Unit3教學設計2024-2025學年英語人教版九年級

Unit3教學設計2024-2025學年英語人教版九年級課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《Unit3TeachingDesignfor2024-2025AcademicYearEnglishPeople'sEducationEdition,Grade9》focusesonthefollowingchaptersandcontentfromthetextbook:

1.Chapter1:"MyFutureCareer"-Introducingdifferentcareers,discussingpersonalaspirations,andunderstandingtheimportanceofeducationincareerdevelopment.

-Vocabulary:Wordsrelatedtovariousoccupations.

-Sentencestructures:Expressingfutureaspirationsusing"Iwanttobea..."and"Ihopeto..."

2.Chapter2:"LifeintheFuture"-Imagininglifeinthefutureanddiscussingtechnologicaladvancements.

-Vocabulary:Wordsrelatedtotechnologyandfuturepredictions.

-Sentencestructures:Talkingaboutpredictionsusing"Inthefuture,peoplewill..."and"Itislikelythat..."

3.Chapter3:"ChangesinOurCity"-Observinganddiscussingchangesinurbanareas.

-Vocabulary:Wordsrelatedtocityinfrastructureanddevelopment.

-Sentencestructures:Describingchangesusing"Thereusedtobe..."and"Now,thereis..."

ThecontentalignswiththecurriculumrequirementsforGrade9students,emphasizingpracticallanguageusageandrelevanttopicsfortheiragegroup.二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科四大核心素養(yǎng)——語言能力、文化意識、思維品質、學習能力展開。通過Unit3的教學，旨在提升學生以下能力：

1.語言能力：學生能夠熟練掌握并運用與未來職業(yè)、科技發(fā)展及城市變化相關的詞匯和句型，形成流暢的口語表達和書面表達能力，為今后的跨文化交流打下堅實基礎。

2.文化意識：通過了解不同職業(yè)特點、未來科技發(fā)展趨勢以及城市發(fā)展變化，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重，提高他們的國際視野。

3.思維品質：鼓勵學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，針對未來職業(yè)規(guī)劃、科技影響以及城市發(fā)展等話題進行討論，形成獨立見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使他們能夠在課后主動收集相關信息，課堂上積極與同學分享、討論，提高解決問題的能力。

本章節(jié)的教學內容與核心素養(yǎng)目標緊密相關，通過實踐活動和任務型教學，使學生將所學知識內化為自身的核心素養(yǎng)，為他們的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括與職業(yè)、科技和城市發(fā)展相關的單詞和短語。例如：engineer,physician,robot,artificialintelligence,urbanization,etc.教師應重點講解這些詞匯的用法和搭配，確保學生能夠熟練掌握并在實際語境中正確運用。

（2）句型：重點句型包括描述未來職業(yè)規(guī)劃、科技發(fā)展和城市變化的句子。如：“Iwanttobea...”,“Inthefuture,peoplewill...”,“Thereusedtobe...Now,thereis...”等。教師需引導學生運用這些句型進行口語和書面表達。

（3）語法：本節(jié)課的重點語法為一般將來時和一般過去時。教師應通過實例講解和練習，幫助學生掌握這兩個時態(tài)的用法，并能應用于實際情境。

2.教學難點

（1）詞匯運用：學生可能在實際運用詞匯時出現搭配不當、詞性混淆等問題。例如，將“engineer”誤用為動詞，或在使用“artificialintelligence”時不知道如何正確表達。

（2）句型理解與運用：學生對句型的理解和運用可能存在困難，如不清楚何時使用一般將來時和一般過去時，或無法將所學句型靈活運用于不同情境。

（3）語法難點：一般將來時和一般過去時是英語學習的難點，學生容易混淆。教師需要通過豐富的實例和練習，幫助學生明確這兩個時態(tài)的用法和區(qū)別。

1.教學重點舉例

（1）詞匯：以“engineer”為例，教師可以給出例句：“IwanttobeanengineerwhenIgrowup.”，并解釋“engineer”作為名詞的用法。同時，可以拓展詞匯搭配，如“civilengineer”（土木工程師），“softwareengineer”（軟件工程師）等。

（2）句型：以“Inthefuture,peoplewill...”為例，教師可以讓學生預測未來科技發(fā)展，如：“Inthefuture,peoplewillusedriverlesscars.”。通過實際情境練習，讓學生熟練掌握該句型。

（3）語法：以一般將來時為例，教師可以講解“will”動詞的用法，并通過例句展示如何描述未來的動作或狀態(tài)，如：“Iwillstudyabroadnextyear.”

