2017春（滬粵版）九年級物理下冊教案16.1磁是什么

教案：2017春（滬粵版）九年級物理下冊教案:16.1磁是什么一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于滬粵版九年級物理下冊第16章的第1節(jié)，主要內容包括：1.磁體的性質：磁體的兩極、磁極間的相互作用、磁體的指向性。2.磁場的概念：磁場、磁感線、磁通量。3.磁化現象：磁化、磁化程度、磁化過程。二、教學目標1.讓學生了解磁體的性質，能夠描述磁極間的相互作用和磁體的指向性。2.讓學生理解磁場的概念，能夠繪制簡單的磁感線，了解磁通量的意義。3.讓學生掌握磁化現象，能夠解釋磁化程度和磁化過程。三、教學難點與重點重點：磁體的性質、磁場的概念、磁化現象。難點：磁感線的繪制、磁通量的計算。四、教具與學具準備教具：磁鐵、鐵屑、黑板、粉筆。學具：筆記本、尺子、鉛筆。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察磁鐵吸引鐵屑的現象，引導學生思考磁鐵的性質。2.講解磁體的性質：介紹磁體的兩極、磁極間的相互作用、磁體的指向性，并用實例進行解釋。3.講解磁場的概念：介紹磁場、磁感線、磁通量，并用圖示進行解釋。4.講解磁化現象：介紹磁化、磁化程度、磁化過程，并用實例進行解釋。5.隨堂練習：讓學生用磁鐵和鐵屑進行實踐操作，繪制磁感線，計算磁通量。6.例題講解：講解與磁體性質、磁場概念、磁化現象相關的題目。六、板書設計磁體的性質兩極：N極、S極相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引指向性：磁體靜止時，一端指向地理北極，一端指向地理南極磁場的概念磁場：磁體周圍存在的一種特殊的物質磁感線：用來表示磁場分布的線條磁通量：磁場穿過某個表面的總量磁化現象磁化：磁體對物質產生的磁性影響磁化程度：物質被磁化的程度磁化過程：物質從非磁性狀態(tài)轉變?yōu)榇判誀顟B(tài)的過程七、作業(yè)設計1.題目：請用磁鐵和鐵屑進行實踐操作，繪制磁感線，并計算磁通量。答案：根據實踐操作的結果，繪制磁感線，并計算磁通量。2.題目：請解釋磁體的指向性。答案：磁體的指向性是指磁體靜止時，一端指向地理北極，一端指向地理南極的性質。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察磁鐵吸引鐵屑的現象，引導學生思考磁體的性質，通過講解和實例解釋了磁體的兩極、磁極間的相互作用、磁體的指向性。在講解磁場概念時，通過圖示和實例解釋了磁場、磁感線、磁通量的意義。在講解磁化現象時，通過實例解釋了磁化、磁化程度、磁化過程。通過隨堂練習和實踐操作，讓學生掌握了磁感線的繪制和磁通量的計算。在課后拓展延伸中，可以讓學生進一步研究磁場的分布規(guī)律，探索磁場的應用，如磁懸浮列車、磁共振成像等。同時，可以讓學生了解磁體在生活中的應用，如指南針、磁性材料等。重點和難點解析在上述教案中，我們需要重點關注“磁感線的繪制、磁通量的計算”這一部分內容。這部分內容是整個教案中的難點，需要通過詳細的講解和反復的實踐，讓學生充分理解和掌握。1.磁感線是從磁體的N極出發(fā)，指向磁體的S極。在磁體的內部，磁感線是從S極指向N極。2.磁感線是閉合的，不會交叉。3.磁感線的密度表示磁場的強度，磁場強度越大，磁感線越密集。4.磁感線不會穿過鐵磁性物質，因為鐵磁性物質會被磁化，產生內部的磁場。Φ=BScosθ其中，B是磁感應強度，S是表面的面積，θ是磁場線與表面法線之間的夾角。1.磁通量的單位是韋伯（Wb）。2.當磁場線垂直于表面時，夾角θ為90度，此時磁通量的計算公式簡化為：Φ=BS3.當磁場線不垂直于表面時，需要通過測量磁場線與表面法線之間的夾角，來計算磁通量。繼續(xù)1.直觀演示：使用鐵屑和磁鐵進行實驗，讓學生親眼看到磁感線的形成。教師可以在黑板上繪制簡單的磁感線，然后讓學生嘗試在同樣的條件下繪制磁感線，以此來感受磁感線的分布。2.逐步引導：在講解磁感線的繪制時，教師可以先從最簡單的磁體（如單個磁鐵）開始，讓學生理解磁感線的起始和終止點，以及磁感線的方向。隨后，逐漸引入復雜情況，如多個磁鐵的組合，或者磁鐵內部磁感線的分布。3.數學與物理結合：在講解磁通量的計算時，教師可以結合數學知識，解釋cosθ在計算中的作用。例如，當磁場線垂直于表面時，cosθ等于1，這時磁通量的計算就變得簡單。這可以幫助學生將物理現象與數學工具結合起來，增強解決問題的能力。4.互動討論：在教學過程中，教師可以提出問題，引導學生進行思考和討論。例如，“為什么磁感線不會穿過鐵磁性物質？”“磁通量的變化是如何產生的？”通過討論，學生可以更深入地理解磁感線和磁通量的物理意義。5.實際應用：介紹磁感線和磁通量在現實生活中的應用，如變壓器、電動機、發(fā)電機等。這可以幫助學生理解理論知識與實際