《屈原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《屈原》教學(xué)設(shè)計(jì)1.知識與技能目標(biāo)：理解本文中物象的象征義,掌握多種修辭手法的運(yùn)用。2.過程與方法目標(biāo)：通過分析文中物象的象征義,理解文章所表現(xiàn)的主題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解作者借古喻今的寫法,感受屈原的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。教學(xué)重難：關(guān)鍵詞語的疏通理解,鑒賞重要語句,感受屈原高尚的人格美。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、朗讀法、質(zhì)疑法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、課件。第一課時1.導(dǎo)入新課?？梢詮慕榻B屈原導(dǎo)入，也可從歷史劇的特點(diǎn)導(dǎo)入。2.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)情。主要檢查生字詞的掌握情況、課文的通讀情況，以確定后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。3.作者簡介。簡要介紹郭沫若的生平及成就，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。4.《屈原》劇情簡介。教師借助投影或板書，對《屈原》全劇內(nèi)容進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生理解劇情，有效學(xué)習(xí)課文節(jié)選內(nèi)容。5.《屈原》寫作背景簡介。適當(dāng)介紹本劇的寫作背景，幫助學(xué)生理解劇本的創(chuàng)作意圖。以上各環(huán)節(jié)介紹的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生有重點(diǎn)地做些筆記，以便學(xué)習(xí)課文時隨時翻閱，幫助理解課文。6.初讀課文，明確生字詞讀音。說明：邊讀邊勾畫，不認(rèn)識的字可以由同桌合作解決，教師抽查明確。讀不準(zhǔn)的字音，學(xué)生自行查閱工具書。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。本課除了課后的“讀讀寫寫”外，還有一些較為生僻的詞語，注意引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書明確讀音和詞義。7.布置課后任務(wù)：熟讀課文，鞏固字詞。第二課時1.課前檢測。檢測本課生字詞的讀音，聽寫本課的部分生字詞。2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：為課文劃分層次結(jié)構(gòu)；教師巡視，傾聽，糾正讀不準(zhǔn)的字音。注意：課文較長，一定給夠閱讀思考時間。3.梳理課文的層次結(jié)構(gòu)。說明：課文層次結(jié)構(gòu)參見教師教學(xué)用書。由學(xué)生自主完成，教師做些引導(dǎo)。4.研讀課文第二部分“雷電頌”。隨文學(xué)習(xí)這部分出現(xiàn)的生字詞。問題一：這一部分可以分為兩個層次，仔細(xì)閱讀，說說這兩個層次分別表達(dá)了屈原怎樣的情感。明確：第一層，呼喚與歌頌；第二層，怒斥和憤懣。問題二：閱讀第一層，具體說說詩人呼喚與歌頌的是什么，各種事物分別有怎樣的象征意義。可以要求學(xué)生試著用“詩人呼喚________，希望________”這樣的句式回答問題。5.朗讀第一層，體會詩人呼喚與贊頌的強(qiáng)烈情感，讀出語氣、語調(diào)。問題：閱讀第二層，具體說說詩人怒斥和憤懣的是什么，各有怎樣的象征意義?？梢杂谩扒庳?zé)________，因?yàn)開_______”的句式回答問題。6.朗讀第二層，體會詩人呼喚與贊頌的強(qiáng)烈情感，讀出語氣、語調(diào)。7.布置課后任務(wù)：朗讀課文，讀出語氣，讀出感情。第三課時1.課前檢測。抽測本課生字詞的讀音與書寫。2.情境體驗(yàn)，走近作品中的人物。閱讀課文第一部分，重點(diǎn)關(guān)注舞臺說明，了解故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境狀況等。如：故事發(fā)生在夜晚的東皇太一廟中，室內(nèi)昏暗，室外雷電交加，時有大風(fēng)咆哮；靳尚等人密謀要毒死屈原，而屈原卻不知情；屈原手足已戴刑具，頸上系有長鏈。引導(dǎo)學(xué)生體會屈原的危險境地，感受此時令人壓抑的氣氛。3.師生共讀課文，把握詩人情感。教師進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)。重點(diǎn)朗讀“雷電頌”部分。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀出詩人的強(qiáng)烈情感。說明：利用學(xué)過的文學(xué)作品的朗讀方法，結(jié)合對文本的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀實(shí)踐。教師可以示范朗讀課文部分段落，以親身體驗(yàn)告訴學(xué)生自己的閱讀體會。引導(dǎo)學(xué)生走近人物，帶著真切的體驗(yàn)朗讀。4.分角色朗讀全文，進(jìn)一步把握作品的感情。分角色時，“雷電頌”部分可以分給若干同學(xué)讀。學(xué)生可以走上講臺，帶著動作入情入境地進(jìn)行