皙生長(zhǎng)成年

【詳解】

本題考查詞語(yǔ)搭配，根據(jù)后面的詞語(yǔ)選■擇合適的詞語(yǔ)即可。

故事的大意、?文章的大意。

擺動(dòng)的衣襟、敞開(kāi)的衣襟。

渴望的心田、幼小的心田。

高大的身影、瘦小的身影。

溫暖的大手、結(jié)實(shí)的大手。

整齊的漢字、優(yōu)美的漢字。

美麗的臉龐、白哲的臉龐。

強(qiáng)大的力量、生長(zhǎng)的力量。

淡淡的憂(yōu)傷、成長(zhǎng)的憂(yōu)傷。

5.ACBE

【詳解】

本題考查了多義字的掌握和運(yùn)用能力。一字多義是漢語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。能在理解字的基本義

的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的引申義和比喻義即可。

6.捧腹大笑開(kāi)懷大笑眉開(kāi)眼笑哄堂大笑光陰似箭日月如梭和藹

可親朝夕相處依依不舍

【詳解】

本題考查根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)。

形容同學(xué)們課堂上的“笑”的詞語(yǔ)有哄堂大笑、哈哈大笑、捧腹大笑等。

慨嘆時(shí)間之快的詞語(yǔ)有時(shí)光荏苒、白駒過(guò)隙、風(fēng)馳電掣、光陰荏苒等。

形容老師的詞語(yǔ)有悔人不倦、兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力、和藹可親等。

形容同學(xué)的詞語(yǔ)有志同道合、形影不離、朝夕相處、親密無(wú)間等。

形容心中不舍的詞語(yǔ)有依依不舍、戀戀不舍等。

7.給老師的一封信初次相見(jiàn)學(xué)寫(xiě)字在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)我為少男少女們歌

唱何其芳少男少女們新事物新生活

【詳解】

本題考查根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)《給老師的一封信》中寫(xiě)了作者和方老師初次相見(jiàn)，方老師教作者學(xué)寫(xiě)字，方老師運(yùn)動(dòng)

會(huì)上的表現(xiàn)等幾件事。表達(dá)了作者在畢業(yè)時(shí)對(duì)老師不舍的情感。

(2)《我為少男少女們歌唱》是何其芳創(chuàng)作的一首廣為流傳的抒情詩(shī)。1941年發(fā)表。詩(shī)人

滿(mǎn)腔熱情為少男少女歌唱未來(lái)、歌唱正在生長(zhǎng)的力量，從而表達(dá)出對(duì)新生活的熱愛(ài)和對(duì)青年

一代的美好祝愿。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有強(qiáng)烈的抒情色彩。

這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)“少男少女們”的深刻認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)新事物、歌頌新生活的深

厚感情。

8.沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，不會(huì)有我今天的一切。一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊

字像小兵一樣排列在黑板上。我跨進(jìn)校門(mén)。

【詳解】

（1）本題考查反問(wèn)句改為陳述句。反問(wèn)句改為陳述句：

首先將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；

（有不去不，沒(méi)不加不。）其次將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；

最后將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

（2）本題考查擴(kuò)句。

擴(kuò)句，又稱(chēng)擴(kuò)寫(xiě)，顧名思義，與縮寫(xiě)剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，

根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充

實(shí)豐滿(mǎn)。

本題可在“方塊”和“排列”前加上修飾語(yǔ)。

■（3）本題考查縮句?？s句時(shí)，要把所有修飾語(yǔ)去掉，要注意縮句后語(yǔ)句要通順?？s寫(xiě)句

子的步驟：

①要認(rèn)真讀懂原句，明白句子的意思。

②找出句子的主要部分“誰(shuí)是什么”或“怎么樣（主、謂、賓），對(duì)這部分予以保留，刪掉

次要部分（定、狀、補(bǔ)）

③檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。

9.領(lǐng)略和藹綻放

10.跋山涉水煙消云散不茍言笑

11.作者的心情異常復(fù)雜。她把自己比作導(dǎo)游，與自己的團(tuán)隊(duì)一起跋山涉水，領(lǐng)略?迷人的

風(fēng)光，與他們友好相識(shí)、真心相知。

12.學(xué)生在初中、高中、大學(xué)甚至走出校門(mén)后，將會(huì)經(jīng)歷的美好時(shí)光、遇到的機(jī)遇和收獲的

珍貴友誼

13.B

【分析】

9.本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然

后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)

