【大單元】7《一匹出色的馬》第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】7《一匹出色的馬》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊《一匹出色的馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第一學(xué)段目標(biāo)】【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法?！镜诙W(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。【梳理與探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】本課位于部編版二年級(jí)下冊第二單元第三課，本單元圍繞“關(guān)愛"這一主題編排了三篇課文，本單元的語文要素是讀句子，想象畫面；試著有感情地朗讀。本課是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊游為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬"快樂回家的故事。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛的家人郊游情景中?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】【識(shí)字與寫字】1.一類字：（1）會(huì)寫“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求”9個(gè)生字，會(huì)寫“出色、妹妹、河水、碧綠、波紋"等11個(gè)詞語。（2）訓(xùn)練重點(diǎn)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“波、紋”要注意左右部件穿插，使字顯得更緊湊；“匹"半包圍結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。（3）易錯(cuò)字筆畫易錯(cuò)：波、像、求筆順易錯(cuò)：匹2.二類字（1）認(rèn)識(shí)“郊、泛、波、紋、蔥”等15個(gè)生字。（2）易錯(cuò)音偏旁易錯(cuò)：郊發(fā)音易錯(cuò)：波、蔥、泛（3）識(shí)字方法動(dòng)作加聯(lián)想識(shí)記：“拾、騎、跨”，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象畫面，并結(jié)合動(dòng)作表演識(shí)記。語境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：波、紋、異、毯、軟與熟字比較識(shí)記：求、紋【閱讀與鑒賞】1.內(nèi)容（1）全篇主要內(nèi)容：以春天的郊游為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬"快樂回家的故事。（2）段落第1-3段：重在寫景。碧綠碧綠的河水，隨風(fēng)擺動(dòng)的柳葉，蔥蔥綠綠的田野，像我們展示了春天郊外異常美麗的景色。第4-7段：重在敘事。通過截取生活片段，以人物之間的對(duì)話展開敘述。（3）句子在1-3段要抓住重點(diǎn)詞句想象畫面，比如河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。在4-7段要讀好人物對(duì)話，體會(huì)心情變化。比如當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。"2.方法（1）閱讀方法讀句子，抓住重點(diǎn)詞句想象畫面。（2）朗讀方法朗讀形式：分角色朗讀；伙伴互讀；小組分讀，男女生互讀......朗讀指導(dǎo)：寫景部分的朗讀，通過抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；敘事部分抓住人物對(duì)話，體會(huì)妹妹心情的變化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀。3.情感態(tài)度（1）中心思想寫景與敘事交融，感受景色的生機(jī)盎然，家人的親情與關(guān)愛。（2）情感升華情感真實(shí)，生活氣息濃郁，引起共鳴，引發(fā)想象，讓人心生美好，懂得與家人相親相愛。【表達(dá)與交流】讀句子，想象畫面，抄寫句子，為仿寫做準(zhǔn)備?！娟P(guān)系建構(gòu)】單元內(nèi)關(guān)系建構(gòu)：《一匹出色的馬》是第二單元的第三篇課文，繼續(xù)落實(shí)了本單元的語文要素“讀句子，想象畫面”。單元間關(guān)系建構(gòu)：本單元在落實(shí)語文要素“試著有感情地朗讀課文"方面是對(duì)第一單元“試著讀好重音”基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升。冊與冊：本課首次提出了“試著有感情地朗讀課文”，這是在一年級(jí)和二年級(jí)上冊教材“分角色朗讀課文”“注意讀出不同的語氣"基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升?！举Y源拓展】拓展閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中的《兔子小雪》《燕子?jì)寢屝α恕罚胂螽嬅孀x一讀兔子小雪前后變化的句子；讀句子想象冬瓜和茄子的樣子，進(jìn)一步鞏固本單元“讀句子，想象畫面”這一語文要素。

學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：（1）通過一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)常用漢字1150個(gè)左右，會(huì)寫常用漢字550個(gè)左右。（2）學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識(shí)字方法，有識(shí)字的興趣；（3）能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。已有生活經(jīng)驗(yàn)：大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此他們對(duì)孤單有較深的感受，而且也對(duì)朋友充滿了渴望，因此對(duì)文中的故事能有很深的情感體驗(yàn)。已有策略經(jīng)驗(yàn)：(1)能運(yùn)用加一加、減一減、結(jié)構(gòu)歸類、形聲字識(shí)字規(guī)律等方式方法識(shí)記、學(xué)寫生字。(2)學(xué)生在二上學(xué)習(xí)過讀古詩句想象畫面，為“讀句子，想象畫面"奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難障礙：會(huì)寫字：個(gè)別生字的筆畫和筆順容易出錯(cuò)，如匹、波、求；詞語理解：對(duì)課文中的詞句的深層含義理解不到位，缺乏“波紋”“綠毯"不作聲”等詞語的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于從“累"到“高興”的轉(zhuǎn)變原因不能完整有重點(diǎn)的總結(jié)出來并且表達(dá)出來。讀句子，想象畫面的能力還是有所欠缺。學(xué)生個(gè)性差異：90%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速掌握本課字詞，做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，10%的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以對(duì)之前學(xué)過的識(shí)字方法不能熟練運(yùn)用，識(shí)字效率不高，課文朗讀也很難做到流利。85%的學(xué)生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有15%的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，因此書寫不夠美觀，容易寫錯(cuò)別字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自讀、齊讀、同桌互查、開火車檢查等方式，正確讀出“郊、泛"等15個(gè)生字。2.通過抓重點(diǎn)詞句想象畫面，抓人物對(duì)話體會(huì)心情等方法，有感情地朗讀課文。3.通過教師范寫，生交流易錯(cuò)點(diǎn)、投影糾正等方式，正確書寫“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)生字，做到規(guī)范、端正、美觀。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“郊、泛"等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等5個(gè)生字。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備多媒體、PPT

