《圓明園的毀滅》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文

課題圓明園的毀滅課時(shí)第二課時(shí)

教材分析《圓明園的毀滅》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要通過(guò)描述中國(guó)近代史上重要文化遺產(chǎn)被破壞的悲痛事件，讓學(xué)生了解到圓明園的歷史背景和文化價(jià)值，體會(huì)到作者對(duì)這一歷史事件的深切悲憤，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，理解文章的主旨。文章通過(guò)對(duì)圓明園昔日輝煌與被毀慘狀的對(duì)比描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重視和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，適合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過(guò)默讀課文，思考課文主要表達(dá)了怎樣的情感，并反復(fù)朗讀，讀出情感3、通過(guò)掌握課文的主要內(nèi)容，思考課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，并與同學(xué)交流4、通過(guò)讀讀課文的重點(diǎn)句子，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的感受5、通過(guò)結(jié)合相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)為什么“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”6、通過(guò)朗讀、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)歷史意識(shí)和文化自信

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)默讀課文，思考課文主要表達(dá)了怎樣的情感，并反復(fù)朗讀，讀出情感；通過(guò)掌握課文的主要內(nèi)容，思考課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，并與同學(xué)交流

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)歷史意識(shí)和文化自信

教法學(xué)法教法：演示法、啟發(fā)式、探究法等。

學(xué)法：游戲?qū)W習(xí)法、討論法。

教學(xué)輔助材料、朗讀評(píng)價(jià)表、黑板/白板、粉筆/馬克筆等。

教學(xué)大步驟教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入【學(xué)習(xí)任務(wù)一：吸引興趣】1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，上課前，老師想給你們看一組圖片，說(shuō)說(shuō)你們的感受師：這是中國(guó)歷史上真正存在的事情，而造成該事件的就是當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍2、引出課題師：具體事情是怎樣的，他們到底做了哪些令中國(guó)人民感到悲痛的事情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，找找答案！

二、整體感知【學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握整體結(jié)構(gòu)】1、自主閱讀·學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記出不理解的詞語(yǔ)或句子2、集體朗讀·全班一起朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓，老師適時(shí)糾正發(fā)音。3、初步交流·老師提問(wèn)學(xué)生對(duì)故事的整體印象，收集學(xué)生的第一反應(yīng)·完成課文自主朗讀填空—課文主要講述的事情

三、深入研讀【學(xué)習(xí)任務(wù)三：突破重難點(diǎn)】1、圓明園的地位師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失生：也是世界文化史上不可估量的損失生：我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不可估量師：不可估量的損失說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了損失是沒(méi)有辦法計(jì)量的生：說(shuō)明損失巨大師：不錯(cuò)，這一句開(kāi)篇點(diǎn)題闡明了《圓明園的毀滅》是中國(guó)以及世界文化史上的損失。表達(dá)了作者的惋惜與憤怒之情。師：請(qǐng)問(wèn)昔日的圓明園究竟是什么樣子的呢？它為什么能夠讓作者如此激動(dòng)的說(shuō)出圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界史上不可估量的損失師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，找出答案生：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林生：它由圓明園，綺春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園生：此外還有許多小園分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)鷰煟赫?qǐng)問(wèn)圓明園的位置是北京西北郊，圓明園的布局是怎樣的？生：是由圓明園齊春園和長(zhǎng)春園組成師：它的地位如何？生：是一座舉世聞名的皇家園林師：眾星拱月表明了什么？生：表明了圓明園的布局很奇特生：表明了圓明園非常宏偉2、圓明園的組成特點(diǎn)師：通過(guò)地位還有位置以及布局，你明白了什么生：圓明園特別的宏觀生：圓明園特別不可得生：圓明園的地理位置很優(yōu)越生：圓明園世界很多國(guó)家知曉師：在這樣的圓明園里面有什么不可多得的景色？生：有金碧輝煌的殿堂生：有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣生：有象征著熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街生：也有象征著田園風(fēng)光的山野鄉(xiāng)村生：有海寧的安瀾園生：蘇州的獅子林生：杭州西湖的平湖秋月生：有蓬萊瑤島、武林春色生：有夕陽(yáng)景觀師：有這么多景觀，請(qǐng)你們想一下圓明園建筑的特點(diǎn)主要有哪一些？生：世界各地的名勝都可以在這里看到生：中國(guó)的文化元素特別多生：融入了西方建筑的風(fēng)格師：通過(guò)有有也有還有不僅有這一些詞語(yǔ)的運(yùn)用，你感覺(jué)到了什么？生：感覺(jué)到圓明園的景觀特別多生：感覺(jué)到圓明園里的景觀各具特色生：感覺(jué)出圓明園里面的景觀不可多得師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，上至先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋師：元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。這是一句？生：過(guò)渡句師：過(guò)渡句的作用是什么？生：承接上文引起下文師：沒(méi)錯(cuò)，過(guò)度句的前半句介紹了圓明園建筑的特點(diǎn)是對(duì)前文的總結(jié)，而后半句則引出下文對(duì)圓明園內(nèi)收藏的文物的介紹師：現(xiàn)在我們來(lái)思考，前面介紹的所有景觀都被西方列強(qiáng)掠奪，而現(xiàn)在我們要講的圓明園內(nèi)收藏的所有奇珍異寶，名人書(shū)畫(huà)也被掠奪了，你們感受到作者怎樣的心情？生：作者非常痛惜生：作者非常惋惜生：作者非常痛恨西方列強(qiáng)3、西方列強(qiáng)的殘暴師：剛才我們見(jiàn)證了在圓明園存在過(guò)的景觀名畫(huà)，奇珍異寶，可是如此宏偉的圓明園卻遭受了不可承受之痛，是什么時(shí)候？原因是什么呢生：1860年11月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞毀掉生：為了銷(xiāo)毀證據(jù)，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城師：從英法聯(lián)軍的動(dòng)作我們可以看出英法聯(lián)軍非常？生：非常粗暴生：非常蠻橫生：他們除了掠走之外，拿不走的帶不走的東西，就放火燒掉，更加體現(xiàn)了英法聯(lián)軍的野蠻行徑師：可是在這個(gè)情況下，清政府卻無(wú)能為力，特別無(wú)能，最后我國(guó)的圓明園變成了什么？師：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。從這一個(gè)段落之中你體會(huì)到了什么？生：英法聯(lián)軍特別野蠻生：清政府的懦弱生：中華不振師：這段文字主要寫(xiě)了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的情境，他們不但隨意拿走了破壞，還要銷(xiāo)毀罪證，已經(jīng)到達(dá)了令人發(fā)指的地步，也告訴了我們應(yīng)該自己強(qiáng)大起來(lái)才能不受欺負(fù)4、描寫(xiě)用意，體會(huì)情感師：請(qǐng)你們思考課文的標(biāo)題是《圓明園的毀滅》，可是作者為什么要用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌呢生：通過(guò)對(duì)比來(lái)襯托出西方列強(qiáng)的殘暴行徑生：這樣能夠更加突出圓明園的毀滅所帶來(lái)的巨大損失這樣更能夠襯托出英法聯(lián)軍的殘暴與野蠻更能反映出作者對(duì)圓明園的痛惜師：不錯(cuò)，作者用昔日的輝煌來(lái)襯托現(xiàn)在的荒鳥(niǎo)，形成了鮮明的對(duì)比，突出圓明園的毀滅所帶來(lái)的巨大損失和災(zāi)難，控訴侵略者的罪行，呼喚人們對(duì)歷史的關(guān)注，這樣寫(xiě)反襯了英法聯(lián)軍的殘暴野蠻，也反映了當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能和落后，更加反映了作者對(duì)圓明園毀滅的痛惜師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)，你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣看待這段歷史？生：歷史不應(yīng)該被遺忘生：銘記歷史，勿忘國(guó)恥生：歷史已經(jīng)過(guò)去，但是不應(yīng)該被遺忘生：我們沒(méi)辦法替當(dāng)時(shí)的中國(guó)人原諒西方列強(qiáng)

