中學生閱讀情況調(diào)查報告

———中學生閱讀情況調(diào)查報告存在的問題：一、農(nóng)村學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。很多學生沒有閱讀興趣，僅限于上課學習，閱讀也只限于教科書。沒有特別好的閱讀內(nèi)容，沒有良好的閱讀氛圍可以學習。家長忙于生計，對學生的閱讀可以說置之不理。學校教育顯得很是青白。雖然我們學校有圖書室，可以滿足學生閱讀的需求，但是學生不樂意參加其中。語文老師突入大量的時間和精力，收效甚微。二、中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。經(jīng)費上，多數(shù)學生在文學書刊方面的消費少得可憐，與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上，絕大多數(shù)學生每天的課外閱讀不足半小時，而且隨著班級的升高閱讀時間漸漸減少。興趣上，多數(shù)學生喜愛看《讀者》《格言》之類的文摘，還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學來看。其實，多數(shù)學生還是能夠認得到閱讀的緊要性的，知道閱讀可以開拓視野，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯，但升學的壓力，課業(yè)的繁重，嚴重擠壓了他們的課外閱讀時間，而一些家長和一些非語文老師為了各自的目的，不主張甚至打壓學生課外閱讀，嚴重抑制了他們的閱讀激情。因此，學生的閱讀最直接的沖動是為了打發(fā)時間，舒緩壓力；或者有一種投機的心態(tài)：想花盡量少的時間去獲得最多的收成。三、閱讀的隨便性影響了作品的品位。學生閱讀的時間不多，進行讀后感的寫作就更少了；讀了，有了點想法或感受，就是懶得動筆。有時，閱讀后也做一些摘抄，但堅持不久；能堅持下來的，也是東抄西放，沒有明確分類。至于家長或老師，能夠和學生一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學也是瀏覽式閱讀，相當一部分同學也沒有真正認真去讀過。解決的對策：我們盡可能用疏導式引導學生閱讀，提升學生的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對學生產(chǎn)生良好的影響，使他們愛上閱讀，形成良好的閱讀動力。那么在這里面，老師就要付出艱辛的勞動了。一、利用課前五分鐘引導學生美讀。老師在進入教學內(nèi)容之前，利用課前五分鐘時間，讓學生朗讀本身找到的美文。學生可以在報刊、雜志、網(wǎng)絡上找尋，尤其可以借助網(wǎng)絡，方便、快捷，可實現(xiàn)資源共享。當然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關聯(lián)。朗讀完之后，可針對美文的內(nèi)容讓學生談一下本身的認得。譬如喜愛這篇文章的原因，文章對本身有什么啟發(fā)等。老師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節(jié)課教學內(nèi)容結(jié)合起來。這項工作必必需有耐性、恒心，堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時，就讓學生找尋本身喜愛的描寫秋天的詩歌，進行課前朗讀，并要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能樂觀響應。我對學生找到的詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子，每首詩歌都注明由誰介紹。對學生也是一種震撼，認為本身做的努力終有承認。這對以后的教學幫忙很大。這一教學環(huán)節(jié)，老師肯定要注意這么幾個方面的問題：1、找尋美文的主人呢肯定是學生，老師切不行越俎代庖。但是老師肯定要提出要求，而不是讓學生漫天找尋。2、美文找到后，老師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應當檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎，但很必需。3、老師最好每次提前布置好一周的美文找尋內(nèi)容。給本身和學生留下在充分的時間和選擇空間。二、老師和學生一起參加閱讀一些好的書籍，而且進行討論。這項活動要求老師和學生一起閱讀，進行競賽。利用課外時間進行閱讀課活動呈現(xiàn)，要求每個學生發(fā)言，老師也要對本身的閱讀情況進行溝通。這樣和學生處于平等的地位，有利于提升學生的閱讀熱誠。最好是有所講評，有所總結(jié)，不要虎頭蛇尾，草草了事。三、利用早讀時間讓學生背誦經(jīng)典詩歌，提升學生的文學素養(yǎng)。詩歌，是中華民族絢爛的文化，是需要我們的學生傳承的。老師可以利用好早讀時間，讓學生自由選擇本身喜愛的詩歌進行背誦，然后進行朗誦競賽。這個活動我認為很有必需，對于學生的文學素養(yǎng)將會產(chǎn)生很大的影響。這也是語文老師應當做好的一個文化傳承的工作。老師應當很學生一起參加，一起努力，讓我們的絢爛文化得以流傳。這對于學生的寫作本