《口語交際：我是小小講解員》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級下冊語文

《口語交際：我是小小講解員》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級下冊語文主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《口語交際：我是小小講解員》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版五年級下冊語文

3.授課時間：2023年3月15日，星期三下午第三節(jié)

4.教學時數：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過“我是小小講解員”的活動，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

1.語言運用能力：通過講解員的訓練，使學生能夠運用準確的詞語、得體的語言進行表達，提高學生的口語交際能力。

2.思維能力：通過講解員的訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠有條理、有邏輯地表達自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過講解員的訓練，使學生了解和掌握講解的相關知識，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.合作能力：通過講解員的訓練，使學生在小組合作中能夠積極參與、分工合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

5.自主學習能力：通過講解員的訓練，使學生能夠自主選擇講解內容，自主進行講解練習，提高學生的自主學習能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級學生，他們已經具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的口語交際。在知識方面，他們已經掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠理解簡單的句子和段落。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的思考和表達，具備一定的語言組織能力。在素質方面，他們已經具備了一定的文化素養(yǎng)和審美情趣。

在行為習慣方面，五年級學生普遍活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。然而，他們也存在一定的不足，如注意力容易分散，自律性較差，需要教師在教學中進行引導和培養(yǎng)。

在課程學習方面，五年級學生在口語交際方面還存在一定的困難，如語言表達不準確，邏輯思維不嚴密，合作能力有待提高。這些因素可能會影響他們在本節(jié)課的學習效果，因此教師需要采取相應的教學策略來克服這些困難。

針對以上學情分析，教師在本節(jié)課的教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，引導他們進行有效的思考和表達，提高他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，教師還需要關注學生的行為習慣，培養(yǎng)他們的自律性和合作能力，為他們的學習提供良好的環(huán)境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論、角色扮演等教學方法，以促進學生的參與和互動。

2.教學活動：設計具體的教學活動，如小組合作、講解比賽等，以培養(yǎng)學生的口語交際能力和合作能力。

3.教學媒體和資源：使用PPT、視頻等教學媒體和資源，以輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。

具體的教學活動和步驟如下：

1.導入新課：通過講解員的訓練，使學生了解和掌握講解的相關知識，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.小組合作：將學生分為若干小組，每組選擇一個主題，進行小組合作，共同完成講解任務。

3.角色扮演：每組選出一個代表，進行角色扮演，模擬講解員的角色，向全班同學進行講解。

4.講解比賽：每個小組輪流進行講解比賽，其他小組進行評分和點評。

5.總結和反思：通過講解員的訓練，使學生了解和掌握講解的相關知識，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。

6.布置作業(yè)：布置相關的口語交際作業(yè)，如寫一篇講解稿，以鞏固所學知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“我是小小講解員”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習講解技巧和知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“我是小小講解員”教學目標和講解技巧的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保講解比賽和角色扮演等教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習講解技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入講解員的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的講解技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為講解員新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解講解技巧和知識，結合實例幫助學生理解。

突出講解技巧的重點，強調講解內容的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞講解技巧問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗講解技巧的應用，提高實踐能力。

在講解技巧新課呈現(xiàn)結束后，對講解技巧知識點進行梳理和總結。

強調講解技巧的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對講解技巧知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決講解技巧問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與講解技巧相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注講解技巧的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合講解技巧內容，引導學生思考講解技巧與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習講解技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的講解技巧內容，強調講解技巧的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的講解技巧內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.口語交際的基本原則

a.表達清晰，語言準確

b.表達得體，語言符合場合和對象

c.表達連貫，語言邏輯性強

d.表達生動，語言富有感染力

2.講解的基本技巧

a.掌握講解的主題和重點

b.準備講解的素材和資料

c.組織講解的結構和順序

d.運用講解的語言和表達方式

3.講解的語言特點

a.語言準確，用詞恰當

b.語言簡潔，表達清晰

c.語言生動，富有感染力

d.語言得體，符合場合和對象

4.講解的注意事項

a.注重語速和語調，保持語言的流暢性

b.注重語氣和表情，增強語言的表現(xiàn)力

c.注重肢體語言，配合語言表達

d.注重互動和反饋，提高講解的效果

5.講解的實踐訓練

a.選擇合適的主題和素材，進行講解練習

b.注重語言的準確性和連貫性，進行講解練習

c.注重語言的生動性和感染力，進行講解練習

d.注重講解的邏輯性和條理性，進行講解練習

6.講解的評價標準

a.講解的主題和重點是否明確

b.講解的素材和資料是否充分

c.講解的結構和順序是否合理

d.講解的語言和表達方式是否得體

7.講解的應用場景

a.學術報告

b.產品介紹

c.旅游導游

d.教育培訓教學反思在教授“我是小小講解員”這一課時，我深刻反思了自己的教學過程。首先，在課前準備階段，我發(fā)放了預習材料，引導學生提前了解講解員的學習內容，這有助于學生在課堂上更好地理解講解技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對預習材料的掌握程度不一，因此在今后的教學中，我需要加強對學生的指導，確保他們能夠充分利用預習材料。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過設置懸念和回顧舊知，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力容易分散，需要在今后的教學中，我需要采取更多的互動方式，以提高他們的專注度。

