名師公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案26 好的故事 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（一二課時(shí)）

［名師公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案］26好的故事公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（一二課時(shí)）

26好的故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“擱、綜"等11個(gè)字，會(huì)寫“預(yù)告、煙霧”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好。

4.能結(jié)合“閱讀鏈接"中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好。

2.結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。查找課文的寫作背景。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

引發(fā)質(zhì)疑，深入讀文

板書課題，直接導(dǎo)入：同學(xué)們，看到課題你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：這是一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事好在哪兒？

介紹背景：此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)極其混亂，帝國(guó)主義正在迫害中國(guó)，廣大的勞動(dòng)人民的生活也比較艱苦。在這樣的境況下，這篇文章表達(dá)了魯迅先生怎樣的情感呢？讓我們走進(jìn)文中，細(xì)細(xì)品味。

設(shè)計(jì)意圖：抓住課題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考。適當(dāng)介紹背景，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

初讀課文，整體感知

過(guò)渡：本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。

學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

出示詞語(yǔ)，檢查字詞認(rèn)讀情況。

指名分自然段讀文，檢查課文朗讀情況。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。遇到不懂的詞可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典。提醒并訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)生字詞的好習(xí)慣。

再讀課文，理清脈絡(luò)

小組里再讀課文，想一想：這個(gè)“好的故事"指的是什么？

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納概括。(這個(gè)“好的故事”指的是一個(gè)夢(mèng)境。)引導(dǎo)學(xué)生用合并段意法概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示本節(jié)課要寫的生字：擱、綜、澄、萍、藻、漾。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。

說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書寫時(shí)有困難。師生進(jìn)行交流，教師強(qiáng)調(diào)“萍、藻"是上下結(jié)構(gòu)，“擱、綜、澄、漾”是左右結(jié)構(gòu)。

教師相機(jī)進(jìn)行示范。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

投影展示，師生進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧舊知

課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

說(shuō)一說(shuō)文中的“好的故事"是什么，這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象。

課件出示課文中的句子，齊讀：(1)這故事很美麗，幽雅，有趣。(2)現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。

過(guò)渡：這是一篇富有散文詩(shī)性質(zhì)的短文，作者通過(guò)這簡(jiǎn)短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)這“好的故事”，體會(huì)其中的意境。

深入探究，品詞析句

默讀課文，思考：這個(gè)故事“美麗，幽雅，有趣"體現(xiàn)在哪里？畫出相關(guān)詞語(yǔ)，批注出自己的感受。

學(xué)生自讀后，在小組里進(jìn)行交流。

全班匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(1)PPT出示重點(diǎn)語(yǔ)句：許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一天云錦”“萬(wàn)顆奔星"體會(huì)夢(mèng)境中的“好的故事”幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)。

學(xué)習(xí)第5自然段。①說(shuō)一說(shuō)這一段主要寫了什么。(這一段主要寫夢(mèng)中回憶故鄉(xiāng)紹興山陰道上美的人和美的事。)②從哪些地方體會(huì)到了“美麗，幽雅，有趣"？(澄碧清新的江南水鄉(xiāng)，百花競(jìng)放的山野風(fēng)光，勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫村婦，時(shí)聚時(shí)散的河中倒影，水中的萍藻游魚，諸影諸物，搖動(dòng)，擴(kuò)大，融和，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰，瑰麗多姿，令人愛(ài)戀。)③小結(jié)：這些文字正是對(duì)故鄉(xiāng)綺麗風(fēng)光的真實(shí)描寫。④指導(dǎo)朗讀。

感悟重點(diǎn)句：水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“永是生動(dòng)，永是展開，看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束”來(lái)體會(huì)其有趣、幽雅。②指導(dǎo)朗讀。③小結(jié)：動(dòng)靜結(jié)合，交相輝映，構(gòu)成一篇“好的故事"?！拔铱床灰?jiàn)這一篇的結(jié)束”，說(shuō)明美好的事物終將代替丑惡的現(xiàn)實(shí)，光明一定驅(qū)散黑暗。

品悟第7自然段。

①自由讀一讀第7自然段，圈一圈“好的故事"中出現(xiàn)了哪些事物。(一丈紅、大紅花、斑紅花、茅屋、狗、塔、村女、云。)

②說(shuō)一說(shuō)從哪些描寫中體會(huì)到“好的故事”中的“美麗，幽雅，有趣"。(引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的人、事，體會(huì)其“美麗，幽雅，有趣”；抓住“忽而碎散"全被拉長(zhǎng)了”“退縮了"碎散”“伸長(zhǎng)"等詞語(yǔ)體會(huì)畫面中的變化之美及無(wú)限的趣味。)

③小結(jié)：作者運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸，使他筆下的自然景物充滿了動(dòng)感與光感，具體而優(yōu)美，使人如臨其境，表現(xiàn)出像古人所說(shuō)的“如鏡如圖”的感覺(jué)，突出了“好的故事"美的特質(zhì)。

④指導(dǎo)朗讀。

配樂(lè)引讀：現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見(jiàn)，一一知道。

借助資料，深入閱讀

結(jié)合背景資料，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么要描寫這樣的好的故事，再現(xiàn)這樣的夢(mèng)境呢？(作者把自然景物寫得優(yōu)美，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的意境，表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)盡快來(lái)到的期望。)結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作動(dòng)機(jī)。

出示最后兩個(gè)自然段，指名讀。我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……。

默讀“閱讀鏈接”中的相關(guān)資料，理解最后兩個(gè)自然段。

指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句談一談自己的體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“追回他，完成他，留下他"體會(huì)作者對(duì)美好事物的執(zhí)著眷戀和追求，決計(jì)要同“昏沉的夜”進(jìn)行不懈的抗?fàn)帯?

魯迅先生在文章的開頭和結(jié)尾都提到了“昏沉的夜”，找到相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)其中的含義。

生匯報(bào)，課件出示：燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句談感受。

拓展練筆，積累運(yùn)用

魯迅的夢(mèng)中有那么多美的人和美的事，是那樣的“美麗，幽雅，有趣”。你的夢(mèng)境中或心中幻想過(guò)這樣美麗、有趣的事物嗎？動(dòng)筆寫一段自己的夢(mèng)境或心中所想的美妙景物吧。寫時(shí)不妨借鑒一下魯迅先生的寫作方法，可以富于變化，突出色彩，傳遞細(xì)膩的美感。

學(xué)生動(dòng)筆練寫。

交流評(píng)議。

書寫本課生字。

布置作業(yè)：摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

【板書設(shè)計(jì)】

26好的故事

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

完成對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

本課在內(nèi)容理解上有一定的難度，所以在教學(xué)上，運(yùn)用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.品詞析句，感受美好。

“好的故事"其實(shí)就是一個(gè)美好的夢(mèng)境。在感受夢(mèng)境中人和事的美麗、優(yōu)雅、有趣時(shí)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合文字和借助書中插圖展開想象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知文章主要內(nèi)容，品味夢(mèng)境的有趣和神奇，這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的品詞析句能力和想象能力得到了充分的鍛煉。

2.對(duì)比閱讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。

對(duì)比閱讀，有助于學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)上的特點(diǎn)，提出“為何要花大量筆墨描繪江南水鄉(xiāng)景致”的疑問(wèn)，而這些疑問(wèn)有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章深意，產(chǎn)生進(jìn)一步讀懂文章內(nèi)容的內(nèi)