小班沙水游戲活動總結(jié)匯編4篇

小班沙水游戲活動總結(jié)匯編4篇小班沙水嬉戲活動總結(jié)5篇作為一名小班老師，為了能夠提升自己的班級教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)懂得書寫工作總結(jié)。那么,怎樣寫工作總結(jié)才更能吸引眼球呢。下面是我為大家整理的小班沙水嬉戲活動總結(jié)匯編4篇，歡迎大家與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

小班沙水嬉戲活動總結(jié)

嬉戲是幼兒的基本活動形式，在嬉戲的過程中，孩子們是自己的仆人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與嬉戲是密不行分的，作為課程實施重要活動之一的嬉戲，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮孩子們的主動性和制造性，引導(dǎo)幼兒參加多種嬉戲，鼓舞幼兒在嬉戲中反映生活，為幼兒在嬉戲中運(yùn)用的學(xué)問及力量供應(yīng)機(jī)會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在開心、自主中全面健康進(jìn)展。嬉戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不行的，嬉戲活動和另兩類活動相互補(bǔ)充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、嬉戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

在幼兒園教育實踐中，嬉戲和教學(xué)的概念常被混淆，在很多場合，嬉戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按老師的意志和方案進(jìn)行的活動，而教學(xué)原本擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)卻靜靜的被嬉戲替代了。事實上，嬉戲和教學(xué)既不行替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

二、嬉戲活動可引發(fā)幼兒的奇怪???心，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好

嬉戲是一種符合幼兒身心進(jìn)展要求的歡樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是嬉戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有肯定水平的進(jìn)展，對四周一切事物奇怪???、好動、好仿照，渴望參與成人的社會實踐活動。我們可依據(jù)孩子的這些特點，為幼兒制造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參加、自主選擇，使幼兒在參與嬉戲活動時身體各器官處于樂觀活動狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在嬉戲中反映現(xiàn)實生活、探究事物性質(zhì)，運(yùn)用已有學(xué)問、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的學(xué)問閱歷，培育幼兒科學(xué)探究的力量。

三、嬉戲可調(diào)動幼兒的多種感官參加，促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展

為了讓孩子的區(qū)域活動布滿陽光與樂趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個嬉戲過程可調(diào)動多種感官參加，潛移默化的熬煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的力量。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智嬉戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和歡樂，這種活動布滿了自然與和諧，布滿了制造與歡樂，讓孩子受益無窮。

四、嬉戲能培育幼兒喜愛大自然的情感和愛惜環(huán)境的良好品行

幼兒對大自然的熟悉，是形成對大自然喜愛之情的基礎(chǔ)，而且熟悉越深刻，情感就越深切。通過嬉戲進(jìn)行情感教育的效果較好。

老師在實施課程方案的過程中，要擅長發(fā)覺幼兒喜愛的、感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮嬉戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用，探究課程與嬉戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到嬉戲與課程的結(jié)合點，達(dá)到嬉戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

小班沙水嬉戲活動總結(jié)

手指操作為我們班的特色活動，我選擇的時分年齡段及由簡入繁的教學(xué)課程，我負(fù)責(zé)了手指操教學(xué)的全部活動內(nèi)容。每周我都按時制定周方案，準(zhǔn)時進(jìn)行備課并預(yù)備好所需教具。按小班的年齡特點進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一年的手指操學(xué)習(xí)，現(xiàn)將教學(xué)工作反思并總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)時制定好活動方案

仔細(xì)制定好教學(xué)方案，合理支配教學(xué)流程，孩子們都能理解并操作完成，能夠

非常好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、注意手指操的常規(guī)教育

如何讓孩子們喜愛上手指操，并學(xué)會仔細(xì)做動作呢？文明不忘抓常規(guī)教育，在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我用嬉戲的方式引導(dǎo)孩子們關(guān)注，如：小手要變魔術(shù)----變小鳥、變兔子……以孩子們感愛好的方式導(dǎo)入。

三、注意個別指導(dǎo)，培育孩子們的手指活動力量和手部小肌肉群的熬煉

在手指操的教學(xué)中，幼兒學(xué)會了區(qū)分各個手指的名稱、練習(xí)了運(yùn)用手指做出各種形象，學(xué)習(xí)輪指、分指、握拳等一系列詳細(xì)動作。培育孩子們手、眼的協(xié)調(diào)力量、及活動的留意力，活動的效果也很明顯。

四、家園共育，讓家長參加互動。

每次學(xué)了新的內(nèi)容，我都會把兒歌抄在家園園地里，還拍下手指操的照片發(fā)布到家長郵箱里，讓家長利用空余時間來陪孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這不僅讓孩子們

