二年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動 第十三課時教案

二年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動第十三課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動第十三課時教案教材分析《二年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動》第十三課時教案，以人教版《語文》二年級下冊教材為基礎(chǔ)，聚焦課后口語表達(dá)練習(xí)。本課時內(nèi)容緊貼第五單元《口語交際》環(huán)節(jié)，以“介紹我的好朋友”為主題，旨在鞏固學(xué)生已學(xué)的詞匯、句型，提高其口語表達(dá)能力和社交技巧。通過設(shè)計互動性強(qiáng)的小組活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中學(xué)到的描述人物的語言，實踐在實際交流中的運(yùn)用，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升口才，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時著重培養(yǎng)二年級學(xué)生在口語交際領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，提升其語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，加強(qiáng)思維發(fā)展與品質(zhì)培養(yǎng)。通過“介紹我的好朋友”活動，使學(xué)生能夠自信表達(dá)，準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)其清晰、連貫、得體的口語表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，學(xué)會傾聽與尊重，促進(jìn)人際交往中理解、共情與協(xié)作能力的提升；借助課本內(nèi)容，強(qiáng)化語言規(guī)范意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際禮儀，為未來社會生活打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，流暢地介紹自己的好朋友。

難點：如何使描述具體、生動，并能在交際中注意語氣和表情的運(yùn)用。

解決辦法及突破策略：

1.通過回顧課本中相關(guān)描述人物特點的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯和句型的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

2.采用“我說你猜”的游戲形式，讓學(xué)生互相描述好友，練習(xí)具體形象的描繪，提高語言表現(xiàn)力。

3.教師示范，強(qiáng)調(diào)語氣和表情在口語表達(dá)中的重要性，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實交際場景，增強(qiáng)實踐體驗。

4.鼓勵學(xué)生相互評價，提供反饋，通過小組合作討論，共同找出描述時存在的問題，并探討改進(jìn)方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好人教版《語文》二年級下冊教材，特別是第五單元《口語交際》部分，以便課堂上及時查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一組好友合影的圖片，用于輔助學(xué)生描述人物特點，增加表達(dá)的直觀性。

-設(shè)計一份口語表達(dá)評價表，包含表達(dá)清晰、描述生動、語氣表情等評價項目，用于學(xué)生互評和自我評價。

-制作一個簡短視頻，展示真實場景中的人物介紹，幫助學(xué)生理解如何在實際中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組4-6人，方便進(jìn)行小組討論和互動。

-在教室前方設(shè)置一個小的表演區(qū)域，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和口語表達(dá)練習(xí)。

-在教室四周張貼與口語交際相關(guān)的提示海報，如“注意傾聽”、“輪流發(fā)言”等，以提醒學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

-準(zhǔn)備一個評價墻，用于展示學(xué)生的評價結(jié)果和反饋意見。

確保所有教學(xué)資源在課前檢查完畢，確保其與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠有效支持課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、描述人物特點的例句和預(yù)習(xí)指導(dǎo)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)第五單元《口語交際》中介紹人物的相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何介紹你的好朋友”，設(shè)計問題，如“你的好朋友有哪些特點？”“你將如何用我們學(xué)過的詞匯來形容他/她？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)指導(dǎo)，閱讀教材和相關(guān)資料，熟悉描述人物的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試用文字或思維導(dǎo)圖記錄下來。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果上傳至學(xué)習(xí)平臺，以便教師課前查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉介紹人物的語言表達(dá)技巧，為課中實踐打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一組好友合影，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：結(jié)合教材，詳細(xì)講解如何用形容詞和動詞來描述人物，通過示例句型來幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：開展“我說你猜”游戲，讓學(xué)生分組描述圖片中的人物，其他同學(xué)猜測，增強(qiáng)課堂互動性。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，給予即時反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識來描述人物。