2.教學難點舉例

（1）詞匯運用：針對“artificialintelligence”這個詞匯，教師可以給出例句：“Artificialintelligencewillplayanimportantroleinourfuturelives.”，并通過實際情境解釋如何正確使用該詞匯。

（2）句型理解與運用：針對一般過去時，教師可以舉例：“Thereusedtobeaparkhere,butnowthereisashoppingmall.”，幫助學生理解并學會使用一般過去時描述過去的事物。

（3）語法難點：教師可以通過對比一般將來時和一般過去時的句子，如：“IwilltraveltoJapannextyear.”和“IvisitedJapanlastyear.”，幫助學生明確兩個時態(tài)的區(qū)別和用法。四、教學資源1.軟硬件資源

-教學投影儀

-計算機及多媒體設備

-英語學習軟件

-錄音機及磁帶/CD播放器

-英語教材及配套練習冊

2.課程平臺

-學校內部網絡學習平臺

-教師自建的在線教學空間

3.信息化資源

-電子教案及教學PPT

-電子版課文及練習

-相關職業(yè)、科技發(fā)展、城市變化的視頻資料

-在線詞匯卡片和練習題庫

4.教學手段

-課堂講解與示范

-分組討論與合作學習

-視頻播放與討論

-詞匯游戲與競賽

-課后在線作業(yè)與互動

-口語表達與寫作練習五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對未來職業(yè)、科技發(fā)展和城市變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己未來的職業(yè)規(guī)劃嗎？科技是如何改變我們的生活和城市的？”

-展示一些關于未來職業(yè)、科技發(fā)展和城市變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些變化的魅力和特點。

-簡短介紹這些話題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解與未來職業(yè)、科技發(fā)展和城市變化相關的詞匯、句型和語法。

過程：

-講解相關詞匯的定義，包括主要職業(yè)、科技名詞和城市發(fā)展相關的詞匯。

-詳細介紹一般將來時和一般過去時的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解這些知識在實際語境中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解未來職業(yè)的趨勢、科技對生活的影響以及城市的變化。

過程：

-選擇幾個典型的案例進行分析，如成功人士的職業(yè)規(guī)劃、科技創(chuàng)新的應用實例、城市發(fā)展的變遷等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這些話題的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與未來職業(yè)、科技或城市變化相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對未來職業(yè)、科技和城市變化的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調未來職業(yè)規(guī)劃、科技和城市變化的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括相關詞匯、句型、語法和案例分析。

-強調這些知識在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于未來職業(yè)規(guī)劃、科技或城市變化的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-與未來職業(yè)相關的書籍和雜志，如《職業(yè)規(guī)劃指南》、《科技時代》等，讓學生了解不同職業(yè)的特點和要求，以及科技發(fā)展的最新動態(tài)。

-與城市發(fā)展相關的紀錄片和新聞報道，如《城市變遷》、《未來城市》等，幫助學生直觀感受城市的變化和發(fā)展趨勢。

-與科技發(fā)展相關的科普讀物和專題文章，涉及人工智能、機器人技術、綠色能源等領域的知識，拓展學生的科技視野。

-英語學習網站提供的在線職業(yè)、科技和城市變化相關的詞匯卡片、練習題和互動游戲，鞏固所學知識。

-學校圖書館或公共圖書館的相關書籍和資料，提供更多深入學習的機會。

2.拓展建議

-鼓勵學生利用周末或課余時間參觀科技館、城市規(guī)劃展覽館等地，親身感受科技和城市的變化，將理論知識與實際相結合。

-建議學生參加學校組織的職業(yè)體驗活動，了解不同職業(yè)的工作內容和環(huán)境，為自己的未來規(guī)劃提供參考。

-引導學生關注國內外科技創(chuàng)新大賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、機器人大賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-提倡學生閱讀英語科技新聞，關注全球科技發(fā)展動態(tài)，提高英語閱讀水平，擴大知識面。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和見解，提高口語表達能力，增進與同學之間的交流。七、典型例題講解例題1:

題目:"Whatdoyouwanttobeinthefuture?"

答案:"Iwanttobeadoctor."

例題2:

題目:"Whatwillpeopledointhefuture?"

答案:"Inthefuture,peoplewilltraveltoMars."

例題3:

題目:"Whatusedtobeinourcity?"

答案:"Thereusedtobeaparkhere,butnowthereisashoppingmall."

例題4:

題目:"Whatistheimpactofartificialintelligenceonourlives?"

答案:"Artificialintelligencewillchangethewayweliveandwork."

例題5:

題目:"Howcanweimproveourcity?"

答案:"Wecanimproveourcitybybuildingmoreparksandreducingpollution."八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體教學資源豐富課堂：通過展示圖片、視