非常好的復(fù)習(xí)了本周所學(xué)內(nèi)容，還關(guān)心家長增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓文明的手指操教學(xué)質(zhì)量有了提高。

五、在實踐中存在的問題

1、學(xué)習(xí)活動中，老師較少運(yùn)用教具，可適當(dāng)添加一些幫助圖片和用具。

2、進(jìn)行手指操教學(xué)時，老師的手指動作應(yīng)規(guī)范。

3、在平常的課余活動中還應(yīng)多進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。

盼望在以后的教學(xué)過程中，我們能有更進(jìn)一步的提高。

小班沙水嬉戲活動總結(jié)

本學(xué)期，我們對幼兒的戶外體育活動進(jìn)行了系列討論活動。

1、優(yōu)化戶外體育活動形式：

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育熬煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康進(jìn)展。

晨間熬煉活動。為提高幼兒晨間熬煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有方案地讓幼兒在生動活潑的活動中熬煉體質(zhì)、進(jìn)展力量。我們采納分散開放式，以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在老師的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜愛的內(nèi)容和同伴，全面熬煉身體，提高體能。戶外一小時體育活動。我們從體育的多維效應(yīng)、多種活動角度建構(gòu)幼兒戶外一小時體育活動形式，多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外一小時的體育活動中多開展一些取材便利、小型分散的、深受幼兒寵愛又無固定模式的活動。如開展民間嬉戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡潔的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外一小時的體育活動更富特色，從而培育良好共性和養(yǎng)成自覺參與戶外體育活動的好習(xí)慣。

體育教學(xué)活動。我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延長到戶外活動之中，關(guān)心幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教

學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相互補(bǔ)充。為此我們課題組進(jìn)行了深化的討論，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的嬉戲之中，使之新奇生動，而且有目的、有方案進(jìn)展幼兒的基本動作，增加體質(zhì)。

針對大、中兩個年齡班的特點，我們還各有側(cè)重。例如：針對大班幼兒動作進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，理解力量增加，有肯定的自控力等特點，多采納競賽性的嬉戲，以激發(fā)幼兒的樂觀性，提高練習(xí)的效果，培育幼兒樂觀進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對中班幼兒動作進(jìn)展特點，我們創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參加嬉戲的愛好。

2、優(yōu)化戶外體育活動內(nèi)容：

選擇適合于幼兒的體育活動內(nèi)容是實現(xiàn)體育目標(biāo)的有力保證。本學(xué)期，我們在組織和開展幼兒園戶外體育活動時，留意了以下幾點：

（１）戶外體育活動必需貫徹靈活性原則。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的精確?????性、協(xié)調(diào)性都比較差，動作的整體形態(tài)還顯得較為笨拙。通過設(shè)有靈活訓(xùn)練內(nèi)容和制約機(jī)制的體育嬉戲，提高了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)整作用及其對精細(xì)動作的掌握力量，使各項基本動作的進(jìn)展逐步朝著精確?????、協(xié)調(diào)、嫻熟的方向轉(zhuǎn)化。如：“老鷹抓小雞”嬉戲中幼兒的集體躲閃動作。還有用拍皮球行進(jìn)計時賽，用球拍端乒乓球過獨木橋等，都是有益于進(jìn)展幼兒精確力量、協(xié)調(diào)力量的嬉戲內(nèi)容。

（２）戶外體育活動還要體現(xiàn)才智性原則。體育活動過程要能夠讓幼兒有機(jī)會出現(xiàn)出才智的亮點。在較大型的體育嬉戲中，都存在一個怎樣完成嬉戲才能做到多、快、好、及提高嬉戲的勝利率和取勝率的問題。老師有意給幼兒留下解決這些問題的思索空間，有利于促使幼兒樂觀開動腦筋，以最佳的方式完成嬉戲?！昂猛妗眲t是促使幼兒樂觀參加體育嬉戲的一個重要的內(nèi)在驅(qū)動力。同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。

（３）戶外體育活動還要有堅持教育性原則。一個好的體育活動或者說一個能較好地體現(xiàn)教育性原則的體育活動應(yīng)當(dāng)既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力氣。為此，在開展戶外體育活動時，我們老師有意識地把個人項目與集體項目有機(jī)結(jié)合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產(chǎn)生失落感）的同時又能切實感受到集體的暖和和強(qiáng)大，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽(yù)感的形成。

（４）戶外體育活動必需強(qiáng)調(diào)平安性原則。平安第一是對學(xué)前教育工作中各項詳細(xì)活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點，幼兒參加的欲望一般都比較劇烈。這就要求老師事先預(yù)備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的平安，不會產(chǎn)生撞擊狀況，不會因幼兒摔跤而造成損害等。同時，還要特殊防止人為的損害。老師應(yīng)準(zhǔn)時進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒準(zhǔn)時化解沖突，友好嬉戲。