在新課呈現(xiàn)階段，我采用了講解、互動探究和技能訓練等多種教學方法，使學生能夠全面地掌握講解技巧。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)在講解重點和難點時，部分學生仍然難以理解。因此，在今后的教學中，我需要采用更多形象生動的教學手段，如舉例、對比等，以幫助學生更好地理解講解技巧。

在鞏固練習階段，我通過隨堂練習和錯題訂正，檢查了學生對講解技巧的掌握情況。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在獨立解決問題時存在困難。因此，在今后的教學中，我需要加強學生的自主學習能力，鼓勵他們在遇到問題時，主動尋求解決方案。

在拓展延伸階段，我通過知識拓展和情感升華，使學生對講解技巧有了更深入的理解。但在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展知識的興趣不高。因此，在今后的教學中，我需要更注重學生的興趣培養(yǎng)，以提高他們對拓展知識的關注度。課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀《演講與口才》雜志，觀看《我是演說家》等相關電視節(jié)目。

2.拓展要求：

a.學生可以結合課本內容，學習雜志中關于口語交際和演講技巧的文章。

b.學生可以觀看《我是演說家》等電視節(jié)目，學習優(yōu)秀選手的演講技巧和表達方式。

c.學生可以嘗試模仿節(jié)目中的演講片段，進行模仿練習。

d.學生可以結合自己的興趣和特長，選擇一個主題，進行自主練習，準備參加學校的演講比賽或活動。

3.拓展資源：

a.《演講與口才》雜志：學生可以通過圖書館、書店等途徑獲取。

b.《我是演說家》電視節(jié)目：學生可以通過網絡視頻平臺觀看。

4.拓展作業(yè)：

a.學生需要提交一份關于《演講與口才》雜志的閱讀心得，總結所學的口語交際技巧。

b.學生需要提交一份關于《我是演說家》節(jié)目的觀后感，分析優(yōu)秀選手的演講技巧。

c.學生需要提交一份自主練習的演講稿，展示自己的口語交際能力。內容邏輯關系a.表達清晰，語言準確

b.表達得體，語言符合場合和對象

c.表達連貫，語言邏輯性強

d.表達生動，語言富有感染力

2.講解的基本技巧

a.掌握講解的主題和重點

b.準備講解的素材和資料

c.組織講解的結構和順序

d.運用講解的語言和表達方式

3.講解的語言特點

a.語言準確，用詞恰當

b.語言簡潔，表達清晰

c.語言生動，富有感染力

d.語言得體，符合場合和對象

4.講解的注意事項

a.注重語速和語調，保持語言的流暢性

b.注重語氣和表情，增強語言的表現(xiàn)力

c.注重肢體語言，配合語言表達

d.注重互動和反饋，提高講解的效果

5.講解的實踐訓練

a.選擇合適的主題和素材，進行講解練習

b.注重語言的準確性和連貫性，進行講解練習

c.注重語言的生動性和感染力，進行講解練習

d.注重講解的邏輯性和條理性，進行講解練習

6.講解的評價標準

a.講解的主題和重點是否明確

b.講解的素材和資料是否充分

c.講解的結構和順序是否合理

d.講解的語言和表達方式是否得體

7.講解的應用場景

a.學術報告

b.產品介紹

c.旅游導游

d.教育培訓

板書設計：

1.口語交際的基本原則

-表達清晰，語言準確

-表達得體，語言符合場合和對象

-表達連貫，語言邏輯性強

-表達生動，語言富有感染力

2.講解的基本技巧

-掌握講解的主題和重點

-準備講解的素材和資料

-組織講解的結構和順序

-運用講解的語言和表達方式

3.講解的語言特點

-語言準確，用詞恰當

-語言簡潔，表達清晰

-語言生動，富有感染力

-語言得體，符合場合和對象

4.講解的注意事項

-注重語速和語調，保持語言的流暢性

-注重語氣和表情，增強語言