要注意“藹”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀(guān)。

10.考查詞語(yǔ)解釋。

跋山涉水：山：翻過(guò)山嶺；涉水■:用腳趟著水渡過(guò)大河。翻山越嶺，趟水過(guò)河。形容走遠(yuǎn)

路的艱苦。

煙消云散：像煙云消散一樣。比喻事物消失得干干凈凈。

不茍言笑：茍：茍且，隨便。不隨便說(shuō)笑。形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅。

11.考查文章信息的提取能力。結(jié)合第?段“然而，看著你們開(kāi)始準(zhǔn)備行囊，帶著憧憬，即

將踏上新的旅程，我的心情異常復(fù)雜。”可知作者的心情很復(fù)雜?！拔腋杏X(jué)自己像個(gè)導(dǎo)游，

在與我的團(tuán)隊(duì)一起跋山涉水，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光之后，在我與你們友好相識(shí)、真心相知后，你

們卻要各奔東西了，因?yàn)檫h(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們?！笨芍髡甙炎约罕茸鲗?dǎo)游,

把學(xué)生比作團(tuán)隊(duì)的成員，自己帶著成員們一起跋山涉水，領(lǐng)略迷人的風(fēng)景。

12.考查理解句子的含義。“更美好的景致”指的是孩子們告別生活了六年的校園后遇見(jiàn)的

美好事物，包括機(jī)遇、友誼等。

13.考查理解題目的含義。

A項(xiàng)理解是字面意思，過(guò)于片面。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，題目把老師和同學(xué)的相遇比作是一首歌。

14.語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。陳老師罵人、砸書(shū)的原因是她“恨鐵不成鋼”，這些行為恰恰體

現(xiàn)了陳老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。

15.聽(tīng)出了孩子們不想辜負(fù)陳老師的期望，要好好學(xué)習(xí)走出大山的決心。一是離開(kāi)

大山，到外面去。二是努力讀書(shū)，走出貧窮和落后的境地。

16.陳老師來(lái)山區(qū)教書(shū)，并將寢室搬到操場(chǎng)邊，用爬雪地來(lái)激勵(lì)學(xué)生，可見(jiàn)她是個(gè)熱愛(ài)教育

事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于教育學(xué)生的好老師。

17.暗示著孩子們努力讀書(shū)，將會(huì)有美好的未來(lái)。

【分析】

14.本題考查句子的理解。

“你們?nèi)腔斓啊边\(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，“她氣得把教科書(shū)往墻上砸過(guò)去”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。孩

子們認(rèn)為讀書(shū)太累了，就不想走出大山，所以陳老師才罵人、砸書(shū)，因?yàn)樗昂掼F不成鋼”，

這些行為恰恰體現(xiàn)了陳老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。

15.本題考查句子的理解。

(1)孩子們開(kāi)始認(rèn)為讀書(shū)太累，所以不想走出大山，陳老師非常失望，用自己的行動(dòng)感化

孩子們，孩子們被陳老師的行為所感動(dòng)，所以大喊著“走出大山去！走出大山去！走出大山

去……”這震耳欲聾的聲音里，聽(tīng)出了孩子們不想辜負(fù)陳老師的期望，要好好學(xué)習(xí)走出大山

的決心。

(2)由“車(chē)子駛到村口因?yàn)槁坊瓦M(jìn)不去了”“村小的校舍破破的，像城里廢棄的倉(cāng)庫(kù)，

校門(mén)口的操場(chǎng)也是坑坑洼洼”可以看出大山的生活非常貧苦，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。陳老師希

望孩子們“走出大山”希望孩子們?離開(kāi)大山，去到外面的城市，要想走出大山就得努力讀

書(shū)，才能走出貧窮和落后的境地。

16.本題考查人物分析。

由“陳老師眼睛濕濕的，幾天后她將寢室搬到操場(chǎng)邊”可以知道陳老師非常心疼孩子們的學(xué)

習(xí)條件。后面通過(guò)老師與孩子們的對(duì)話(huà)，孩子們知道只有通過(guò)好好讀書(shū)才能走出大山，但是

那樣太累了，所以他們都說(shuō)不想出去了，陳老師傷心極了，她用爬雪地來(lái)激勵(lì)學(xué)生?？梢灾?/p>

道陳老師是個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于教育學(xué)生的好老師。

17.本題考