3、優(yōu)化戶外體育活動中有效的利用體育器械：

（１）我們因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材。

首先依據(jù)目標(biāo)選擇。選擇的體育器材肯定不能帶有盲目性，要依據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到熬煉目的并完成目標(biāo)。如周目標(biāo)的一項內(nèi)容為練習(xí)投擲動作，老師選擇內(nèi)容有沙包、降落傘、飛盤、飛鏢等，通過科學(xué)合理、系統(tǒng)的支配，較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到熬煉的效果。

其次依據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕巧、靈活、既能一物多玩又能滿意其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜愛的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象；供應(yīng)帶有民族特色的材料如：高蹺、雙人鞋等，提高活動材料的消遣性和趣味性。再次是依據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季供應(yīng)活動量小的材料，如拉力器、沙袋等。

第四是依據(jù)幼兒的.年齡差異選擇。為小班應(yīng)多供應(yīng)一些活動技能易于把握、仿照性強(qiáng)、數(shù)量充分，能促進(jìn)其平衡、走、跑力量進(jìn)展的活動材料；為中班供應(yīng)能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)進(jìn)展的、進(jìn)展鉆、爬動作力量的活動材料；給大班幼兒我們供應(yīng)的則是動作技能高、能滿意幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素養(yǎng)提高、進(jìn)展追趕、躲閃技能、運(yùn)動強(qiáng)度較大的活動材料。

（２）我們還自力更生，為幼兒制作適用的體育器材。體育器材是給幼兒進(jìn)行體育活動用的，而利用廢舊物品來制

作要力求簡潔并要注意可玩性和藝術(shù)性，以前我們老師常為制作教玩具花費許多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因此，制作這類教玩具就太沒必要了。同樣制作體育教玩具還必需保證平安和衛(wèi)生，從而才能達(dá)到熬煉的效果。例如：我們在拉力器的基礎(chǔ)上制作了顏色明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于轉(zhuǎn)變長度。自制的“拉力圈”既可以當(dāng)拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣可熬煉幼兒的跳動力量、鉆爬力量等。

4、閱歷體會

一學(xué)期多來的討論和實踐，我園不僅探究出一套適合孩子身心特點的戶外體育活動目標(biāo)、內(nèi)容體系和詳細(xì)運(yùn)作策略，而且對幼兒身體發(fā)育、心智進(jìn)展起了很大促進(jìn)作用。

首先，促進(jìn)了幼兒的生長，增加了幼兒體能。近年來，我園幼兒出勤率較高，幼兒對環(huán)境的適應(yīng)力量及對疾病的反抗力量明顯提高。

其次，進(jìn)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的學(xué)問。在體育活動中，幼兒通過自己的制造和想象進(jìn)展活動，獨立快速和機(jī)靈敏捷地處理活動中發(fā)生的各種問題，使觀看和留意、思維和想象力得到較大進(jìn)展。同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關(guān)自然和社會方面的學(xué)問也豐富了。

第三，培育了幼兒的情感，進(jìn)展了幼兒的共性。在戶外體育活動中，幼兒與同伴相互交往共同活動，培育了規(guī)章意識、集體

小班沙水嬉戲活動總結(jié)

今日下午在建橋中學(xué)聽了福建師范高校—丁海東教授的“幼兒園戶外嬉戲活動：價值、趨勢、構(gòu)想”，主要從戶外嬉戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外嬉戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外嬉戲活動的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶外嬉戲活動對當(dāng)今社會幼兒進(jìn)展的重要性，丁海東教授為大家闡述了嬉戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。

丁海東教授指出，戶外嬉戲活動對幼兒身心進(jìn)展的價值，戶外嬉戲活動有它的獨特性，能夠滿意幼兒的仿照與想象，還能鼓舞幼兒的探究與冒險。賜予幼兒充分的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。

通過學(xué)習(xí)，知道了嬉戲是精神旅行的通道，而戶外嬉戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點。戶外課程對幼兒的敬重、自由自主運(yùn)用于各個活動中。戶外嬉戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動即人格、滲透即完整、差異即公正、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和家鄉(xiāng)，幼兒時期的運(yùn)動絕非僅限于身體力量的熬煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至共性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在嬉戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是老師指導(dǎo)嬉戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。

丁海東教授對嬉戲在幼兒園教學(xué)中的實踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們許多思索。對于嬉戲在幼兒園教學(xué)中的實踐，這么豐富的內(nèi)涵實踐路徑始終是一個爭