四、提煉歸納【學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固難點(diǎn)知識(shí)】1、引導(dǎo)總結(jié)師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文，通過(guò)這篇文章，我們了解了一段悲痛的歷史。現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下課文的主要內(nèi)容師：圓明園在當(dāng)時(shí)中國(guó)的文化和社會(huì)中扮演了什么樣的角色？生：圓明園是清朝皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”生：是中國(guó)古代園林藝術(shù)的杰作生：也是中華文化的重要象征師：文章中提到了圓明園被毀的原因是？生：圓明園是在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間被英法聯(lián)軍焚毀的，這是外國(guó)侵略者對(duì)中國(guó)文化遺產(chǎn)的嚴(yán)重破壞師：作者在描述圓明園被毀的過(guò)程中，使用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)他的情感？生：作者用了許多形容詞來(lái)描述圓明園的美，比如“瑰麗"、“壯觀”生：在描述被毀時(shí)，則用了“慘不忍睹"、“一片廢墟”生：形成了鮮明的對(duì)比，突出了作者的悲憤之情師：作者通過(guò)對(duì)比手法，讓我們更加深刻地感受到圓明園被毀的悲劇師：通過(guò)閱讀這篇文章，你們認(rèn)為作者想要傳達(dá)給我們的核心信息是什么？生：我認(rèn)為作者想要告訴我們，要銘記歷史，不忘國(guó)恥生：告訴我們要珍惜和保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)師：《圓明園的毀滅》不僅僅是對(duì)過(guò)去事件的敘述，更是對(duì)我們的警示和激勵(lì)，提醒著我們要珍惜現(xiàn)在擁有的一切，同時(shí)也要有保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的意識(shí)2、主題升華師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀聞一多的《七子之歌》，并探討兩篇文章之間的情感相似之處師：你們對(duì)《七子之歌》的初步感受是怎樣的？生：感覺(jué)它和《圓明園的毀滅》一樣，都是在表達(dá)一種對(duì)過(guò)去的懷念和對(duì)現(xiàn)狀的無(wú)奈師：《七子之歌》中的哪些內(nèi)容讓你聯(lián)想到了《圓明園的毀滅》？生：《七子之歌》里每個(gè)兒子對(duì)母親的呼喚，就像是圓明園被毀后，我們對(duì)于失去的文化遺產(chǎn)的懷念師：無(wú)論是《七子之歌》中的兒子對(duì)母親的思念，還是《圓明園的毀滅》中對(duì)圓明園的哀悼，都體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)和對(duì)歷史悲劇的悲痛師：你們認(rèn)為這種情感共鳴對(duì)我們有什么啟示嗎？生：告訴我們，無(wú)論是在詩(shī)歌還是在散文中，對(duì)國(guó)家的愛(ài)和對(duì)歷史的尊重都是非常重要的生：我們應(yīng)