Access數(shù)據(jù)庫的使用教案示例

———Access數(shù)據(jù)庫的使用教案示例1、了解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資源的工作思想；2、理解數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量信息和高效檢索數(shù)據(jù)的優(yōu)勢；3、能夠?qū)?shù)據(jù)庫的一些常見操作技能遷移到今后的學習工作中去。體驗、認得數(shù)據(jù)庫管理大量的信息資源的過程。1、自動將信息資源管理的思想、方法創(chuàng)造性地應(yīng)用到生活、學習之中；2、養(yǎng)成樂于助人和團結(jié)協(xié)作精神。二、教學內(nèi)容分析從社會大角度和數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用角度啟程，介紹利用數(shù)據(jù)庫管理大量、多而雜的信息資源，使學生具備肯定的科學素養(yǎng)，以適應(yīng)將來社會的發(fā)展。數(shù)據(jù)庫管理大量信息、高效檢索的優(yōu)勢。數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量信息為什么有優(yōu)勢。三、學生學習狀態(tài)分析高一學生的年齡特點，決議了他們在思想、身體以及心理等各方面正趨向于成熟，特別是在學習上正趨向于通過聯(lián)系的觀點以及理性的邏輯推斷來進行。因此，針對這個特點，從這些學生的具體情況啟程，給他們供應(yīng)自主探究的條件，讓他們在不知不覺中對“Access數(shù)據(jù)庫”的認得不絕升華，從而提高他們的信息素養(yǎng)以及實現(xiàn)本課教學目的的步步深入、漸漸滲透。四、教學策略在本節(jié)課中，依據(jù)了學生知識形成的特點，樹立“以某些實例為先導，采用任務(wù)驅(qū)動法，進而提出問題，引導學生思考，發(fā)揮學生的動手操作本領(lǐng)，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)”的教育思想。網(wǎng)絡(luò)機房五、教學過程（一）導入新課[老師行為]從前面的學習當中，我們了解到：現(xiàn)在是一個信息化時代，信息資源已成為最緊要和最寶貴的資源之一，而建立一個行之有效的信息系統(tǒng)已是企業(yè)組織生存和發(fā)展的緊要條件。相應(yīng)地，作為信息系統(tǒng)核心技術(shù)和緊要基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)也有了飛速發(fā)展，并得到了越來越廣泛的應(yīng)用。對于處在這個時代中的我們來說，有必需學習有關(guān)數(shù)據(jù)庫的知識。那么，今日我們一起來探討Access數(shù)據(jù)庫的使用。[學生行為]認真傾聽，認真體會。[設(shè)計思路]從學生已有的知識啟程，建立現(xiàn)實世界與數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系，讓學生明確學習有關(guān)數(shù)據(jù)庫知識的必需。（二）新課1、設(shè)置任務(wù)，打開新課（1）任務(wù)一：了解數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成結(jié)構(gòu)[老師演示]先啟動Access數(shù)據(jù)庫，后打開光盤中的“學生選修課程信息庫.db”文件。[老師提出問題]這兩個窗口有什么不同之處？[學生行為]分析、討論并發(fā)言：“學生選修課程信息庫.db”窗口中多出了3個“信息表”。[老師小結(jié)]Access數(shù)據(jù)庫是由一個或多個表構(gòu)成。[設(shè)計思路]由于開始時學生對數(shù)據(jù)庫操作較生疏，所以通過對比和遷移來加深對數(shù)據(jù)庫構(gòu)成結(jié)構(gòu)的理解。（2）任務(wù)二：了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)表[老師演示]打開“學生選修課程信息庫.db”當中的“課程信息表”。[老師講解]通過數(shù)學的學習，大家比較了解一個表格的制作過程：要么先畫行后畫列，要么先畫列后畫行。相應(yīng)地，在Access數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的流程有點仿佛。不過，在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表時，要先確定列（亦稱為“字段”），后確定行（亦稱為“記錄”）。[老師示范]演示“創(chuàng)建數(shù)據(jù)表”。[學生行為]上機操作。[老師行為]巡察，同時對個別學生進行引導。[設(shè)計思路]通過課程整合，進行知識上的有效遷移。（3）任務(wù)三：了解數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系和數(shù)據(jù)庫的查詢[老師演示、講授]建立表間的關(guān)系（如教材圖7—11）和建立“課程選修信息查詢”（見教材圖7—15）。[學生行為]認真察看，認真體會。[設(shè)計思路]演示建立關(guān)系和查詢的過程，能夠讓學生清楚地理解和領(lǐng)悟數(shù)據(jù)庫的工作思想，從而為讓學生完成后面的操作做好準備。2、引導探究，深入講解[準備工作]將全班學生進行分組，其中每5人為一小組。[老師引導、拋出任務(wù)]在了解Access數(shù)據(jù)庫的基本操作之后，我們進行一次競賽：完成教材第136頁上的實踐，時間為15分鐘。最終完成得最好的小組為優(yōu)勝，將獲得全班恭賀！[學生行為]進行小組探討，并做好相應(yīng)的記錄。[老師行為]巡察的同時進行適當?shù)囊龑?。[老師檢查]先對各小組的成績進行檢查和做好相關(guān)的記錄，接著在知識上進行完整性的說明或增補，最終評出獲得優(yōu)勝的小組。[設(shè)計思路]采用“競賽”的形式，力求磨練學生的協(xié)作精神和自主探討本領(lǐng)，同時讓學生消化課堂上的新知識。3、歸納總結(jié)[老師總結(jié)]今日我們所學的Access數(shù)據(jù)庫，與前面所學的電子表格相比，在管理信息上具有很大的優(yōu)越性：①通過建立各個表之間的關(guān)聯(lián)，從而將存儲在不同表中的相關(guān)數(shù)據(jù)有機地結(jié)合起來；②用戶可以通過創(chuàng)建查詢在一個表或多個數(shù)據(jù)表中檢索、更新和刪除記錄。但是，與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)相比，不足方便與直觀。[設(shè)計思路]讓學生對今日所學的知識有個整體上的認得。（三）課后拓展[老師布置課后作業(yè)]完成教材第140頁上的綜合實踐3、[設(shè)計思路]讓學生在課后進一步加深對Access數(shù)據(jù)庫的理解。六、教學反思信息技術(shù)教育課不同于其它學科，是一門實踐性操作性很強的學科。教學中應(yīng)依據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不絕調(diào)整和開放教學模式，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。這正是本節(jié)課設(shè)計的根本啟程點。具體體現(xiàn)在：第一，學生在學習中起主導作用，老師在教學中起組織、引導、促進、掌控、咨詢的作用。即強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的自動性、樂觀性和創(chuàng)造性。譬如，在信息技術(shù)教學中，我所采取的教學方法是“任務(wù)驅(qū)動法”，即“學生在老師的幫忙下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在猛烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的樂觀自動應(yīng)用，進行自主探究和互動協(xié)作的學習”。第二，學生在學習過程中重在于“操作”。這也就是說：在課堂教學中應(yīng)讓學生更多地操作。此時，老師的作用也不能疏忽，相應(yīng)地，老師們應(yīng)走下講臺到學生當中去。由于走下講臺時，一來學生與本身的距離拉近了，他們的本領(lǐng)就可以自若地發(fā)揮，二來我可以從整體上把握每個學生的掌握程度和及時地引導他們，三來我可以從學生所提出的問題當中得出很多有用的啟示。第三，很美妙地將信息技術(shù)知識與數(shù)學知識整合起來。由于信息技術(shù)自身不是一個專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，