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)生活處處皆美好，人們之間的互幫互助是美好的，尊重他人的勞動(dòng)成果也是美好的，家人之間的相親相愛彼此尊重，更是美好的，為了豐富我們的愛心墻，我們班決定舉行一場相親相愛美好之家主題繪畫比賽。如果你們來參賽，你們想畫一畫和家人相處的哪個(gè)場景呢

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)子任務(wù)1：讀準(zhǔn)字音，將課文讀正確。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)2：想象畫面，感受心情。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）了任務(wù)3：書寫指導(dǎo)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.看圖識(shí)馬，指導(dǎo)寫字。（1）課件出示駿馬的圖片，板書課題，并正音。（2）指導(dǎo)書寫“匹"字：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。2.解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）理解“出色”。板書課題。（2）為什么說這是一匹出色的馬？（3）齊讀課題。學(xué)生活動(dòng)：1.說出“出色"的意思，用自己的話說一說為什么這是一匹出色的馬。描紅練寫“匹”字。為什么說這是一匹出色的馬，剛開始對(duì)學(xué)生來說可能有難度，可以先思考，一匹出色的馬指的是什么？（2次修改）指名學(xué)生說出“出色"的意思，大致說出為什么這是一匹出色的馬。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，意思準(zhǔn)確問題預(yù)設(shè)：部分同學(xué)不理解為什么這是一匹出色的馬。補(bǔ)救措施：利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，先理解“這匹馬”指的是什么，再激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)妹妹高興的心情，再去理解為什么這是一匹出色的馬。

二、初讀課文，識(shí)記字詞學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.初讀課文，完成任務(wù)。自由讀課文，出示自讀提示：課件出示：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。教師PPT出示詞語、生字這些生字可以讓學(xué)生說說用什么方法記住，說出形聲字或者加一加、換一換的方法記住。（2次修改）學(xué)生活動(dòng)：1.自由朗讀課文。2.帶拼音學(xué)生自讀、齊讀去拼音同桌互讀檢查，指名學(xué)生讀。開火車認(rèn)讀生字。指名學(xué)生正確讀出詞語。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮、快速準(zhǔn)確地讀出詞語問題預(yù)設(shè)：個(gè)別同學(xué)朗讀課文有添字、漏字的現(xiàn)象。補(bǔ)救措施：學(xué)生朗讀課文的過程中，教師要個(gè)別巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意長句子的正確斷句問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)讀錯(cuò)“波"、“泛”的讀音。補(bǔ)救措施：找小老師領(lǐng)讀進(jìn)行正音，學(xué)生進(jìn)行跟讀糾正，之后再全班把讀錯(cuò)的詞讀2遍強(qiáng)化記憶。

三、再讀課文，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.再讀課文，鞏固識(shí)字。（1）指名讀學(xué)生喜歡的段落。課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。（2）男女生輪流讀。2.感知課文主要內(nèi)容。（1）默讀課文，課文寫了一件什么事？（2）指名交流。學(xué)生活動(dòng)：1.指名讀段落句子，男女生輪流讀。交流課文講了一件什么事。指名學(xué)生朗讀段落句子。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音四級(jí)，有感情地朗讀。指名學(xué)生說出課文寫了一件什么事。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音四級(jí)，說出事情的六要素，語言連貫問題預(yù)設(shè)：部分同學(xué)對(duì)事件概括有困難。補(bǔ)救措施：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是敘事的基本結(jié)構(gòu)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)明，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步體會(huì)。

四、認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.出示生字“妹、波、紋、像”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“波"右邊的“皮”第一筆為橫鉤；“像"右邊的“象”第六筆撇從“口"字中間穿出去。（3）教師范寫，學(xué)生描紅。3.學(xué)生練習(xí)寫字。（1）教師巡視指導(dǎo)。（2）師生合作講評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)讀鞏固生字，描紅練寫。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢與握