-參與課堂活動：積極投身于小組游戲，實踐口語表達(dá)。

-提問與討論：對不確定的地方提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握描述人物的技巧。

-實踐活動法：通過游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中提升口語表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過實踐活動，加深學(xué)生對描述人物技巧的理解，突破重點和難點。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生以“我的好朋友”為主題，寫一段介紹文字，并錄制口語表達(dá)視頻。

-提供拓展資源：推薦一些口語表達(dá)訓(xùn)練的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，通過平臺給予學(xué)生個性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成介紹文字和口語表達(dá)視頻的錄制。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步練習(xí)口語表達(dá)技巧。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識，提升學(xué)生的寫作和口語表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)其個性化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.口語表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用教材中學(xué)到的詞匯和句型，流暢地介紹自己的好朋友。

-在描述人物特點時，學(xué)生能夠注意使用具體、生動的語言，使表達(dá)更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生在口語表達(dá)過程中，能夠注意語氣和表情的運(yùn)用，增強(qiáng)交際效果。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在思考如何描述好友的過程中，培養(yǎng)了觀察力和想象力，提高了思維品質(zhì)。

-在小組討論和互動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂活動中，勇于嘗試，克服困難，培養(yǎng)了自信心和堅韌的品質(zhì)。

3.人際交往能力：

-通過介紹好友的活動，學(xué)生提高了在現(xiàn)實生活中與他人溝通的能力，學(xué)會了如何更好地與人交往。

-學(xué)生在課堂實踐中，掌握了口語交際的基本技巧，為日常生活中的交流打下了堅實基礎(chǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)與反思能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生在反思總結(jié)階段，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行客觀評價，提出針對性的改進(jìn)建議。

5.知識與技能掌握：

-學(xué)生對第五單元《口語交際》部分的知識點有了更深入的理解和掌握，尤其是描述人物特點的詞匯和句型。

-通過課堂實踐活動，學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了口語表達(dá)技能。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。

-學(xué)生在介紹好友的過程中，學(xué)會了關(guān)愛他人，尊重差異，培養(yǎng)了正確的價值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“介紹我的好朋友”口語交際教學(xué)中，我注意到學(xué)生們在描述人物特點時，詞匯運(yùn)用還不夠豐富，部分學(xué)生在口語表達(dá)時語氣和表情運(yùn)用不夠自然。為此，我計劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.教學(xué)活動設(shè)計方面：在未來的教學(xué)中，我將增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些關(guān)于好友的趣事，以便在介紹好友時能更具體、生動地表達(dá)。此外，我還將設(shè)計更多角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中鍛煉語氣和表情的運(yùn)用。

2.教學(xué)方法方面：我計劃在課堂上更多運(yùn)用信息技術(shù)手段，如使用多媒體展示不同場景下的人物介紹，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。同時，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相評價，提高他們的自主學(xué)習(xí)和反思能力。

3.教學(xué)評價方面：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在課后收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，分析他們的優(yōu)點和不足。同時，針對學(xué)生的個性化差異，給予更有針對性的反饋和指導(dǎo)。

4.教學(xué)內(nèi)容方面：結(jié)合教材，我將拓展一些與口語交際相關(guān)的課外資源，如寓言故事、動畫片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧。

改進(jìn)措施如下：

1.在下一節(jié)課中，我將提前布置一道預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于好友的趣事或特點，以便在課堂上進(jìn)行分享。

2.課堂上，增加角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬真實場景進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。同時，加強(qiáng)對學(xué)生語氣和表情的指導(dǎo)，幫助他們更自然地進(jìn)行表達(dá)。

3.課后，及時收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行詳細(xì)分析，針對學(xué)生的個性化需求，給予有針對性的反饋。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多生動有趣的課外資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.定期組織口語表達(dá)競賽或活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力。課堂-通過提問：在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了多個問題，如“你的好朋友有什么特點？”“你是如何描述他的？”等，通過學(xué)生的回答了解他們對教材內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我認(rèn)